教育裝備學導論

內容概要

　　《教育裝備學導論》以言簡意賅的語言系統(tǒng)介紹教育裝備學的基本概念和方法，用精簡的案例深入分析教育裝備學相關專業(yè)問題，是一部教育裝備學入門的教材。全書共10章，主要內容包括：教育裝備概述，教育裝備的發(fā)展，教育裝備設計與論證，教育裝備的生產、采購和配備，教育裝備維修及退役，教育裝備管理，教育裝備規(guī)劃，教育裝備評價，教育裝備體制，教育裝備人才培養(yǎng)及學科體系，《教育裝備學導論》突出“易教、易學”特點，主要面向教育裝備相關專業(yè)的本科生，也適合教育裝備類相關專業(yè)的碩士研究生、教育碩士作為教材或教學參考書，還可供教育裝備從業(yè)人員、實驗室人員、教育管理人員、教師等參考。

書籍目錄

第1章 教育裝備概述1.1 無處不在的教育裝備1.1.1 跟著學生感受教育裝備1.1.2 跟著教師感受教育裝備1.2 教育裝備的分類1.2.1 按功能和適用領域進行分類1.2.2 其他各種分類方式1.3 什么是教育裝備1.3.1 幾個有關的名詞1.3.2 教育裝備的定義1.3.3 教育裝備的特性1.4 教育裝備的重要地位1.4.1 教育與教育裝備的關系1.4.2 教育裝備的重要地位第2章 教育裝備的發(fā)展2.1 感受教育裝備的發(fā)展2.1.1 感受學習用品的發(fā)展2.1.2 感受記錄用品的發(fā)展2.1.3 感受學校教室裝備的發(fā)展2.1.4 感受實驗裝備的發(fā)展2.2 教育對教育裝備的需求2.2.1 學習對教育裝備的需求2.2.2 安全和道德對教育裝備的需求2.2.3 經濟和效率對教育裝備的需求2.2.4 人口數(shù)量對教育裝備的數(shù)量需求2.2.5 教育改革對教育裝備的需求2.3 教育裝備發(fā)展的主要因素2.3.1 教育需求牽引教育裝備的發(fā)展2.3.2 科技進步推動教育裝備的發(fā)展2.3.3 經濟基礎支撐教育裝備的發(fā)展2.4 教育裝備發(fā)展的特點2.4.1 教育裝備的發(fā)展具有一定的滯后性2.4.2 教育裝備的發(fā)展與社會對人才需求情況密切相關2.4.3 教育裝備的發(fā)展與教育的發(fā)展具有互動性第3章 教育裝備設計與論證3.1 教育裝備前期工作3.1.1 全系統(tǒng)全壽命3.1.2 教育裝備前期工作的重要意義3.1.3 教育裝備工作的流程3.2 教育裝備的需求工程3.2.1 教育裝備需求工程的概述3.2.2 教育裝備的需求開發(fā)3.2.3 教育裝備需求開發(fā)需注意的問題3.2.4 教育裝備的需求管理3.3 教育裝備論證3.3.1 教育裝備論證的意義3.3.2 教育裝備論證的流程3.3.3 教育裝備論證的原則3.4 教育裝備的可靠性和標準化設計3.4.1 教育裝備的可靠性設計3.4.2 教育裝備的標準化設計第4章 教育裝備的生產、采購和配備4.1 教育裝備的生產4.1.1 教育裝備的生產概述4.1.2 教育裝備產品的質量監(jiān)督4.2 教育裝備的招標采購4.2.1 教育裝備的招標采購4.2.2 有關招標的基本知識4.2.3 教育裝備的政府采購4.3 教育裝備的配備4.3.1 教育裝備的配備原則4.3.2 中小學教育裝備的配備標準第5章 教育裝備維修及退役5.1 教育裝備故障5.1.1 教育裝備發(fā)生故障的主要原因5.1.2 教育裝備故障的特點及處理對策5.1.3 故障診斷的方法5.2 教育裝備維修5.2.1 教育裝備維修的基本概念5.2.2 教育裝備維修的分類及級別5.2.3 教育裝備的維修策略和維修方案5.2.4 教育裝備三級維修體系5.3 教育裝備壽命5.3.1 教育裝備壽命的分類5.3.2 教育裝備退役第6章 教育裝備管理6.1 教育裝備管理的基本概念6.1.1 教育裝備管理6.1.2 教育裝備管理的方法6.2 教育裝備各階段管理6.2.1 教育裝備的發(fā)展管理6.2.2 教育裝備的前期管理6.2.3 教育裝備的使用管理6.2.4 教育裝備的維修管理6.2.5 教育裝備的退役管理第7章 教育裝備規(guī)劃7.1 教育裝備規(guī)劃的基本概念7.1.1 教育裝備規(guī)劃的研究內容7.1.2 教育裝備規(guī)劃的類型7.2 教育裝備規(guī)劃的理論依據(jù)7.2.1 教育裝備規(guī)劃的思想7.2.2 規(guī)劃論7.2.3 圖論7.2.4 排隊論7.2.5 對策論7.3 教育裝備規(guī)劃的典型案例7.3.1 教育裝備資源分配問題7.3.2 教育裝備指派問題7.3.3 教育裝備保障問題第8章 教育裝備評價8.1 教育裝備評價的基本概念8.1.1 教育裝備評價的基本概念和特點8.1.2 教育裝備評價的定義和作用8.1.3 教育裝備評價要注意的問題8.1.4 教育裝備評價的類型8.2 教育裝備評價的方法8.2.1 教育裝備評價的一般步驟8.2.2 獲得評價指標的方法8.2.3 獲得指標數(shù)據(jù)的方法8.2.4 計算指標權重的方法8.2.5 計算評價結果的方法8.3 教育裝備評價舉例8.3.1 簡單的評價8.3.2 典型的評價8.3.3 逐層評價法8.3.4 層次分析法第9章 教育裝備體制9.1 教育裝備體制概述9.1.1 教育裝備體制的概念9.1.2 影響教育裝備體制形成的因素9.2 我國教育裝備體制9.2.1 教育裝備行政管理體制9.2.2 教育裝備生產體制9.2.3 教育裝備科研開發(fā)體制9.2.4 教育裝備人才培養(yǎng)體制9.3 有關部門及組織簡介9.3.1 教育裝備行政部門9.3.2 教育部教學儀器研究所9.3.3 中國教學儀器設備行業(yè)協(xié)會9.3.4 全國教學儀器標準化技術委員會9.3.5 世界教具聯(lián)合會第10章 教育裝備人才培養(yǎng)及學科體系10.1 教育裝備人才的需求10.1.1 教育裝備人才的界定10.1.2 教育裝備人才的知識結構10.1.3 對教育裝備人才的科學化要求10.2 教育裝備學專業(yè)課程結構和總體框架10.2.1 教育裝備學專業(yè)定位10.2.2 教育裝備學專業(yè)課程體系結構參考文獻

章節(jié)摘錄

　　例1.1：請讓我們陪伴一位中學生（晴天同學）生活一天，看看晴天同學的學習生活中都用到了哪些相關物品?！　≡缟锨缣焱瑢W背起書包去上學（書包以及書包里面的書、本、筆等都是晴天同學擁有的學習用品）?！　∏缣焱瑢W的家離學校比較遠，上學不是很方便，需要換兩次公交車，花時間很多，還很擁擠，感覺也不太安全。好在學校的校車會到晴天同學家附近來接他，晴天同學上了校車（校車能夠幫助晴天同學安全舒適快捷地上學，校車是學校擁有的一件與辦教育有關的物品。如果晴天同學坐的是公交車，那么公交車也是與學習有關的物品嗎？這個問題將在1.3.3、中解釋）?！　⌒＼嚢亚缣焱瑢W送到了學校。晴天同學準時進入教室，坐到自己的座位上（教室、課桌椅等屬學校所有，由晴天同學使用）?！　∩险n的鈴聲響了，老師走進了教室（鈴聲不是物品，但鈴是學校擁有的物品。千萬不要把老師稱為物品?。??！　￠_始上課了，這回用到的物品可多了（黑板、粉筆、多媒體設備……各門課有各門課要用到的物品，例如體育課用到的體育器材，太多了！就不在這里一一列舉了）?！　】煜抡n了，老師用PPT把作業(yè)投影出來，或許是時間緊張，或許是老師經驗不足，PPT翻頁太快了，很多同學都來不及記錄，晴天同學拿出手機（或數(shù)碼相機）趕緊拍照，以便在時間充裕時進行仔細整理（手機、數(shù)碼相機也成了學習用品？估計會有很多爭議了，這個問題將在1.3.3中解釋）?！　∩匣瘜W實驗課了，化學反應太奇妙了，用文字真的很難描述和記錄，晴天同學拿出手機（或數(shù)碼相機）拍攝起來……（又一次提到手機、數(shù)碼相機等。）　　下午，老師帶大家去市博物館參觀，博物館里的展品可多了，還十分珍貴，晴天同學收獲頗豐（博物館里的展品不屬于學校所有，也不屬于晴天同學所有，但學校和晴天同學可以把它們用在教育和學習上）。　　放學了，晴天同學坐校車回家。坐校車回家這段時間晴天同學也利用上了，晴天同學拿出手機（或MP3）聽起了外語；學習了一天，放松一下吧，有的同學拿出手機（或MP3）聽起了音樂（同樣是手機和MP3，一個聽外語學習、一個聽音樂放松，它究竟是學習用品還是非學習用品呢？　　……

編輯推薦

　　教育裝備是實施和保障教育行動的手段和工具，國家每年為教育裝備投入了大量的資金，我同也有大量的教育裝備從業(yè)人員。教育裝備的發(fā)展迫切需要大量高層次、專門化的專業(yè)人才，目前市場上還沒有有關教育裝備理論的合適教材，教育裝備系列簡明教材正是順應這一形勢需要推出的。

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