教師藝術(shù)素養(yǎng)導論

內(nèi)容概要

　　本書是為高等師范院校的師范生以及中小學教師所寫。本書第一章主要論述藝術(shù)的分類和藝術(shù)對人的作用；第二章對素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵作了界定與論述，并強調(diào)了加強教師藝術(shù)素養(yǎng)的必要性；第三章、第四章主要回顧清末民國時期我國師范院校的藝術(shù)教育，以及新中國成立后我國師范院校的藝術(shù)教育；第五章、第六章主要論述當今創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起以及視覺文化時代的來臨，對我國學校藝術(shù)教育所提出的新挑戰(zhàn)；第七章至第九章包括美術(shù)的特點與賞析、音樂藝術(shù)的特點與賞析、戲劇與舞蹈藝術(shù)的特點與賞析，旨在幫助教師了解各藝術(shù)門類的特點，學習欣賞各藝術(shù)門類的方法，提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)。

作者簡介

　　胡知凡，上海師范大學教育學院美術(shù)學教授、中國教育學會中閱美術(shù)教育研究會理事、上海市宗教學會會員、上海市美術(shù)家協(xié)會會員；教育部《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準》、《普通高中美術(shù)課程標準》研制組成員；全國中小學《美術(shù)》教材副主編。發(fā)表論文80余篇。編著《形神俱妙：道教造像藝術(shù)探索》、《瑰奇清雅：道教對中國繪畫的影響》、《中國繪畫故事》、《人神之間》(主編)、《改寫美術(shù)史：20世紀影響中國美術(shù)史的重大發(fā)現(xiàn)》(合著)、《藝術(shù)課程與教學論》(主編)、《藝術(shù)欣賞與技能學習》(主編)、《美術(shù)教育展望》(合著)等書。出版譯著《藝術(shù)與自然中的抽象》。

書籍目錄

前言
第一章　藝術(shù)概論
　第一節(jié)　藝術(shù)的分類
　第二節(jié)　藝術(shù)對人的作用
第二章　藝術(shù)素養(yǎng)的界定與內(nèi)涵
　第一節(jié)　素養(yǎng)的界定
　第二節(jié)　藝術(shù)素養(yǎng)的界定及其基本內(nèi)涵
　第三節(jié)　加強藝術(shù)素養(yǎng)的必要性
第三章　清末民國時期我國師范藝術(shù)教育
　第一節(jié)　清末時期師范藝術(shù)教育（清末—1911）
　第二節(jié)　民國初期師范藝術(shù)教育（1912—1919）
　第三節(jié)　五四運動之后師范藝術(shù)教育（1920—1926）
　第四節(jié)　抗戰(zhàn)前師范藝術(shù)教育（1927—1937）
　第五節(jié)　抗戰(zhàn)時期及戰(zhàn)后師范藝術(shù)教育（1937—1949）
　第六節(jié)　蘇區(qū)師范藝術(shù)教育（1927—1937）
　第七節(jié)　解放區(qū)師范藝術(shù)教育（1937—1949）
第四章　新中國成立后我國師范藝術(shù)教育
　第一節(jié)　新中國成立初期師范藝術(shù)教育（1949—1956）
　第二節(jié)　社會主義建設(shè)探索時期師范藝術(shù)教育（1957—1965）
　第三節(jié)　“文化大革命”時期師范藝術(shù)教育（1966—1976）
　第四節(jié)　改革開放初期師范藝術(shù)教育（1977—1985）
　第五節(jié)　全面開創(chuàng)社會主義新局面時期師范藝術(shù)教育（1986—1993）
　第六節(jié)　社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段師范藝術(shù)教育（1994—2000）
第五章　創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起與學校藝術(shù)教育
　第一節(jié)　創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的定義與分類
　第二節(jié)　創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在我國發(fā)展狀況
　第三節(jié)　創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對高等院校提出新的要求
　第四節(jié)　創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對中小學校提出新的要求
　第五節(jié)　創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對教師藝術(shù)素養(yǎng)提出新的要求
第六章　視覺文化時代與學校藝術(shù)教育
　第一節(jié)　視覺文化與視覺文化藝術(shù)教育
　第二節(jié)　圖像傳播方式的演變與特征
　第三節(jié)　當代圖像對青少年的影響
　第四節(jié)　視覺文化時代與學校教育
第七章　美術(shù)的特點與賞析
　第一節(jié)　美術(shù)的特點
　第二節(jié)　美術(shù)作品欣賞方法
　第三節(jié)　中國畫的特點與賞析
　第四節(jié)　油畫特點與賞析
　第五節(jié)　雕塑的特點與賞析
　第六節(jié)　壁畫的特點與賞析
　第七節(jié)　工藝美術(shù)的特點與賞析
　第八節(jié)　建筑藝術(shù)的特點與賞析
　第九節(jié)　中國書法藝術(shù)的特點與賞析
　第十節(jié)　西方現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展與賞析
第八章　音樂藝術(shù)的特點與賞析
　第一節(jié)　音樂藝術(shù)的特點
　第二節(jié)　不同音樂的藝術(shù)特點
　第三節(jié)　音樂藝術(shù)的表現(xiàn)與欣賞方法
　第四節(jié)　傳統(tǒng)音樂藝術(shù)欣賞
　第五節(jié)　怎樣來看待現(xiàn)當代的音樂藝術(shù)
第九章　戲劇與舞蹈藝術(shù)的特點與賞析
　第一節(jié)　戲劇的屬性及分類
　第二節(jié)　中國戲劇賞析
　第三節(jié)　外國戲劇賞析
　第四節(jié)　經(jīng)典戲劇賞析
　第五節(jié)　舞蹈的屬性及分類
　第六節(jié)　舞蹈的特點及作用
　第七節(jié)　各類舞蹈賞析
　第八節(jié)　經(jīng)典舞蹈作品賞析
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：（三）表情藝術(shù)表情藝術(shù)指的是借助于音響、節(jié)奏、旋律，以人為主體，經(jīng)過表演環(huán)節(jié)來塑造藝術(shù)形象，反映人類社會生活的藝術(shù)。各類學校中所開設(shè)的音樂課就屬于表情藝術(shù)。音樂的基本物質(zhì)材料是音響，在藝術(shù)中最為原始，也最為抽象，最具有情感和情欲力量，能夠給人們以幾乎無限的想象空間。表情藝術(shù)有兩種審美特征，即表情性和表演性。音樂和舞蹈之所以能直接、最強烈地傾瀉內(nèi)心的情感，打動和震撼人的心靈，就主要在于它的表情性，而表演性則是表情藝術(shù)賴以存在的基礎(chǔ)。所以，藝術(shù)作品的表演性內(nèi)容往往能調(diào)動學生們的積極性，打開學生心靈的窗戶，活躍學生的思想。（四）綜合藝術(shù)綜合藝術(shù)是一種綜合運用多種藝術(shù)體裁所使用的物質(zhì)材料和表現(xiàn)手段，塑造典型形象，反映社會生活，表現(xiàn)藝術(shù)家審美情感的藝術(shù)，它所具有獨特魅力就在于能重新組合藝術(shù)成分，催生新的藝術(shù)品種，如電視與電影的結(jié)合、戲劇與戲曲的結(jié)合等。從綜合藝術(shù)對藝術(shù)教育的作用的角度來看，綜合藝術(shù)對于啟發(fā)學生思維和提高創(chuàng)新能力有推動作用。綜合藝術(shù)所具有的綜合性和表演性的審美特征，在課堂教學中可以使學生認識到藝術(shù)審美的合成性，誘發(fā)學生用藝術(shù)元素組合新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，進而開發(fā)學生的智力，提高學生的創(chuàng)新能力。（五）語言藝術(shù)語言藝術(shù)指的是用語言或語言的符號作為物質(zhì)材料，以修辭作為表現(xiàn)手段，借助詞語來喚起人們的想象，來塑造藝術(shù)形象，反映社會生活，表現(xiàn)藝術(shù)家的審美理想的藝術(shù)，即文學。同其他藝術(shù)門類一樣，語言藝術(shù)是一種社會意識形態(tài)，對政治、道德、信仰，乃至整個社會風氣會產(chǎn)生積極或消極的影響，同樣，語言藝術(shù)作為學校藝術(shù)教育的重要課題，它對學生的個體素質(zhì)發(fā)展也起著重要的作用。正是由于語言藝術(shù)的魅力，才使人們?nèi)バ蕾p文學作品。語言藝術(shù)形象的非直觀性和間接性，反映了生活的廣闊性、豐富性和深刻性，是語言藝術(shù)的兩大審美特征。語言能細致入微地表達思想，使得語言藝術(shù)成為一切藝術(shù)之中蘊涵思想內(nèi)容最為豐厚和深邃的藝術(shù)。三、依時空存有的藝術(shù)形式劃分依照時空存有可將藝術(shù)分為空間藝術(shù)、時間藝術(shù)和時空藝術(shù)?？臻g藝術(shù)又包含二維平面（視覺）的繪畫藝術(shù)、三維中實（視覺、觸覺）的雕刻藝術(shù)，以及三維中空（運動感、視覺、觸覺）的建筑藝術(shù)。時間藝術(shù)包括視覺、聽覺并重的文學藝術(shù)，側(cè)重聽覺的音樂藝術(shù)。而時空綜合性藝術(shù)包含視聽享受的舞蹈藝術(shù)、戲劇藝術(shù)等（如表1-1所示）。

編輯推薦

《教師藝術(shù)素養(yǎng)導論》是“十二五”國家重點圖書出版規(guī)劃項目！新視野教師教育叢書?專業(yè)養(yǎng)成系列！

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    教師藝術(shù)素養(yǎng)導論 PDF格式下載

---