特殊教育需要學(xué)生的教育

內(nèi)容概要

　　《特殊教育需要學(xué)生的教育》主要內(nèi)容包括有關(guān)融合教育以及特殊教育需要學(xué)生的基本理論知識與教育教學(xué)技能，而重在教育與教學(xué)技能，目的是要讓讀者獲得教學(xué)操作技能。本書分為十章，具體內(nèi)容包括融合教育基本理論知識和針對特殊教育需要學(xué)生的課程、教學(xué)、教學(xué)設(shè)計、課堂管理、評價、心理支持、康復(fù)干預(yù)以及融合教育教師的合作教育和專業(yè)化發(fā)展等，其中大部分知識點都配有實例分析。

作者簡介

馬紅英，l957年生，1982年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系。研究領(lǐng)域包括特殊教育課程與教學(xué)、特殊兒童語文學(xué)業(yè)發(fā)展、特殊兒童語言發(fā)展與訓(xùn)練等。先后承擔(dān)或參與了教育部和上海市“培智學(xué)校課程實驗方案”、“培智學(xué)校實用語文課程綱要”、“培智學(xué)校語言溝通訓(xùn)練課程指南”以及“隨班就讀學(xué)生語文學(xué)業(yè)能力評量”等課題研制工作。曾參與編寫了多部著作，發(fā)表了多篇文章。

書籍目錄

第一章　融合教育概論
　第一節(jié)　融合教育的相關(guān)概念
　第二節(jié)　融合教育的發(fā)展歷程
　第三節(jié)　融合教育的基本理念
　第四節(jié)　融合教育與學(xué)校環(huán)境
　第五節(jié)　融合教育的本土化：隨班就讀
第二章　認識特殊教育需要學(xué)生
　第一節(jié)　特殊教育需要學(xué)生的含義
　第二節(jié)　特殊教育需要學(xué)生的分類
　第三節(jié)　特殊教育需要學(xué)生的特點與需求
　第四節(jié)　特殊教育需要學(xué)生的教育安置
第三章　特殊教育需要學(xué)生的課程
　第一節(jié)　融合教育對課程實施的挑戰(zhàn)
　第二節(jié)　融合教育課程的構(gòu)成與課程觀
　第三節(jié)　調(diào)整常規(guī)課程
　第四節(jié)　開發(fā)特殊課程
第四章　特殊教育需要學(xué)生的教學(xué)
　第一節(jié)　融合教學(xué)方案的設(shè)計
　第二節(jié)　融合教育的教學(xué)組織形式
　第三節(jié)　融合教育的有效教學(xué)策略
　第四節(jié)　融合教學(xué)的常用教學(xué)法
　第五節(jié)　跨專業(yè)的團隊合作教育
第五章　特殊教育需要學(xué)生的課堂管理
　第一節(jié)　融合教育與課堂管理
　第二節(jié)　特殊教育需要學(xué)生的教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)
　第三節(jié)　特殊教育需要學(xué)生的課堂常規(guī)
　第四節(jié)　特殊教育需要學(xué)生的行為管理
第六章　特殊教育需要學(xué)生的評價
　第一節(jié)　特殊教育需要學(xué)生評價概述
　第二節(jié)　特殊教育需要學(xué)生r的評價方法
　第三節(jié)　特殊教育需要學(xué)生的評價內(nèi)容
　第四節(jié)　特殊教育需要學(xué)生的評價體系
第七章　特殊教育需要學(xué)生的個別化教育計劃
　第一節(jié)　個別化教育計劃的界定
　第二節(jié)　個別化教育計劃的內(nèi)容
　第三節(jié)　個別化教育計劃的制訂
第八章　特殊教育需要學(xué)生的心理輔導(dǎo)
　第一節(jié)　特殊教育需要學(xué)生心理輔導(dǎo)概述
　第二節(jié)　特殊教育需要學(xué)生心理輔導(dǎo)需求
　第三節(jié)　特殊教育需要學(xué)生心理輔導(dǎo)方法
　第四節(jié)　各類特殊教育需要學(xué)生心理輔導(dǎo)
第九章　特殊教育需要學(xué)生的康復(fù)
　第一節(jié)　特殊教育需要學(xué)生康復(fù)概述
　第二節(jié)　特殊教育需要學(xué)生的運動康復(fù)
　第三節(jié)　特殊教育需要學(xué)生的認知康復(fù)
　第四節(jié)　特殊教育需要學(xué)生的言語語言康復(fù)
　第五節(jié)　特殊教育需要學(xué)生的社會適應(yīng)康復(fù)
　第六節(jié)　各類特殊教育需要學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練
主要參考文獻

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

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