現(xiàn)代漢語語法答問（上）

內(nèi)容概要

本叢書介紹漢語教學(xué)必需的漢語言文字學(xué)方面的基本知識，分析漢語教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的種種問題，有助于讀者掌握解決這些問題所應(yīng)具備的相關(guān)知識與能力。編寫體例一改傳統(tǒng)的編寫方式，采用答問方式編寫，從漢語教師可能會提出或存在的問題出發(fā)設(shè)置內(nèi)容，具有很強的針對性、實用性和一定的理論性。
 本叢書適用于漢語教師、希望日后從事漢語教學(xué)的學(xué)生和相關(guān)人士。
　　本系列為非漢語專業(yè)從事對外漢語教學(xué)的師資培訓(xùn)用書，本書著重介紹現(xiàn)代漢語方面知識。深入淺出，介紹了相關(guān)的基礎(chǔ)知識和目前學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。由具有博士學(xué)歷在全國各高校從事相關(guān)領(lǐng)域教學(xué)的有一定知名度的老師參與編寫。

書籍目錄

第一章　語法和語法單位
 一、語法
 二、語法單位
 思考與練習(xí)一
第二章　詞類
 第一節(jié)　現(xiàn)代漢語詞類概說
 思考與練習(xí)二
 第二節(jié)　名詞
 一、名詞及其語法功能
 二、名詞的分類
 思考與練習(xí)三
 第三節(jié)　動詞
 一、動詞及其語法功能
 二、能愿動詞及其教學(xué)
 三、及物動詞和不及物動詞
 四、持續(xù)性動詞和非持續(xù)性動詞
 五、自主動詞和非自主動詞
 六、體賓動詞和謂賓動詞
 七、動詞的重疊及其教學(xué)
 八、動詞成句要求
 九、動詞的教學(xué)
 思考與練習(xí)四
 第四節(jié)　形容詞
 一、形容詞及其語法功能
　……
第三章　詞組
參考文獻
附錄
術(shù)語索引

章節(jié)摘錄

　　二、狀態(tài)詞的偏誤分析　　留學(xué)生在習(xí)得狀態(tài)詞的過程中容易出現(xiàn)的偏誤有以下幾種：　?。?）誤用程度副詞修飾或者誤帶程度補語。如：　?、?下課后我們教室外面很亂哄哄。（“很亂哄哄”換成“亂哄哄的”）　　②*我們老師天天都很急急忙忙的。（刪去“很”）　?、?她馬里馬虎極了。（“極了”換成“的”）　　前面我們說過，因為狀態(tài)詞本身已經(jīng)包含程度的意思，所以不能再受程度副詞的修飾，后面也不能帶程度補語。但留學(xué)生因為不知道這些詞的特點而誤把它們等同于一般形容詞使用，從而出現(xiàn)了上述偏誤?！　。?）重疊形式有誤。如：　　①*聽到我們說她的男朋友，她的臉通通紅紅。（“通通紅紅”換　　成“通紅通紅的”）　?、?我們教室的墻壁雪雪白白。（“雪雪白白”換成“雪白雪白的”）　　狀態(tài)詞的重疊形式應(yīng)該是ABAB，留學(xué)生誤作一般形容詞重疊，從而出現(xiàn)上述偏誤。　?。?）“的”“地”的遺漏。如：　?、?我不喜歡喝冰涼水。（“冰涼水”換成“冰涼的水”）　?、?他的女朋友長長頭發(fā)，圓圓臉，很漂亮。（“長長”“圓圓”后加“的”）　?、?我剛買的烤白薯熱乎乎。（“熱乎乎”后加“的”）　?、?他慌里慌張跑出去了。（“慌里慌張”后加“地”）　　狀態(tài)詞無論是做定語、謂語還是狀語，通常都要用“的”或“地”，留學(xué)生有時會遺漏“的”或“地”。　　……

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