世界一流大學(xué)的管理之道

內(nèi)容概要

一流的大學(xué)得益于一流的管理，一流的管理有賴于一流的研究。程星的《世界一流大學(xué)的管理之道——大學(xué)管理決策與高等教育研究》作者集二十年美國(guó)大學(xué)研究、管理和教學(xué)之經(jīng)驗(yàn)，以通俗的語(yǔ)言來(lái)解讀對(duì)大學(xué)管理的學(xué)術(shù)化研究，把高等教育研究的理論和方法寓于敘事之中，亦莊亦諧，深入淺出，娓娓道來(lái)。書(shū)中很多生動(dòng)的案例，是第一次以大眾能夠理解的方式呈現(xiàn)出來(lái)，為關(guān)注高等教育的讀者解讀大學(xué)的高樓深院里所發(fā)生的一切。通過(guò)他的解讀，讀者能夠很好地理解現(xiàn)代高等教育研究的精神、原則和要求，學(xué)習(xí)一些基本的研究方法。
《世界一流大學(xué)的管理之道——大學(xué)管理決策與高等教育研究》會(huì)帶領(lǐng)您一窺美國(guó)大學(xué)管理“魔術(shù)”背后的“奧秘”。閱讀本書(shū)，會(huì)使您在閱讀嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究作品的同時(shí)，享受閱讀的愉悅，您會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)寫(xiě)作也可以這樣富有人性、這樣生動(dòng)有趣。

作者簡(jiǎn)介

程星：現(xiàn)任哥倫比亞大學(xué)本科生院(哥倫比亞學(xué)院和工程學(xué)院)助理院長(zhǎng)。蘇州大學(xué)客座教授。曾在美國(guó)各類大學(xué)擔(dān)任高校管理、研究與教學(xué)工作，任職單位包括科羅拉多州政府的社區(qū)學(xué)院系統(tǒng)辦公室、加州大學(xué)、紐約市立大學(xué)等。在美國(guó)先后獲得英美文學(xué)碩士和高等教育管理學(xué)博士學(xué)位。

書(shū)籍目錄

題記
第一章 為管理者導(dǎo)航——高教述評(píng)
  第一節(jié) 概述
  第二節(jié) 案例點(diǎn)評(píng)
  案例之一 學(xué)生事務(wù)研究述評(píng)
  案例之二 高校評(píng)估及其范式的更新
第二章 人類行為數(shù)碼化的追求——定量研究
  第一節(jié) 概述
  第二節(jié) 案例點(diǎn)評(píng)
  案例之三 大學(xué)生就學(xué)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)估
  案例之四 大學(xué)生校區(qū)意識(shí)研究
第三章 自然狀態(tài)下的研究——質(zhì)的研究
  第一節(jié) 概述
  第二節(jié) 案例點(diǎn)評(píng)
  案例之五 勤工儉學(xué)對(duì)大學(xué)就學(xué)經(jīng)歷的影響
  案例之六 通識(shí)教育的“哥倫比亞模式
第四章 尋求表達(dá)的方式——講演與訪談
  第一節(jié) 概述
  第二節(jié) 案例點(diǎn)評(píng)
  案例之七 一流大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：大題目，小故事
  案例之八 美國(guó)高等教育院校認(rèn)證的現(xiàn)況與啟示
第五章 沒(méi)有結(jié)論的結(jié)語(yǔ)——高等教育研究的困境與對(duì)策
  第一節(jié) 問(wèn)題的根源
  第二節(jié) 從方法危機(jī)到信任危機(jī)
  第三節(jié) 高教研究呼喚理論建設(shè)
  第四節(jié) 探尋大學(xué)管理研究之道
附錄之一 案例之三《大學(xué)生就學(xué)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)估》英文原文
附錄之二 大學(xué)籌資，重在參與——哥倫比亞大學(xué)籌資案例分析
參考書(shū)目
后記

章節(jié)摘錄

　　夢(mèng)窗是吳文英的字。吳文英開(kāi)創(chuàng)了一種詞的寫(xiě)作手法，即將各種意象的片段進(jìn)行羅列，因此他的詞時(shí)空跨越性很大。很多人不習(xí)慣這種寫(xiě)法，覺(jué)得讀后不知所云。有趣的是，教育研究者在運(yùn)用定量方法對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行測(cè)量之前，首先必須做的一件事就是對(duì)他們大學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“七寶樓臺(tái)”進(jìn)行分解，拆成碎片，并對(duì)每一個(gè)碎片進(jìn)行測(cè)量。唯一的區(qū)別在于，詞人吳文英在將意象拆碎之后，有賴于讀者自己動(dòng)手，運(yùn)用想象力對(duì)碎片進(jìn)行重新組裝，從而得到新的意象；而教育研究者卻在拆卸之前就胸有成竹，知道自己要干什么、怎么干，且在將七寶樓臺(tái)拆碎之后一定會(huì)親自再將它裝好?！　《逃芯空咧阅軌?qū)⑷祟愋袨椴鹦逗笾匦陆M裝是因?yàn)樗麄儗?duì)于研究對(duì)象有著深刻的理解。這種理解來(lái)源于他們對(duì)現(xiàn)有研究文獻(xiàn)的廣泛搜索和深入研究。定量研究的過(guò)程其實(shí)是研究者通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的行為特征按照現(xiàn)有文獻(xiàn)中的某種標(biāo)準(zhǔn)作量的比較來(lái)測(cè)定其數(shù)值，進(jìn)而得出這些數(shù)值間的量的變化規(guī)律。將對(duì)象拆卸成碎片的目的是對(duì)其進(jìn)行量化處理，而對(duì)于研究假設(shè)的論證則是將對(duì)象組裝后重新認(rèn)識(shí)的過(guò)程?！　〔恢挥X(jué)之間，人類社會(huì)已悄然走進(jìn)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。這是一個(gè)建立在信息基礎(chǔ)之上的以知識(shí)為主導(dǎo)的時(shí)代。由于信息在電腦中的存儲(chǔ)方式都是數(shù)字，人們亦美其名為數(shù)碼時(shí)代。盡管在教育研究領(lǐng)域仍然有很多人強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)，特別是課堂活動(dòng)和師生交往等是一種自然情境中人的經(jīng)驗(yàn)世界，難以采取純粹的量化研究方法去研究，但面對(duì)每時(shí)每刻以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的各種信息，又有誰(shuí)能夠拒絕將大量雜亂的信息有序化并加以利用的誘惑呢？而SPSS、SAS等統(tǒng)計(jì)程序價(jià)格便宜、操作簡(jiǎn)單，研究者只要輕點(diǎn)鍵盤就能把我們?cè)谌粘８呓坦芾磉^(guò)程中收集的自然信息（如學(xué)生行為、觀點(diǎn)、態(tài)度、習(xí)慣等）通過(guò)編碼和分析轉(zhuǎn)化成有用的管理信息。這個(gè)在二三十年前還非常復(fù)雜的過(guò)程今天已經(jīng)變得非常簡(jiǎn)單。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　作者從自己做過(guò)的研究中精心挑選出一些案例，條分縷析地給讀者解釋這些研究產(chǎn)生的背景、研究思路、方法選擇、過(guò)程設(shè)計(jì)，以及事后的研究體會(huì)。這很像看過(guò)奇妙的魔術(shù)之后，再聽(tīng)魔術(shù)師詳解個(gè)中奧妙，不僅可以加深對(duì)魔術(shù)的理解，甚至可以幫助觀者自己學(xué)著表演魔術(shù)。顯然，閱讀這樣的實(shí)戰(zhàn)案例分析，無(wú)論是對(duì)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代大學(xué)管理，還是理解高等教育研究，都會(huì)大有好處。　　——趙炬明，華中科技大學(xué)教授　　我想在本書(shū)中做一點(diǎn)新的嘗試，即以研究方法作為線索，通過(guò)對(duì)一些高校管理的研究實(shí)例及研究方法進(jìn)行剖析來(lái)幫助管理人員了解并熟悉高教研究的方法與過(guò)程，看看那些貌似高深的研究葫蘆里究竟賣的是什么藥。但愿高校的管理決策人員多少能夠悟得些個(gè)中秘訣，以便在今后碰到類似問(wèn)題時(shí)有所借鑒?！　　绦?，香港城市大學(xué)協(xié)理副校長(zhǎng)

圖書(shū)封面

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