特殊兒童應(yīng)用行為分析

內(nèi)容概要

　　本書(shū)著重探討特殊教育的理論與基礎(chǔ)。討論特殊教育的存在和思維的關(guān)系，特殊教育的學(xué)科性質(zhì)和任務(wù)，特殊教育學(xué)與醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)論等相鄰學(xué)科的密切關(guān)系，力求反映出現(xiàn)代思維方法、相鄰學(xué)科的發(fā)展水平以及融合教育的思想對(duì)現(xiàn)代特教發(fā)展的影響。本書(shū)特別注重從歷史、現(xiàn)實(shí)和研究方法的演變等不同角度來(lái)探討當(dāng)代特殊教育的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。本書(shū)由以下8種組成：《特殊教育的哲學(xué)基礎(chǔ)》《特殊教育的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》《融合教育導(dǎo)論》《特殊教育學(xué)》《特殊兒童心理學(xué)》《特殊教育史》《特殊教育研究力法》《特殊教育發(fā)展模式》。

書(shū)籍目錄

顧明遠(yuǎn)序
沈曉明序
叢書(shū)總序
前言
第1章 應(yīng)用行為分析概述
　一、應(yīng)用行為分析的含義
　二、應(yīng)用行為分析的歷史回溯
　三、研究方法
　四、哲學(xué)基礎(chǔ)
第2章 特殊兒童行為觀察與記錄
　第1節(jié) 特殊兒童行為觀察概述
　　一、行為觀察的定義
　　二、行為觀察的意義
　　三、對(duì)特殊兒童的行為進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)
　第2節(jié) 行為記錄的種類(lèi)
　　一、數(shù)量的記錄
　　二、頻率的記錄
　　三、時(shí)行為持續(xù)時(shí)間的記錄
　　四、刺激信號(hào)引發(fā)行為所需時(shí)間的記采
　　五、同一行為發(fā)生多次的時(shí)間間隔的記錄
　　六、比率形式的記錄
　　七、強(qiáng)度的記錄
　第3節(jié) 行為記錄的程序
　　一、數(shù)量記錄程序
　　二、時(shí)間記錄程序
　　三、時(shí)段抽樣記錄程序
　第4節(jié) 行為觀察的信度和效度
　　一、行為觀察中的誤差
　　二、行為觀察的信度
　　三、行為觀察的效度
　　四、如何減少行為觀察的誤差
第3章 特殊兒童行為評(píng)估
第4章 特殊兒童行為干預(yù)方案設(shè)計(jì)
第5章 特殊兒童問(wèn)題行為的前因調(diào)控
第6章 特殊兒童問(wèn)題行為的積極干預(yù)
第7章 特殊兒童問(wèn)題行為的后果處理
第8章 相關(guān)技能的發(fā)展
第9章 行為的泛化和維持
附錄
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　三、時(shí)段抽樣記錄程序　　時(shí)段抽樣記錄程序是指觀察與記錄行為在特定時(shí)間單元內(nèi)發(fā)生與不發(fā)生的情況。在時(shí)段抽樣記錄里，觀察期被分為一個(gè)個(gè)小單元，如5～30秒，然后記錄下在每個(gè)單元里行為是否發(fā)生。時(shí)段抽樣記錄法對(duì)控制觀察和實(shí)驗(yàn)室研究比較適用。如果要記錄那些外顯的、通常沒(méi)有明確起止界限的以及發(fā)生得比較頻繁或是特別頻繁的行為時(shí)，時(shí)段抽樣記錄程序是很有效的，比如玩玩具、大聲喧嘩、做鬼臉、爭(zhēng)吵等。在設(shè)計(jì)時(shí)段抽樣記錄之前，我們除了要決定觀察的目標(biāo)行為、需要觀察的次數(shù)、觀察時(shí)間的總長(zhǎng)度之外，還要決定在哪個(gè)時(shí)間段觀察、每個(gè)觀察時(shí)段的長(zhǎng)度、使用哪種時(shí)段記錄程序以及記錄數(shù)據(jù)的方法等。如果有需要還須決定記錄時(shí)段的長(zhǎng)度（用來(lái)記錄數(shù)據(jù)的時(shí)段）。時(shí)段抽樣記錄相對(duì)前兩種記錄程序來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備工作相對(duì)多一些。另外，時(shí)段抽樣記錄除了需要筆、表格、計(jì)時(shí)器之外，最好還要有一些設(shè)備能提醒起止時(shí)間。時(shí)段抽樣記錄主要包括：全時(shí)段行為觀察記錄、部分時(shí)段行為觀察記錄和特定時(shí)間行為觀察記錄。我們將詳細(xì)介紹每種程序的具體應(yīng)用情境。　?。ㄒ唬┤珪r(shí)段行為觀察記錄　　全時(shí)段行為觀察記錄通常用于記錄持續(xù)性的行為，或者發(fā)生頻率高很難界定開(kāi)始和結(jié)束的行為。通常觀察時(shí)段被平分為短小的時(shí)段，然后觀察在每個(gè)短小的時(shí)段內(nèi)行為是否發(fā)生。在全時(shí)段行為觀察程序中，觀察者必須就全時(shí)段進(jìn)行觀察，觀察行為必須出現(xiàn)在某個(gè)短小時(shí)段的全部時(shí)問(wèn)才能被記錄，如果行為僅出現(xiàn)在某個(gè)短小時(shí)段內(nèi)的部分時(shí)間，將不會(huì)被記錄為行為的發(fā)生。　　……

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