特殊兒童應用行為分析

內(nèi)容概要

　　本書著重探討特殊教育的理論與基礎。討論特殊教育的存在和思維的關系，特殊教育的學科性質和任務，特殊教育學與醫(yī)學、心理學、教育學、教學論等相鄰學科的密切關系，力求反映出現(xiàn)代思維方法、相鄰學科的發(fā)展水平以及融合教育的思想對現(xiàn)代特教發(fā)展的影響。本書特別注重從歷史、現(xiàn)實和研究方法的演變等不同角度來探討當代特殊教育的特點和發(fā)展趨勢。本書由以下8種組成：《特殊教育的哲學基礎》《特殊教育的醫(yī)學基礎》《融合教育導論》《特殊教育學》《特殊兒童心理學》《特殊教育史》《特殊教育研究力法》《特殊教育發(fā)展模式》。

書籍目錄

顧明遠序
沈曉明序
叢書總序
前言
第1章 應用行為分析概述
　一、應用行為分析的含義
　二、應用行為分析的歷史回溯
　三、研究方法
　四、哲學基礎
第2章 特殊兒童行為觀察與記錄
　第1節(jié) 特殊兒童行為觀察概述
　　一、行為觀察的定義
　　二、行為觀察的意義
　　三、對特殊兒童的行為進行觀察時應注意的要點
　第2節(jié) 行為記錄的種類
　　一、數(shù)量的記錄
　　二、頻率的記錄
　　三、時行為持續(xù)時間的記錄
　　四、刺激信號引發(fā)行為所需時間的記采
　　五、同一行為發(fā)生多次的時間間隔的記錄
　　六、比率形式的記錄
　　七、強度的記錄
　第3節(jié) 行為記錄的程序
　　一、數(shù)量記錄程序
　　二、時間記錄程序
　　三、時段抽樣記錄程序
　第4節(jié) 行為觀察的信度和效度
　　一、行為觀察中的誤差
　　二、行為觀察的信度
　　三、行為觀察的效度
　　四、如何減少行為觀察的誤差
第3章 特殊兒童行為評估
第4章 特殊兒童行為干預方案設計
第5章 特殊兒童問題行為的前因調控
第6章 特殊兒童問題行為的積極干預
第7章 特殊兒童問題行為的后果處理
第8章 相關技能的發(fā)展
第9章 行為的泛化和維持
附錄
參考文獻

章節(jié)摘錄

　　三、時段抽樣記錄程序　　時段抽樣記錄程序是指觀察與記錄行為在特定時間單元內(nèi)發(fā)生與不發(fā)生的情況。在時段抽樣記錄里，觀察期被分為一個個小單元，如5～30秒，然后記錄下在每個單元里行為是否發(fā)生。時段抽樣記錄法對控制觀察和實驗室研究比較適用。如果要記錄那些外顯的、通常沒有明確起止界限的以及發(fā)生得比較頻繁或是特別頻繁的行為時，時段抽樣記錄程序是很有效的，比如玩玩具、大聲喧嘩、做鬼臉、爭吵等。在設計時段抽樣記錄之前，我們除了要決定觀察的目標行為、需要觀察的次數(shù)、觀察時間的總長度之外，還要決定在哪個時間段觀察、每個觀察時段的長度、使用哪種時段記錄程序以及記錄數(shù)據(jù)的方法等。如果有需要還須決定記錄時段的長度（用來記錄數(shù)據(jù)的時段）。時段抽樣記錄相對前兩種記錄程序來說，準備工作相對多一些。另外，時段抽樣記錄除了需要筆、表格、計時器之外，最好還要有一些設備能提醒起止時間。時段抽樣記錄主要包括：全時段行為觀察記錄、部分時段行為觀察記錄和特定時間行為觀察記錄。我們將詳細介紹每種程序的具體應用情境?！　。ㄒ唬┤珪r段行為觀察記錄　　全時段行為觀察記錄通常用于記錄持續(xù)性的行為，或者發(fā)生頻率高很難界定開始和結束的行為。通常觀察時段被平分為短小的時段，然后觀察在每個短小的時段內(nèi)行為是否發(fā)生。在全時段行為觀察程序中，觀察者必須就全時段進行觀察，觀察行為必須出現(xiàn)在某個短小時段的全部時問才能被記錄，如果行為僅出現(xiàn)在某個短小時段內(nèi)的部分時間，將不會被記錄為行為的發(fā)生。　　……

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