虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

內(nèi)容概要

　　虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，既是一種基于網(wǎng)絡(luò)而形成的學(xué)習(xí)型組織，也是一種由計(jì)算機(jī)、Internet網(wǎng)絡(luò)和人所組成的人一機(jī)復(fù)雜系統(tǒng)。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的成員對(duì)話是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中有效學(xué)習(xí)的不可或缺的“生命血液”，對(duì)話所產(chǎn)生的互動(dòng)使得成員之間建立起關(guān)系，而社區(qū)成員及其關(guān)系的集合就是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中成員之間實(shí)際存在或者潛在的關(guān)系模式，即為虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，它可以分為三個(gè)層次：宏觀層次的整體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、中觀層次的內(nèi)部子結(jié)構(gòu)和微觀層次的網(wǎng)絡(luò)位置與網(wǎng)絡(luò)角色。
　　《虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)》聚焦于探索虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的社會(huì)互動(dòng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育效果的影響。首先，從社會(huì)互動(dòng)過(guò)程萃取出虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；其次，研究虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)教育效果的因果模型，即社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特性為自變量，網(wǎng)絡(luò)教育效果為因變量?！短摂M學(xué)習(xí)社區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)》的內(nèi)容共包括四個(gè)部分：①探索發(fā)現(xiàn)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)教育效果之間的因果模型，為建構(gòu)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中層理論提供重要基礎(chǔ)；②形式化表達(dá)由于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的社會(huì)互動(dòng)所形成的不同層次的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的研究從描述性研究轉(zhuǎn)向分析性研究，綜合運(yùn)用定量資料與定性資料，為能夠更深入地認(rèn)識(shí)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的本質(zhì)，提供認(rèn)識(shí)論與方法論層面上的支持；③研究虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)演變過(guò)程及特點(diǎn)，為有效構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)提供理論指導(dǎo)；④從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的視角，提出影響虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育效果的結(jié)構(gòu)因素，補(bǔ)充發(fā)展虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的教學(xué)指導(dǎo)策略，以進(jìn)一步改善網(wǎng)絡(luò)教育效果，提升虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)水平。

書(shū)籍目錄

第一章 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)概述
　第一節(jié) 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的基本概念與基本原理
　第二節(jié) 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的社會(huì)互動(dòng)
　第三節(jié) 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
　第四節(jié) 互動(dòng)對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的影響
　第五節(jié) 本書(shū)聚焦的研究問(wèn)題
第二章 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的研究方法論
　第一節(jié) 研究范式與方法論原則
　第二節(jié) 主要的研究方法
　第三節(jié) 資料的收集方法
　第四節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第三章 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的整體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式
　第一節(jié) 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式
　第二節(jié) 研究結(jié)果與討論
第四章 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部子結(jié)構(gòu)
　第一節(jié) 凝聚子群分析
　第二節(jié) 核心一邊緣結(jié)構(gòu)分析
　第三節(jié) 研究結(jié)果與討論
第五章 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)絡(luò)位置與角色
　第一節(jié) 整體網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)對(duì)等性分析
　第二節(jié) 子結(jié)構(gòu)的自同構(gòu)對(duì)等性分析
　第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)角色的規(guī)則對(duì)等性分析
　第四節(jié) 結(jié)構(gòu)洞分析
　第五節(jié) 研究結(jié)果與討論
第六章 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的演變
　第一節(jié) WBE07－Community的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)演變
　第二節(jié) wBE08－Community的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)演變
　第三節(jié) 研究結(jié)果與討論
第七章 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論模型
　第一節(jié) 整體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)教育效果的關(guān)系
　第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部子結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)教育效果的關(guān)系
　第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)位置和網(wǎng)絡(luò)角色與網(wǎng)絡(luò)教育效果的關(guān)系
　第四節(jié) 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)教育效果的因果模型
第八章 研究總結(jié)與研究者反思
　第一節(jié) 研究結(jié)論
　第二節(jié) 研究者對(duì)本研究的反思
附錄
　網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用教學(xué)反思關(guān)鍵事件回憶訪談資料(一)
　網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用教學(xué)反思關(guān)鍵事件回憶訪談資料(二)
參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

　　本書(shū)從第三章開(kāi)始，分別從虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的整體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部子結(jié)構(gòu)和虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)絡(luò)位置與角色三個(gè)方面，依照從宏觀到微觀，從外部到內(nèi)部的研究路線，通過(guò)測(cè)量、計(jì)算、分析和假設(shè)檢驗(yàn)等方法獲得了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。然而，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是如何形成的?它們是如何隨時(shí)間的變化而變化的?網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的變化對(duì)個(gè)體行動(dòng)者意味著什么?回答這些問(wèn)題，就必須進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性研究。顯然，第四章至第六章所獲得的研究結(jié)果是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)。　　網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性的研究一直是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)的研究。正如Degenne和Forse所說(shuō)：“在網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性方面的研究，還有艱巨的任務(wù)有待完成”。①作者認(rèn)為馬汀·奇達(dá)夫和蔡文彬所提出的網(wǎng)絡(luò)演變軌跡的概念以及目標(biāo)引導(dǎo)和偶得兩種迥然不同的演變過(guò)程②，能夠?yàn)檠芯空咛峁┮环N在考察網(wǎng)絡(luò)演變的進(jìn)程時(shí)，自如地在微觀層次與宏觀層次之間移動(dòng)的支架，明確給出了網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性研究的方向與方法?！　∽髡哒J(rèn)為，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)演變的宏觀過(guò)程，實(shí)質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)中個(gè)體行動(dòng)者不斷在相互信任的前提下締結(jié)關(guān)系的微觀過(guò)程的反映，因而，網(wǎng)絡(luò)演變軌跡就包含了兩個(gè)層次：整體網(wǎng)絡(luò)層次，即整個(gè)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的變更；個(gè)體行動(dòng)者層次，即網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部個(gè)體身份的兩個(gè)層面。整體網(wǎng)絡(luò)層次和個(gè)體行動(dòng)者層次又分別涉及網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式、核心一邊緣結(jié)構(gòu)，以及結(jié)構(gòu)洞結(jié)構(gòu)等。行動(dòng)者個(gè)體之間的關(guān)系締結(jié)是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)演變的基礎(chǔ)，也是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)演變中的微觀過(guò)程，在這一過(guò)程中，某些行動(dòng)者的威望、歷史情境以及個(gè)人間的關(guān)系是最重要的解釋變量。③　　為此，在本章中作者仍將按照從宏觀到微觀、從外部到內(nèi)部的研究路線，著重研究行動(dòng)者之間的關(guān)系、歷史情境和個(gè)人威望對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)演變的影響。作者根據(jù)wBE07－Community和WBE08－Community的網(wǎng)絡(luò)軌跡，分別抽取了這兩個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)在早期、中期和晚期各兩周共三組行動(dòng)者關(guān)系締結(jié)的數(shù)據(jù)作為本章的歷史情境研究數(shù)據(jù)。

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