二語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀推理的心理學(xué)研究

內(nèi)容概要

　　《二語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀推理的心理學(xué)研究》系統(tǒng)論述了第二語(yǔ)言語(yǔ)篇閱讀推理研究，包括語(yǔ)篇閱讀推理理論與研究方法以及語(yǔ)篇推理心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究?jī)刹糠?。在全面論述和分析語(yǔ)篇閱讀、推理理論及其實(shí)時(shí)研究方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述了語(yǔ)篇閱讀預(yù)期推理和主題推理系列研究。研究系統(tǒng)考察了二語(yǔ)預(yù)期推理的實(shí)時(shí)激活及其在語(yǔ)篇長(zhǎng)時(shí)和短時(shí)記憶表征中的編碼、影響二語(yǔ)讀者主題推理加工的讀者因素和語(yǔ)篇因素以及主題推理加工的時(shí)間進(jìn)程，進(jìn)而建構(gòu)了第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)篇理解預(yù)期推理和主題推理加工理論模型。
　　《二語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀推理的心理學(xué)研究》揭示了第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)篇閱讀推理加工機(jī)制和本質(zhì)，豐富和發(fā)展了第二語(yǔ)言語(yǔ)篇閱讀和推理理論，對(duì)后續(xù)同類研究以及外語(yǔ)、對(duì)外漢語(yǔ)閱讀和閱讀推理教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

書(shū)籍目錄

第一部 分語(yǔ)篇閱讀、推理理論與研究方法
　第一章 語(yǔ)篇閱讀認(rèn)知研究回顧
　　1.1 語(yǔ)篇閱讀研究的發(fā)端
　　1.2 語(yǔ)篇閱讀研究的演進(jìn)
　　　1.2.1 早期語(yǔ)篇表征理論的形成
　　　1.2.2 由語(yǔ)篇記憶表征研究到閱讀加工過(guò)程研究的轉(zhuǎn)移
　　1.3 語(yǔ)篇閱讀研究的發(fā)展
　　　1.3.1 對(duì)多種水平的記憶表征的研究
　　　1.3.2 理解的心理機(jī)制的一般認(rèn)知理論
　　　1.3.3 對(duì)語(yǔ)篇閱讀認(rèn)知加工過(guò)程的精細(xì)化研究
　　1.4 結(jié)語(yǔ)
　第二章 語(yǔ)篇閱讀理解理論
　　2.1 閱讀過(guò)程模型
　　2.2 圖式理論
　　　2.2.1 圖式與圖式閱讀理論
　　　2.2.2 圖式閱讀理論與推理
　　2.3 容量理論
　　2.4 建構(gòu)整合模型
　　　2.4.1 建構(gòu)整合模型閱讀過(guò)程觀
　　　2.4.2 建構(gòu)整合模型與工作記憶
　　　2.4.3 建構(gòu)整合模型與推理
　　2.5 結(jié)語(yǔ)
　第三章 語(yǔ)篇閱讀推理的界定及其分類
　　3.1 推理的界定
　　3.2 語(yǔ)篇閱讀的推理類型
　　3.3 預(yù)期推理和主題推理
　　3.4 結(jié)語(yǔ)
　第四章 語(yǔ)篇閱讀推理的理論與模型
　　4.1 主要推理理論模型
　　　4.1.1 建構(gòu)主義理論
　　　4.1.2 最小假設(shè)模型
　　　4.1.3 基于記憶的語(yǔ)篇加工理論
　　　4.1.4 推理維度理論
　　　4.1.5 vanden Broek推理產(chǎn)生的過(guò)程模型
　　　4.1.6 vanden Broek因果推理產(chǎn)生模型
　　4.2 語(yǔ)篇閱讀推理模型研究的主要分歧
　　　4.2.1 強(qiáng)調(diào)背景信息提取的策略性還是自動(dòng)性
　　　4.2.2 強(qiáng)調(diào)整體連貫還是局部連貫
　　　4.2.3 影響背景信息提取的因素
　　4.3 結(jié)語(yǔ)
　第五章 語(yǔ)篇閱讀推理研究方法
　　5.1 閱讀與推理研究方法簡(jiǎn)介
　　5.1.1 回述
　　　5.1.2 閱讀時(shí)間法
　　　5.1.3 眼動(dòng)記錄法
　　　5.1.4 反應(yīng)時(shí)法
　　　5.1.5 有聲思維
　　　5.1.6 fMRl和ERP方法
　　5.2 研究方法分析
　　5.3 結(jié)語(yǔ)
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第二部分 語(yǔ)篇閱讀推理的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
　　
　　　　

章節(jié)摘錄

　　第二章 語(yǔ)篇閱讀理解理論　　語(yǔ)篇閱讀理解是一個(gè)復(fù)雜的心理加工過(guò)程。這一過(guò)程涉及不同層次的語(yǔ)言加工，從字詞識(shí)別、句子理解到語(yǔ)篇意義的建構(gòu)。同時(shí)，大量研究表明，語(yǔ)篇閱讀理解還需要進(jìn)行世界知識(shí)的提取，即基于知識(shí)的推理過(guò)程。推理是語(yǔ)篇閱讀加工過(guò)程的一部分；對(duì)推理的研究也是基于對(duì)總體語(yǔ)篇閱讀理解和加工過(guò)程的研究。在這一章，我們將回顧一些較有影響的語(yǔ)篇閱讀理解理論，主要包括閱讀過(guò)程模型、閱讀的圖式理論、容量理論和建構(gòu)整合理論?！　?．1 閱讀過(guò)程模型　　上世紀(jì)50年代以來(lái)，心理學(xué)界提出了不少閱讀模型，這些模型大致可分為三類：即自下而上模型（bottom-up model）、自上而下模型（top-down model）和相互作用模型（interactive model）。這三類模型基本上代表了對(duì)閱讀理解中各種心理現(xiàn)象研究的不同觀點(diǎn)。自下而上模型認(rèn)為，閱讀過(guò)程是一個(gè)從字母到詞到句子再到語(yǔ)篇的有序的自下而上的理解過(guò)程。理解一個(gè)語(yǔ)篇必須依賴于對(duì)構(gòu)成語(yǔ)篇的句子的理解，對(duì)句子的理解又依賴于對(duì)詞的理解，而對(duì)詞的理解又離不開(kāi)對(duì)字母的識(shí)別。閱讀被認(rèn)為是一個(gè)精確的過(guò)程，是對(duì)印刷符號(hào)的一系列準(zhǔn)確、詳盡、連續(xù)的感知和辨認(rèn)。因此，閱讀一個(gè)語(yǔ)篇的過(guò)程也就是對(duì)構(gòu)成該語(yǔ)篇的語(yǔ)言文字的理解過(guò)程。這種自下而上的閱讀模型強(qiáng)調(diào)文本所提供的信息的作用，認(rèn)為閱讀是對(duì)語(yǔ)言信息的解碼，是以文本為基礎(chǔ)的（text-based）。自下而上模型受到了很多批評(píng)。它的主要問(wèn)題是假定閱讀是從讀物中提取意義的單一過(guò)程。但越來(lái)越多的研究表明，閱讀過(guò)程中讀者記憶里已有的知識(shí)起著很大的作用，閱讀中任何一個(gè)層次上的加工都可能受到讀者已有知識(shí)的影響。字母在熟悉的詞中更容易辨認(rèn)，即所謂的“詞優(yōu)效應(yīng)”（word priority effect），它反映了已有知識(shí)的影響；詞在有意義的上下文中比單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)更容易識(shí)別，即“語(yǔ)境效應(yīng)”（context effect），也反映了自上而下的影響。　　……

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