學習困難兒童發(fā)展與教育

內(nèi)容概要

　　學習困難困擾著很多青少年及其教師和家長。筆者在長期從事學習困難研究的過程中，看到很多學習困難學生被教師和家長視為懶惰、不思進取、沒有理想的不良青少年，在年復一年、日復一日的正規(guī)教育系統(tǒng)中被排斥和淘汰時，萌發(fā)了一種想要寫一《學習困難兒童的發(fā)展與教育》的強烈沖動，讓人們了解學習困難是怎么回事，正確認識學習困難學生，還原學習困難兒童本來面目，并能夠在正確認識學習困難的基礎上采用有效的方法給予他們支持性的教育。適逢北京大學出版社提供這次機會，讓我得以在我的博士生導師方俊明教授主編的這套叢書中實現(xiàn)自己的愿望。
　　《學習困難兒童的發(fā)展與教育》是在自己長期從事學習困難認知加工過程研究以及本科生、研究生教學的基礎上由我和我的研究生共同完成的，由本人設計編寫思路和寫作提綱，大部分章節(jié)由本人親自完成，個別章節(jié)由我的研究生協(xié)助完成，由本人最終審閱統(tǒng)一定稿。《學習困難兒童的發(fā)展與教育》分三個部分共九章內(nèi)容。第1部分為學習困難發(fā)展與教育基礎，包括三章內(nèi)容。第1章學習困難概述(趙微)，主要介紹學習困難概念、歷史發(fā)展、分類以及研究的觀點取向；第2章學習困難成因探討(趙微)，借鑒現(xiàn)代科學研究成果，主要從神經(jīng)心理學、認知心理學、教育學和社會學角度分析了學習困難產(chǎn)生的原因；第3章學習困難的鑒別與評估(趙微)，主要介紹了學習困難的特點、早期發(fā)現(xiàn)、評估的內(nèi)容、過程與方法。第2部分為學習困難兒童的發(fā)展與教育，包括第4、5、6、7章內(nèi)容，分類別介紹了四種常見類型的學習困難的內(nèi)涵、特征、鑒別與教育策略。包括第4章神經(jīng)功能障礙性學習困難兒童的發(fā)展與教育(任文芳，趙微)；第5章認知加工過程障礙學習困難兒童的發(fā)展與教育(李曉娟，趙微)；第6章學業(yè)性學習困難兒童的發(fā)展與教育(荊偉，王津)；第7章社會性發(fā)展不良學習困難兒童的發(fā)展與教育(周甜，王津)。第3部分為學習困難兒童的教學，包括第8章創(chuàng)造支持性教育教學環(huán)境(趙微)和第9章學習困難學生學業(yè)技能的教學(趙微)。
　　《學習困難兒童的發(fā)展與教育》在寫作過程中參考了大量的同行的研究成果，他們在學習困難問題上的研究成就讓我對他們產(chǎn)生深深的敬意。
　　學習困難問題的研究，不僅僅關系著特殊教育的發(fā)展和領域的擴大，更關系義務教育質(zhì)量的普遍提高?！秾W習困難兒童的發(fā)展與教育》盡可能地把近年來我國關于學習困難的研究成果體現(xiàn)出來，同時也希望引起更多的教育者關注學習困難問題的研究。

書籍目錄

顧明遠序　
沈曉明序　
叢書總序　
前言　
第1部分　學習困難發(fā)展與教育基礎　
 第1章　學習困難概述　
 　第1節(jié)　學習困難概念　
　　　一、學習困難的概念　
　　　二、學習困難的出現(xiàn)率　
 　第2節(jié)　學習困難兒童教育發(fā)展歷史　
　　　一、學習困難研究的起始階段(1800—1900年)　
　　　二、學習困難研究的過渡階段(1900—1960年)　
　　　三、學習困難研究的發(fā)展階段(1960年以后)　
　　　四、學習困難研究在我國的發(fā)展　
　　　五、觀點與取向　
 　第3節(jié)　學習困難的分類　
　　　一、病源學分類法　
　　　二、功能性分類法　
　　　三、以神經(jīng)心理學為基礎的分類　
　　　四、我國的分類　
 第2章　學習困難成因　
 　第1節(jié)　學習困難原因的神經(jīng)心理學探討　
　　　一、學習困難的腦解剖學研究　
　　　二、學習困難的腦功能學研究　
　　　三、學習困難的腦生化學研究　
 　第2節(jié)　學習困難原因的認知心理學探討　
　　　一、語音加工的研究　
　　　二、視覺加工的研究　
　　　三、記憶過程研究　
 　第3節(jié)　學習困難原因的教育學探討　
　　　一、教師因素　
　　　二、教學因素　
　　　三、學生自身因素　
 　第4節(jié)　學習困難原因的社會學探討　
　　　一、家庭影響　
　　　二、社會環(huán)境影響　
 第3章　學習困難的鑒別與評估　
 　第1節(jié)　學習困難兒童的特點　
　　　一、學習困難兒童的特點　
　　　二、學習困難的早期發(fā)現(xiàn)　
 　第2節(jié)　學習困難鑒別與評估的標準和原則　
　　　一、學習困難兒童鑒別與評估的標準　
　　　二、學習困難兒童鑒別與評估的原則　
 　第3節(jié)　學習困難鑒別與評估的內(nèi)容　
　　　一、標準的學業(yè)成績測試　
　　　二、心理過程測試　
　　　三、非標準化的閱讀能力測試　
　　　四、彈性評估　
　　　五、真實性評估　
 　第4節(jié)　學習困難鑒別與評估過程　
　　　一、搜集基本信息　
　　　二、進行系統(tǒng)標準化測驗評估　
　　　三、作出診斷決策　
　　　四、提供教育建議　
第2部分　學習困難兒童的發(fā)展與教育　
 第4章　神經(jīng)功能障礙性學習困難兒童的發(fā)展與教育　
 　第1節(jié)　神經(jīng)功能障礙性學習困難的含義　
　　　一、腦損傷與學習困難的關系　
　　　二、神經(jīng)功能障礙與學習困難的關系　
　　　三、神經(jīng)功能障礙性學習困難的含義　
 　第2節(jié)　神經(jīng)功能障礙性學習困難的特征　
　　　一、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)異?！?br />　　　二、神經(jīng)系統(tǒng)功能異常　
　　　三、大腦激活的時間進程異常　
 　第3節(jié)　神經(jīng)功能障礙性學習困難的診斷與評定　
　　　一、神經(jīng)功能障礙性學習困難的診斷與評定目的　
　　　二、神經(jīng)功能障礙性學習困難的診斷與評定標準　
　　　三、神經(jīng)功能障礙性學習困難的診斷與評定方法　
 　第4節(jié)　神經(jīng)功能障礙性學習困難兒童的教育干預　
　　　一、神經(jīng)功能障礙性學習困難兒童教育干預的理論基礎　
　　　二、神經(jīng)功能障礙性學習困難兒童教育干預的方法　
 第5章　認知加工過程障礙學習困難兒童的發(fā)展與教育　
 　第1節(jié)　認知加工過程障礙學習困難的含義　
　　　一、學習的信息加工模式　
　　　二、認知加工過程障礙學習困難的含義　
 　第2節(jié)　認知加工過程障礙學習困難的特征　
　　　一、注意問題　
　　　二、知覺加工問題　
　　　三、記憶問題　
　　　四、思維問題　
　　　五、元認知問題　
 　第3節(jié)　認知加工過程障礙學習困難的診斷與評定　
　　　一、認知加工過程障礙學習困難評估的模式　
　　　二、認知加工過程障礙學習困難評估的方法　
　　　三、認知加工過程障礙學習困難評估的內(nèi)容　
 　第4節(jié)　認知加工過程障礙學習困難兒童的教育干預　
　　　一、認知干預　
　　　二、具體的認知加工過程缺陷的教育干預措施　
 第6章　學業(yè)性學習困難兒童的發(fā)展與教育　
 　第1節(jié)　學業(yè)性學習困難的含義　
 　第2節(jié)　學業(yè)性學習困難的類型與特征　
　　　一、閱讀障礙　
　　　二、數(shù)學學習困難　
 　第3節(jié)　學業(yè)性學習困難的診斷與評定　
　　　一、閱讀障礙診斷與評定　
　　　二、數(shù)學學習困難診斷與評定　
 　第4節(jié)　學業(yè)性學習困難兒童的教育與干預　
　　　一、閱讀障礙的教育與干預　
　　　二、數(shù)學學習困難的教育與干預　
 第7章　社會性發(fā)展不良學習困難兒童的發(fā)展與教育　
 　第1節(jié)　社會性發(fā)展不良學習困難的含義　
 　第2節(jié)　社會性發(fā)展不良學習困難的特征　
　　　一、社會認知　
　　　二、學習困難兒童的社會交往　
　　　三、社會-情緒、情感干擾性學習困難的特征　
　　　四、社會-行為干擾性學習困難的特征　
 　第3節(jié)　社會，陛發(fā)展不良學習困難兒童的診斷與評定　
　　　一、社會認知不良學習困難的評定　
　　　二、社會交往不良學習困難的評定　
　　　三、社會-情緒、隋感干擾情感學習困難的診斷與評定　
　　　四、社會-行為干擾性學習困難的診斷與評定　
 　第4節(jié)　社會性發(fā)展不良學習困難兒童的教育干預　
　　　一、社會認知不良學習困難兒童的教育干預　
　　　二、社會交往不良學習困難兒童的教育干預　
　　　三、社會-情緒、情感干擾性學習困難的教育干預　
　　　四、社會-行為干擾性學習困難的教育干預　
第3部分　學習困難兒童的教學　
 第8章　創(chuàng)造支持性教育教學環(huán)境　
 　第1節(jié)　創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境　
　　　一、營造被接納的環(huán)境　
　　　二、創(chuàng)造支持性學習環(huán)境　
　　　三、營造學習的內(nèi)部環(huán)境　
 　第2節(jié)　學習困難兒童教學　
　　　一、學習困難兒童教學的理論基礎　
　　　二、學習困難兒童教學的原則　
　　　三、學習困難的教學策略　
 　第3節(jié)　學習困難兒童的課堂管理　
　　　一、營造課堂氣氛　
　　　二、形成課堂紀律　
　　　三、建立課堂常規(guī)　
　　　四、培養(yǎng)使用檢查表的習慣　
 第9章　學習困難學生的學業(yè)技能教學　
 　第1節(jié)　語言學習困難的教學　
　　　一、語言的構(gòu)成要素　
　　　二、語言學習困難的定義及表現(xiàn)　
　　　三、語言技能的評估　
　　　四、語言學習困難的教學　
 　第2節(jié)　數(shù)學學習困難的教學　
　　　一、數(shù)學學習常見錯誤的診斷　
　　　二、數(shù)學技能教學　
 　第3節(jié)　學習困難的學習策略教學　
　　　一、學習策略的概念　
　　　二、學習策略的分類　
　　　三、學習策略的掌握對學習困難學生的意義　
　　　四、學習策略的內(nèi)容　
　　　五、學習困難學生學習策略的學習與指導　
后記　
參考文獻　
　　　　　　

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