特殊兒童心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　本書主要介紹特殊兒童心理學(xué)一般問題和各類特殊兒童的心理特征，努力做到理論性與應(yīng)用性相結(jié)合，讓教師便于組織教學(xué)，讓讀者便于查找相關(guān)的研究資料。
　　本書可作為特殊教育院校公共基礎(chǔ)課程教材，也適于作為普通師范院校相關(guān)選修課程教材，亦可作為特殊教育教師培訓(xùn)之用，還可供特殊教育研究與管理人員以及特殊需要兒童家長等閱讀參考。

書籍目錄

顧明遠(yuǎn)序
沈曉明序
叢書總序
前言
第1章 特殊兒童心理學(xué)概論
 第1節(jié) 特殊兒童心理學(xué)的學(xué)科定位
 一、特殊兒童心理學(xué)的概念
 二、特殊兒童心理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系
 第2節(jié) 特殊兒童心理研究歷史
 一、同外特殊兒童心理研究歷史
 二、國內(nèi)特殊兒童心理研究歷史
 第3節(jié) 特殊兒童心理的研究方法
 一、觀察研究法
 二、實(shí)驗(yàn)研究法
 三、調(diào)查研究法
 四、單一被試實(shí)驗(yàn)法
第2章 特殊兒童的感知覺
 第1節(jié) 感知覺理論與感知覺的發(fā)展
 一、感覺
 二、知覺
 三、感知覺的發(fā)展
 第2節(jié) 感官障礙兒童的感知覺
 一、視覺障礙兒童的感知覺
 二、聽覺障礙兒童的感知覺
 第3節(jié) 智力異常兒童的感知覺
 一、智力落后兒童的感知覺特點(diǎn)
 二、超常兒童的感知特點(diǎn)
 第4節(jié) 學(xué)習(xí)障礙兒童的感知覺
 一、視知覺
 二、聽知覺
 三、感覺統(tǒng)合失調(diào)
 第5節(jié) 自閉癥兒童的感知覺
 一、視知覺
 二、聽知覺
 三、感覺統(tǒng)合
第3章 特殊兒童的注意
 第1節(jié) 注意理論與注意的發(fā)展
 一、注意概述
 二、注意的理論
 三、注意的發(fā)展
 第2節(jié) 感官障礙兒童的注意
 一、視覺障礙兒童的注意
 二、聽覺障礙兒童的注意
 第3節(jié) 智力異常兒童的注意
 一、智力落后兒童的注意特點(diǎn)
 二、超常兒童的注意特點(diǎn)
 第4節(jié) 學(xué)習(xí)障礙兒童的注意
 一、注意的發(fā)展
 二、注意的品質(zhì)特點(diǎn)
 第5節(jié) 自閉癥兒童的注意
 一、注意的發(fā)展
 二、注意的品質(zhì)特點(diǎn)
第4章 特殊兒童的記憶
 第1節(jié) 記憶理論與記憶的發(fā)展
 一、記憶概述
 二、記憶的理論
 三、記憶的發(fā)展
 第2節(jié) 感官障礙兒童的記憶
 一、視覺障礙兒童的記憶
 二、聽覺障礙兒童的記憶
 第3節(jié) 智力異常兒童的記憶
 一、智力落后兒童的記憶
 二、超常兒童的記憶
 第4節(jié) 學(xué)習(xí)障礙兒童的記憶
 一、瞬時(shí)記記
 二、短時(shí)記憶
 三、長時(shí)記憶
 第5節(jié) 自閉癥兒童的記憶
 一、刻板記憶
 二、語言記憶
 三、圖形記憶
第5章 特殊兒童的語言
 第1節(jié) 語言理論與語言的發(fā)展
 一、語言概述
 二、語言的獲得理論
 三、語言的發(fā)展階段
 第2節(jié) 特殊兒童的語音特征
 一、感官障礙兒童的語音特征
 二、智力異常兒童的語音特征
 三、學(xué)習(xí)障礙兒童的語音特征
 四、自閉癥兒童的語音特征
 第3節(jié) 特殊兒童的詞匯特征
 一、感官障礙兒童的詞匯特征
 二、智力異常兒童的詞匯特征
 三、學(xué)習(xí)障礙兒童的詞匯特征
 四、自閉癥兒童的詞匯特征
 第4節(jié) 特殊兒童的語法特征
 一、感官障礙兒童的語法特征
 二、智力異常兒童的語法特征
 三、學(xué)習(xí)障礙兒童的語法特征
 四、自閉癥兒童的語法特征
 第5節(jié) 特殊兒童的語義特征
 一、感官障礙兒童的語義特征
 二、智力異常兒童的語義特征
 三、學(xué)習(xí)障礙兒童的語義特征
 四、自閉癥兒童的語義特征
 第6節(jié) 特殊兒童的語用特征
 一、感官障礙兒童的語用特征
 二、智力異常兒童的語用特征
 三、學(xué)習(xí)障礙兒童的語用特征
 四、自閉癥兒童的語用特征
第6章 特殊兒童的思維
 第1節(jié) 思維理論與思維發(fā)展
 一、思維理論
 二、思維發(fā)展
 第2節(jié) 形象思維
 一、感官障礙兒童的形象思維
 二、智力異常兒童的形象思維
 三、學(xué)習(xí)障礙兒童的形象思維
 四、自閉癥兒童的形象思維
 第3節(jié) 抽象思維
 一、感官障礙兒童的抽象思維
 二、智力異常兒童的抽象思維
 三、學(xué)習(xí)障礙兒童的抽象思維
 四、自閉癥兒童的抽象思維
第7章 特殊兒童的元認(rèn)知
 第1節(jié) 元認(rèn)知理論與元認(rèn)知的發(fā)展
 一、元認(rèn)知概述
 二、元認(rèn)知的理論
 三、元認(rèn)知的發(fā)展
 第2節(jié) 計(jì)劃能力
 一、感官障礙兒童的計(jì)劃能力
 二、智力異常兒童的計(jì)劃能力
 三、學(xué)習(xí)障礙兒童的計(jì)劃能力
 四、自閉癥兒童的計(jì)劃能力
 第3節(jié) 調(diào)節(jié)能力
 一、感官障礙兒童的調(diào)節(jié)能力
 二、智力異常兒童的調(diào)節(jié)能力
 三、學(xué)習(xí)障礙兒童的調(diào)節(jié)能力
 四、自閉癥兒童的調(diào)節(jié)能力
 第4節(jié) 監(jiān)控能力
 一、感官障礙兒童的監(jiān)控能力
 二、智力異常兒童的監(jiān)控能力
 三、學(xué)習(xí)障礙兒童的監(jiān)控能力
 四、自閉癥兒童的監(jiān)控能力
第8章 特殊兒童的情緒情感
 第1節(jié) 情緒情感基本理論
 一、情緒、情感的基本理論
 二、情緒、情感的功能
 三、情緒、情感的發(fā)展
 第2節(jié) 特殊兒童的情緒特點(diǎn)
 一、特殊兒童情緒的一般特點(diǎn)
 二、各類特殊兒童的情緒特點(diǎn)
 第3節(jié) 特殊兒童的情感特點(diǎn)
 一、特殊兒童情感的一般特點(diǎn)
 二、各類特殊兒童的情感特點(diǎn)
第9章 特殊兒童的人格
 第1節(jié) 人格理論與人格的發(fā)展
 一、人格的理論
 二、人格的結(jié)構(gòu)
 三、各類特殊兒童的人格特點(diǎn)
 第2節(jié) 特殊兒童的需要
 一、特殊兒童需要的一般特點(diǎn)
 二、各類特殊兒童需要的特點(diǎn)
 第3節(jié) 特殊兒童的動機(jī)
 一、特殊兒童動機(jī)的一般特點(diǎn)
 二、各類特殊兒童動機(jī)的特點(diǎn)
 第4節(jié) 特殊兒童的成就
 一、特殊兒童學(xué)業(yè)成就的研究
 二、特殊兒童社會適應(yīng)能力的研究
 第5節(jié) 特殊兒童的意志
 一、特殊兒童意志的一般特點(diǎn)
 二、各類特殊兒童意志的特點(diǎn)
第10章 特殊兒童心理研究的新發(fā)展
 第1節(jié) 我國特殊兒童認(rèn)知研究新進(jìn)展
 一、特殊兒童認(rèn)知研究文獻(xiàn)量的變化
 二、研究對象的變化
 三、研究機(jī)理的變化
 四、研究層次的變化
 五、研究方向的變化
 六、研究范式的變化
 第2節(jié) 我國特殊兒童人格研究的新進(jìn)展
 一、特殊兒童人格研究文獻(xiàn)量的變化
 二、研究對象的變化
 三、研究內(nèi)容的變化
 四、研究范式的變化
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：二、特殊兒童心理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系心理學(xué)是一個(gè)有深厚的理論基礎(chǔ)和廣泛應(yīng)用領(lǐng)域的學(xué)科群，特殊兒童心理學(xué)是心理學(xué)，尤其是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。無論是從學(xué)科內(nèi)容，還是從研究方法來看，特殊兒童心理學(xué)都是一門涉及普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、人格心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)等多重領(lǐng)域的交叉學(xué)科。相比而言，特殊兒童心理學(xué)與普通兒童心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)與兒童心理學(xué)的學(xué)科關(guān)系最為密切。（一）普通心理學(xué)與特殊兒童心理學(xué)普通心理學(xué)是研究正常成人心理過程和發(fā)展規(guī)律的一門心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。研究內(nèi)容是一般人的認(rèn)知、情感和個(gè)性形成和發(fā)展的原理。普通心理學(xué)是學(xué)習(xí)和研究各類心理學(xué)的基礎(chǔ)，也是各類心理學(xué)主要成果的匯合。普通心理學(xué)主要探討了心理學(xué)的基本理論、心理的生理基礎(chǔ)、心理學(xué)的主要派別和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果。20世紀(jì)60年代之后，隨著信息論、系統(tǒng)論和控制論的影響和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、研究手段的改進(jìn)，認(rèn)知心理學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的研究成果在普通心理學(xué)中占據(jù)了很大的比例。當(dāng)代普通心理學(xué)把人的心理看成是在一定的生存系統(tǒng)中的信息加工過程。特殊兒童心理學(xué)是研究特殊兒童心理過程，揭示特殊兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。盡管其研究內(nèi)容涉及認(rèn)知、情感、個(gè)性等，但更側(cè)重于特殊兒童的差異心理特征以及獨(dú)特心理發(fā)展過程的研究。普通心理學(xué)與特殊兒童心理學(xué)的共同點(diǎn)在于都是研究心理過程與個(gè)性心理特征，不同點(diǎn)在于前者重視研究普遍的規(guī)律，后者重視研究特殊的規(guī)律。（二）發(fā)展心理學(xué)與特殊兒童心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)是研究種系和個(gè)體心理發(fā)生與發(fā)展一般規(guī)律的科學(xué)。種系發(fā)展包括從動物到人類心理的演變過程。個(gè)體心理是指從受精卵的形成，到出生、成長和衰老等整個(gè)生命歷程中心理的發(fā)生發(fā)展過程。因此，發(fā)展心理學(xué)包括嬰幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué)、青年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)等不同領(lǐng)域和學(xué)科的內(nèi)容。兒童心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的重要組成部分。除了上述縱向的分類之外，當(dāng)代發(fā)展心理學(xué)也根據(jù)研究的問題和其他學(xué)科的結(jié)合進(jìn)一步劃分為動物比較心理學(xué)、發(fā)展心理生物學(xué)、發(fā)展心理病理學(xué)、發(fā)展心理語言學(xué)等多種交叉學(xué)科，從不同的角度來探討人類的心理形成與發(fā)展機(jī)制和過程。發(fā)展心理學(xué)的研究成果不但可以成為特殊兒童心理研究的理論依據(jù)，而且可以為制訂特殊兒童個(gè)別化教育計(jì)劃和采取科學(xué)的教育教學(xué)方法提供理論基礎(chǔ)。特別是發(fā)展心理學(xué)有關(guān)遺傳、成熟、環(huán)境與教育在人的心理發(fā)展中的作用的探討，為特殊兒童心理學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。遺傳素質(zhì)為特殊兒童的心理發(fā)展提供了可能性，但要變成發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性不但需要生理的成熟，而且需要外界的環(huán)境條件和教育的支持，如果沒有后天的環(huán)境的支持，沒有科學(xué)的教育、訓(xùn)練與康復(fù)，就很難使特殊兒童發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。

編輯推薦

《特殊兒童心理學(xué)》是21世紀(jì)特殊教育創(chuàng)新教材?理論與基礎(chǔ)系列之一。

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