物理教育研究方法導(dǎo)論

內(nèi)容概要

　　《物理教育研究方法導(dǎo)論》是“課程與教學(xué)論”物理碩士專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中《物理教育研究方法導(dǎo)論》課程的教材。根據(jù)教育科學(xué)研究的基本理論、物理學(xué)以及物理教育的特點(diǎn)，采取講授、討論、資料查找和物理教育研究的案例分析等形式，結(jié)合物理教育改革中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，介紹培養(yǎng)研究生和高年級(jí)本科生理解和掌握物理教育研究的基本方法。

作者簡(jiǎn)介

　　馮杰，上海師范大學(xué)數(shù)理學(xué)院副教授，物理課程與教學(xué)論學(xué)科帶頭人，《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部）粵教版新教材編寫(xiě)組核心組成員。

書(shū)籍目錄

第一章 物理學(xué)、物理教育與物理教育研究
第二章 物理教育研究的調(diào)查方法
第三章 物理教育研究的實(shí)驗(yàn)方法
第四章 物理教育研究中的統(tǒng)計(jì)方法
第五章 物理教育研究中的內(nèi)容分析法
第六章 物理教育研究中的比較法和預(yù)測(cè)法
第七章 物理教育研究中的測(cè)量法
第八章 物理新課程的評(píng)價(jià)方法
第九章 物理教育研究的步驟
第十章 教育科學(xué)研究中的信息技術(shù)和系統(tǒng)科學(xué)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   四、實(shí)行調(diào)查法應(yīng)注意的事項(xiàng) 調(diào)查人員往往是幫助決策機(jī)關(guān)出主意、提供決策根據(jù)的參謀人員。調(diào)查結(jié)果關(guān)系重大，因此，調(diào)查人員除了要有高尚的品格和負(fù)責(zé)精神以外，還要注意如下幾點(diǎn)： （一）要虛心求教，以誠(chéng)相待 調(diào)查求知，猶如求學(xué)。如果調(diào)查對(duì)象是物理教師，要肯拜人為師。在調(diào)查過(guò)程中調(diào)查對(duì)象往往會(huì)存在種種的思想顧慮，不敢講真話(huà)。這時(shí)調(diào)查人員要誠(chéng)懇地向他們解釋說(shuō)明，解除他們的顧慮，他們才會(huì)把真實(shí)情況告訴你，把心里話(huà)說(shuō)給你聽(tīng)。調(diào)查人員若自以為是，或以“欽差大臣”自居，他們會(huì)敬而遠(yuǎn)之，你就會(huì)一無(wú)所得，或者只能聽(tīng)到一些空話(huà)，看到一些假象，如果調(diào)查對(duì)象是中學(xué)生，要以誠(chéng)相待，平等對(duì)話(huà)，說(shuō)明調(diào)查對(duì)改善他們的學(xué)習(xí)、提高他們成績(jī)的重要性。 （二）要忠于事實(shí)，不帶框框 科學(xué)的調(diào)查研究，探索規(guī)律，要講究真實(shí)，講究準(zhǔn)確，不能有絲毫的偏見(jiàn)。有的人帶著框框去調(diào)查。他們?nèi)フ{(diào)查是為自己的觀點(diǎn)或結(jié)論找證明材料。物理教育現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，帶著主觀的框框，往往也能找到符合它的個(gè)別例子或某些材料，但這些例子或材料除了用來(lái)證明預(yù)先作出的結(jié)論外，毫無(wú)用處。 （三）要深入，不要浮在表面 浮于表面的調(diào)查，聽(tīng)聽(tīng)少數(shù)人的匯報(bào)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看一看表面現(xiàn)象，以為這也是親自調(diào)查的第一手資料，而不問(wèn)環(huán)境的情況，不看事情的全體、全部歷史和現(xiàn)狀，不看這一事情與其他事情的內(nèi)部聯(lián)系，是不能揭露事情的本質(zhì)從而找到規(guī)律的。 做物理教育調(diào)查的人員要腳勤，手勤，口勤，勤學(xué)習(xí)，勤思考，發(fā)揚(yáng)“不唯上，不唯書(shū)，但唯實(shí)”的精神，力求準(zhǔn)確全面地搜集到第一手的材料。 （四）要有數(shù)量觀念 物理教育調(diào)查人員對(duì)情況和問(wèn)題的把握，一定要注意到它的數(shù)量關(guān)系，要有基本的數(shù)量分析。任何質(zhì)量都表現(xiàn)為一定的數(shù)量，沒(méi)有數(shù)量也就沒(méi)有質(zhì)量。搞教育調(diào)查，只有注意事物的數(shù)量方面，注意基本的統(tǒng)計(jì)，主要的百分比，注意事物的質(zhì)量界限，才能得出科學(xué)的結(jié)論，才有說(shuō)服力。 應(yīng)當(dāng)指出觀察法和調(diào)查法都是對(duì)自然呈現(xiàn)的事物進(jìn)行研究的。采用這兩種方法進(jìn)行研究都不能對(duì)事物呈現(xiàn)的自然狀況進(jìn)行干預(yù)。如果進(jìn)行干預(yù)，那么觀察或調(diào)查取得的材料就會(huì)失真。因此，觀察法和調(diào)查法在應(yīng)用上就不得不受到至少兩種局限。第一，如果研究者想了解在某種新的情況下事物呈現(xiàn)何種狀態(tài)，而這種新的情況尚未自然呈現(xiàn)時(shí)，觀察法和調(diào)查法就無(wú)能為力了。第二，兩種方法均無(wú)法擺脫無(wú)關(guān)因素的干擾，因而有時(shí)就很難準(zhǔn)確地確定事物間的因果關(guān)系。就是說(shuō)，這兩種方法在應(yīng)用上均有一定的被動(dòng)性。為了能夠主動(dòng)地對(duì)事物現(xiàn)象適當(dāng)加以控制，以便能夠更準(zhǔn)確地了解事物間的因果關(guān)系，就有采用實(shí)驗(yàn)法的必要。假如說(shuō)，觀察法和調(diào)查法是聽(tīng)客觀事物講演，那么，實(shí)驗(yàn)法就是向客觀事物發(fā)問(wèn)，當(dāng)然這是一種特殊形式的發(fā)問(wèn)。

編輯推薦

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