信息編排設(shè)計(jì)

內(nèi)容概要

　　《信息編排設(shè)計(jì)》從“信息”與“傳播”的視角重新詮釋了編排設(shè)計(jì)這一傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必修課程的內(nèi)涵和外延，幫助讀者以受眾的感受為基點(diǎn)，全面理解版面元素對(duì)于有效能地信息傳遞所應(yīng)起到的作用，通過(guò)詳細(xì)的實(shí)用理論和版面表現(xiàn)技能的傳授，讓讀者能夠在較短的時(shí)間中了解版面設(shè)計(jì)的原則和相關(guān)規(guī)律，借助生動(dòng)翔實(shí)，直觀新鮮的案例，闡述了構(gòu)筑具有傳播活性的版面信息構(gòu)架所應(yīng)遵循的途徑與方法。本書適用于：傳播學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)的高等院校學(xué)生，同時(shí)也適用于相關(guān)行業(yè)的從業(yè)者。這是一本教材，也是一本工具書，還是一本視覺傳播領(lǐng)域的研究論著。

書籍目錄

叢書總序前言課程導(dǎo)語(yǔ)第一章 信息傳播的機(jī)制第一節(jié) 信息的概念與本質(zhì)一、信息的概念二、信息的本質(zhì)三、信息的特征四、信息傳播的要素第二節(jié) 信息傳播的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)一、傳者作為主體的信息價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)二、受眾作為主體的信息價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié) 信息傳播的評(píng)估活動(dòng)一、信息評(píng)估活動(dòng)的觀念因素二、信息評(píng)估活動(dòng)的過(guò)程第四節(jié) 信息選取的心理因素一、認(rèn)知結(jié)構(gòu)二、視覺注意本章小結(jié)思考練習(xí)第二章 信息編排設(shè)計(jì)的基點(diǎn)：受眾第一節(jié) 以人為本的信息編排設(shè)計(jì)一、“人本”實(shí)質(zhì)二、可用性：“人本”設(shè)計(jì)的演繹三、以人為本的設(shè)計(jì)原則四、以人為本的設(shè)計(jì)過(guò)程第二節(jié) 研究受眾的方法一、非目的性資料的收集二、目的性資料的收集第三節(jié) 解析目標(biāo)受眾一、個(gè)性研究二、生活方式研究本章小結(jié)思考練習(xí)第三章 文字信息的設(shè)計(jì)第一節(jié) 語(yǔ)句編輯一、語(yǔ)句編輯與傳播效果的關(guān)系二、語(yǔ)句撰寫和編輯的核心原則第二節(jié) 字體一、字體、字形、字號(hào)與襯線二、字體的心理效應(yīng)三、中西文字的設(shè)計(jì)比較四、字體設(shè)計(jì)的形式結(jié)構(gòu)五、字體設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)第三節(jié) 布局一、字距、行距、行長(zhǎng)度、頁(yè)邊框、留白和樣式二、版面的易讀性與可讀性三、基于布局的視線移動(dòng)規(guī)律研究四、版面布局設(shè)計(jì)的應(yīng)用方法本章小結(jié)思考練習(xí)第四章 圖像信息的設(shè)計(jì)第一節(jié) 圖像信息的傳播二、圖像信息傳播的歷史脈絡(luò)二、“讀圖時(shí)代”的受眾心理第二節(jié) 信息符號(hào)的設(shè)計(jì)一、圖片的分類二、圖片的排序和大小三、圖片的剪裁四、圖片的位置關(guān)系、動(dòng)勢(shì)與方向五、圖片的編排原則六、非理論的設(shè)計(jì)方法第三節(jié) 如何有效地圖解一、關(guān)于圖解思考二、圖解的技巧第四節(jié) 圖表的設(shè)計(jì)一、把信息圖表化二、優(yōu)化圖表的技巧本章小結(jié)思考練習(xí)第五章 信息的整合設(shè)計(jì)第一節(jié) 圖文整合的思考一、圖像與文字的結(jié)合二、版面文字是綜合圖像的藝術(shù)形式三、用圖像說(shuō)明版面內(nèi)容第二節(jié) 信息符號(hào)的設(shè)計(jì)一、理解符號(hào)二、象形化的符號(hào)設(shè)計(jì)三、抽象化的符號(hào)設(shè)計(jì)四、組合化的符號(hào)設(shè)計(jì)第三節(jié) 導(dǎo)向信息的設(shè)計(jì)一、導(dǎo)向信息設(shè)計(jì)中的“人”因素二、導(dǎo)向信息設(shè)計(jì)中的“文”因素三、導(dǎo)向信息系統(tǒng)的構(gòu)建方法四、導(dǎo)向信息標(biāo)識(shí)體的設(shè)計(jì)五、導(dǎo)向地圖的設(shè)計(jì)本章小結(jié)思考練習(xí)主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：信息傳播是否能達(dá)到預(yù)期的傳播效果，關(guān)鍵是看傳者所傳播的信息是否達(dá)到了受眾的信息價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。我們知道受眾處在單向信息傳播活動(dòng)的末端，其對(duì)于信息傳播活動(dòng)的意義就在于接受信息，將其內(nèi)化體現(xiàn)于行動(dòng)中，并表現(xiàn)為傳播效果。受眾對(duì)信息的接受有兩種可能：一是被動(dòng)地接受，二是主動(dòng)地尋求，然后接受。但無(wú)論是哪種可能，受眾是否接受信息，則取決于信息對(duì)其需求的滿足程度。就被動(dòng)接受而言，受眾對(duì)信息的接受范圍首先就要受到傳者對(duì)信息價(jià)值判斷的限制。因?yàn)樵谶@個(gè)信息傳播過(guò)程中，信息要到達(dá)受眾，傳者是“第一關(guān)”。傳者從茫茫信息的海洋中根據(jù)自身對(duì)信息價(jià)值的判斷以及對(duì)信息傳播潛在的目標(biāo)，挑選出符合其價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的一部分原始信息，然后根據(jù)對(duì)潛在傳播目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)受眾的信息接受習(xí)慣與接受能力的判斷，并結(jié)合所能夠利用的傳播渠道，對(duì)挑選的原始信息進(jìn)行編輯與設(shè)計(jì)，并不失時(shí)機(jī)地傳播出去。信息到達(dá)受眾后，受眾才有可能對(duì)信息進(jìn)行選擇和處理。這樣看來(lái)，受眾所接觸到的信息實(shí)際上在傳者手中已經(jīng)經(jīng)歷了好幾道的選擇與處理。所以說(shuō)，受眾在被動(dòng)接受信息的情況下，對(duì)信息處理的自主性是受到一定約束，而在這個(gè)過(guò)程中，占主導(dǎo)地位的是傳者。當(dāng)然，受眾完全有權(quán)對(duì)那些不相關(guān)的信息視而不見，這無(wú)疑會(huì)給傳者信息編排的工作帶來(lái)無(wú)形的壓力。傳者必須要考慮受眾的需要，否則傳播的活動(dòng)將無(wú)功而返。因此，無(wú)論是信息傳者的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，還是信息受眾的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，最終都是以受眾的需求為基礎(chǔ)的，受眾對(duì)于信息價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知直接決定著信息傳播活動(dòng)的成敗。

編輯推薦

《信息編排設(shè)計(jì)》：全國(guó)高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材·藝術(shù)設(shè)計(jì)類

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    信息編排設(shè)計(jì) PDF格式下載

---