韓國(guó)留學(xué)生閱讀漢語(yǔ)文本的眼動(dòng)研究

內(nèi)容概要

以往的閱讀研究，通常是通過(guò)閱讀結(jié)果(如時(shí)間、成績(jī)等)來(lái)分析閱讀者的閱讀過(guò)程，這樣得出的推斷很難客觀地反映讀者在閱讀過(guò)程中對(duì)信息進(jìn)行加工的情況。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，眼動(dòng)是讀者在閱讀過(guò)程中外顯的活動(dòng)，閱讀者的眼動(dòng)模式與所閱讀的文章有著密切的關(guān)系。眼動(dòng)儀記錄下閱讀者即時(shí)、連續(xù)的眼動(dòng)數(shù)據(jù)，有助于我們對(duì)讀者的閱讀過(guò)程進(jìn)行精細(xì)分析，進(jìn)而深入地了解其對(duì)閱讀信息進(jìn)行加工過(guò)程，這對(duì)探索閱讀過(guò)程的本質(zhì)具有重要意義。     本書(shū)是作者近十年來(lái)運(yùn)用眼動(dòng)儀研究韓國(guó)留學(xué)生閱讀不同文體、不同主題熟悉度漢語(yǔ)篇章、語(yǔ)段的匯總，對(duì)“留學(xué)生閱讀漢語(yǔ)時(shí)信息加工的基本信息單元是字還是詞”等一些敏感問(wèn)題提出了自己的思考，以期為推動(dòng)對(duì)韓漢語(yǔ)教學(xué)的深入研究提供有價(jià)值的心理學(xué)依據(jù)，為對(duì)韓漢語(yǔ)教材的版面編排設(shè)計(jì)提供可靠的參考。

書(shū)籍目錄

第一章  韓國(guó)漢語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展前瞻　一  緒論　二  韓國(guó)漢語(yǔ)教育現(xiàn)狀第二章  中韓語(yǔ)言的比較及對(duì)韓漢語(yǔ)教學(xué)研究現(xiàn)狀　一  中韓語(yǔ)言的比較分析　二  對(duì)韓漢語(yǔ)教學(xué)研究現(xiàn)狀第三章  眼動(dòng)記錄法及在漢語(yǔ)閱讀研究中的應(yīng)用　一  眼動(dòng)記錄法的起源及發(fā)展　二  我國(guó)眼動(dòng)研究發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀　三  本研究的理論意義與實(shí)踐意義第四章  韓國(guó)留學(xué)生閱讀有無(wú)詞界標(biāo)漢文本的眼動(dòng)研究　一  問(wèn)題的提出　二  前期問(wèn)卷調(diào)查　三  眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究　四  分析與結(jié)論第五章  韓國(guó)留學(xué)生閱讀不同文體漢語(yǔ)文本的眼動(dòng)研究　一  問(wèn)題的提出　二  研究方法　三  眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果　四  分析與結(jié)論第六章  韓國(guó)留學(xué)生閱讀不同主題熟悉度漢語(yǔ)文本的眼動(dòng)研究　一  問(wèn)題的提出　二  研究方法　三  眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果　四  分析與結(jié)論第七章  中韓日大學(xué)生閱讀漢語(yǔ)文本的眼動(dòng)比較研究　一  中國(guó)大學(xué)生與韓國(guó)漢語(yǔ)高水平留學(xué)生閱讀不同文體漢語(yǔ)篇章的眼動(dòng)比較研究　二  中國(guó)大學(xué)生與韓國(guó)漢語(yǔ)高水平留學(xué)生閱讀不同漢語(yǔ)主題熟悉度篇章的眼動(dòng)比較研究　三  日本留學(xué)生閱讀有無(wú)詞界標(biāo)漢語(yǔ)文本的眼動(dòng)研究　四  中國(guó)大學(xué)生閱讀不同文體漢語(yǔ)篇章的眼動(dòng)研究第八章  綜合討論與教學(xué)建議　一  綜合討論　二  教學(xué)建議參考文獻(xiàn)附錄1  關(guān)于漢語(yǔ)文本中有無(wú)詞邊界標(biāo)記是否影響留學(xué)生閱讀的調(diào)查表附錄2  留學(xué)生眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)閱讀材料附錄3  韓國(guó)留學(xué)生眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)閱讀材料后記

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