漢語教學(xué)學(xué)刊（第6輯）

內(nèi)容概要

《漢語教學(xué)學(xué)刊》作為應(yīng)用語言學(xué)刊物，設(shè)有以下欄目：(1)漢語教學(xué)研究，包括教學(xué)規(guī)劃、課堂教學(xué)、測試與評(píng)估，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，教材建設(shè)，學(xué)科體系構(gòu)建等方面的研究；(2)漢語學(xué)習(xí)與認(rèn)知研究，包括漢語學(xué)者研究、漢語習(xí)得過程研究以及心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科中有關(guān)漢語學(xué)習(xí)的研究；(3)面向漢語教學(xué)的漢語本體研究；(4)跟漢語教學(xué)相關(guān)的中國文化、文化對(duì)比與跨文化交際研究；(5)書評(píng)、譯介與學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。本書為該刊物的第6輯，收錄論文23篇，內(nèi)容涉及：語言學(xué)習(xí)觀念研究與對(duì)外漢語教學(xué)；語素影響雙音詞詞性認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)調(diào)查；韓國漢語教師教育課程設(shè)置初探等。

書籍目錄

語言學(xué)習(xí)觀念研究與對(duì)外漢語教學(xué)第二語言習(xí)得的學(xué)科基礎(chǔ)與理論問題基于詞匯系統(tǒng)特征與詞匯認(rèn)知規(guī)律的對(duì)外漢語詞匯教學(xué)語素影響雙音詞詞性認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)調(diào)查不同的學(xué)習(xí)方式對(duì)初級(jí)水平漢語學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得的影響語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)研究方法在漢語習(xí)得研究中的應(yīng)用——以漢語方位詞的習(xí)得研究為例視聽說課的情景詞匯教學(xué)探討商務(wù)漢語考試業(yè)務(wù)類詞語研究話語標(biāo)記在聽力理解中的作用及教學(xué)啟示關(guān)于“V起來”、“開始V”、“開始V起來”的區(qū)別“得”字補(bǔ)語中主體名詞后置句式的特征分析基于HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫的“給”字句的偏誤分析及習(xí)得研究漢泰趨向補(bǔ)語對(duì)比研究與語際遷移偏誤生成國際漢語教師培養(yǎng)中的新挑戰(zhàn)韓國漢語教師教育課程設(shè)置初探法國初級(jí)中學(xué)漢語文化教學(xué)綱要剖析《論語》動(dòng)漫：社會(huì)功能性的多媒體華語教學(xué)關(guān)于漢語言本科留學(xué)生文化課教材及教學(xué)的思考再論近代中國語文拉丁化的歷史進(jìn)程商務(wù)漢語選修課學(xué)生成績進(jìn)步情況考察分析——兼談商務(wù)漢語課的教學(xué)模式HSK(高等)效度研究報(bào)告《詞匯觸發(fā)：詞匯和語法的新理論》述評(píng)對(duì)外漢語教學(xué)名師的知識(shí)結(jié)晶——評(píng)《北京語言大學(xué)對(duì)外漢語教學(xué)名師訪談錄》ABSTRACTS《漢語教學(xué)學(xué)刊》稿件體例

章節(jié)摘錄

雖然人的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中具有語言學(xué)習(xí)的機(jī)制，但人們是學(xué)習(xí)和使用語言，而不僅僅是對(duì)先天性的普遍語法進(jìn)行認(rèn)同和識(shí)別；人們對(duì)輸入語言材料的計(jì)算過程利用了各種信息的約束，其中包括各單元和單元間關(guān)系在實(shí)際語言中的分布概率的信息，這些概率信息影響和制約著人們的語言習(xí)得過程（陳永明等1999；Seideilberg1997；Ellis2002）。這一觀點(diǎn)不僅有來自國內(nèi)外認(rèn)知神經(jīng)領(lǐng)域研究結(jié)果的證據(jù)，同時(shí)也得到了不少語言統(tǒng)計(jì)研究結(jié)果的支持（舒華1998等）。在漢語作為第二語言的教學(xué)中，按照《高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語言專業(yè)教學(xué)大綱》（國家漢辦2002）的要求，外國學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該掌握7554個(gè)詞語。對(duì)如此大數(shù)量的第二語言詞匯，僅靠機(jī)械的記憶是很難掌握的。那么外國學(xué)生所形成的漢語詞匯習(xí)得方式與漢語詞匯系統(tǒng)的分布規(guī)律有何關(guān)系？基于二者的關(guān)系，對(duì)外漢語詞匯教學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行？要回答這些問題，兩個(gè)方面的對(duì)比研究是非常重要的：關(guān)于詞匯分布規(guī)律的研究；關(guān)于詞匯習(xí)得的研究。因此本文將對(duì)漢語詞匯系統(tǒng)的分布規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)詞匯系統(tǒng)的分布規(guī)律進(jìn)行分析，簡要評(píng)述外國學(xué)生對(duì)漢語詞匯的認(rèn)知與習(xí)得方式，并在此基礎(chǔ)上討論漢語詞匯教學(xué)的內(nèi)容與方法。二現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)中詞素的分布規(guī)律詞素（由于是討論構(gòu)詞單元，本文中除直接引用原文時(shí)用“語素”外，其他均用“詞素”）是一個(gè)具有多重角色的重要的語言單元：“講漢語的語法，由于歷史的原因，語素和短語的重要性不亞于詞?！保▍问逑?979：15）。因此本文將主要從詞素的角度對(duì)詞匯系統(tǒng)的規(guī)律進(jìn)行討論。以不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)漢語詞素進(jìn)行不同的分類和描寫。根據(jù)語音形式，可以分為單音節(jié)詞素、雙音節(jié)詞素和多音節(jié)詞素；根據(jù)語言功能，可以分為自由詞素和不自由詞素（也稱黏著詞素）；根據(jù)位置分布，可以分為定位詞素和不定位詞素，定位詞素中又包括前置詞素和后置詞素；根據(jù)表意功能，分為詞根詞素和詞綴詞素。綜合已有的研究成果，現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)中詞素的分布規(guī)律大體如下。

編輯推薦

《漢語教學(xué)學(xué)刊(第6輯)》是由北京大學(xué)出版社出版的。

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