漢語教學學刊（第6輯）

內容概要

《漢語教學學刊》作為應用語言學刊物，設有以下欄目：(1)漢語教學研究，包括教學規(guī)劃、課堂教學、測試與評估，現(xiàn)代教學技術，教材建設，學科體系構建等方面的研究；(2)漢語學習與認知研究，包括漢語學者研究、漢語習得過程研究以及心理學、教育學等學科中有關漢語學習的研究；(3)面向漢語教學的漢語本體研究；(4)跟漢語教學相關的中國文化、文化對比與跨文化交際研究；(5)書評、譯介與學術動態(tài)。本書為該刊物的第6輯，收錄論文23篇，內容涉及：語言學習觀念研究與對外漢語教學；語素影響雙音詞詞性認知的實驗調查；韓國漢語教師教育課程設置初探等。

書籍目錄

語言學習觀念研究與對外漢語教學第二語言習得的學科基礎與理論問題基于詞匯系統(tǒng)特征與詞匯認知規(guī)律的對外漢語詞匯教學語素影響雙音詞詞性認知的實驗調查不同的學習方式對初級水平漢語學習者詞匯習得的影響語言學、心理學、教育學研究方法在漢語習得研究中的應用——以漢語方位詞的習得研究為例視聽說課的情景詞匯教學探討商務漢語考試業(yè)務類詞語研究話語標記在聽力理解中的作用及教學啟示關于“V起來”、“開始V”、“開始V起來”的區(qū)別“得”字補語中主體名詞后置句式的特征分析基于HSK動態(tài)作文語料庫的“給”字句的偏誤分析及習得研究漢泰趨向補語對比研究與語際遷移偏誤生成國際漢語教師培養(yǎng)中的新挑戰(zhàn)韓國漢語教師教育課程設置初探法國初級中學漢語文化教學綱要剖析《論語》動漫：社會功能性的多媒體華語教學關于漢語言本科留學生文化課教材及教學的思考再論近代中國語文拉丁化的歷史進程商務漢語選修課學生成績進步情況考察分析——兼談商務漢語課的教學模式HSK(高等)效度研究報告《詞匯觸發(fā)：詞匯和語法的新理論》述評對外漢語教學名師的知識結晶——評《北京語言大學對外漢語教學名師訪談錄》ABSTRACTS《漢語教學學刊》稿件體例

章節(jié)摘錄

雖然人的神經網絡中具有語言學習的機制，但人們是學習和使用語言，而不僅僅是對先天性的普遍語法進行認同和識別；人們對輸入語言材料的計算過程利用了各種信息的約束，其中包括各單元和單元間關系在實際語言中的分布概率的信息，這些概率信息影響和制約著人們的語言習得過程（陳永明等1999；Seideilberg1997；Ellis2002）。這一觀點不僅有來自國內外認知神經領域研究結果的證據(jù)，同時也得到了不少語言統(tǒng)計研究結果的支持（舒華1998等）。在漢語作為第二語言的教學中，按照《高等學校外國留學生漢語言專業(yè)教學大綱》（國家漢辦2002）的要求，外國學生在四年的學習中，應該掌握7554個詞語。對如此大數(shù)量的第二語言詞匯，僅靠機械的記憶是很難掌握的。那么外國學生所形成的漢語詞匯習得方式與漢語詞匯系統(tǒng)的分布規(guī)律有何關系？基于二者的關系，對外漢語詞匯教學應如何進行？要回答這些問題，兩個方面的對比研究是非常重要的：關于詞匯分布規(guī)律的研究；關于詞匯習得的研究。因此本文將對漢語詞匯系統(tǒng)的分布規(guī)律進行總結，對對外漢語教學詞匯系統(tǒng)的分布規(guī)律進行分析，簡要評述外國學生對漢語詞匯的認知與習得方式，并在此基礎上討論漢語詞匯教學的內容與方法。二現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)中詞素的分布規(guī)律詞素（由于是討論構詞單元，本文中除直接引用原文時用“語素”外，其他均用“詞素”）是一個具有多重角色的重要的語言單元：“講漢語的語法，由于歷史的原因，語素和短語的重要性不亞于詞?！保▍问逑?979：15）。因此本文將主要從詞素的角度對詞匯系統(tǒng)的規(guī)律進行討論。以不同的標準，可以對漢語詞素進行不同的分類和描寫。根據(jù)語音形式，可以分為單音節(jié)詞素、雙音節(jié)詞素和多音節(jié)詞素；根據(jù)語言功能，可以分為自由詞素和不自由詞素（也稱黏著詞素）；根據(jù)位置分布，可以分為定位詞素和不定位詞素，定位詞素中又包括前置詞素和后置詞素；根據(jù)表意功能，分為詞根詞素和詞綴詞素。綜合已有的研究成果，現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)中詞素的分布規(guī)律大體如下。

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《漢語教學學刊(第6輯)》是由北京大學出版社出版的。

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