美國(guó)高等教育通史

前言

本書(shū)的寫(xiě)作源于我多年在洛杉磯加利福尼亞大學(xué)教育系講授的高等教育史課程。每學(xué)期選課的學(xué)生中沒(méi)有幾個(gè)曾經(jīng)對(duì)美國(guó)歷史有充分的了解，更少有學(xué)生知道美國(guó)院校的淵源。隨著課程的開(kāi)展，很顯然課程內(nèi)容必須既涉及整個(gè)殖民地時(shí)期的高等教育，同時(shí)還要介紹殖民地學(xué)院建立的歷史背景。這一切又必須在十周的時(shí)間內(nèi)完成。此外，由于課程內(nèi)容必須涵蓋美國(guó)高等教育350年發(fā)展歷史進(jìn)程中的學(xué)生、教師、課程、財(cái)政以及其他方面的內(nèi)容，這樣才不至于讓學(xué)生不知所措。前言的主要任務(wù)就是為了說(shuō)明這個(gè)目的。本書(shū)有助于高等教育各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐工作者了解美國(guó)高等教育的總體情況，有助于他們獲取目前所從事工作的有用知識(shí)。這本書(shū)也可以作為社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)從大學(xué)新生到研究生層次的學(xué)生一學(xué)期或兩學(xué)期的課程教材。因?yàn)槠渌滩囊呀?jīng)非常詳細(xì)地介紹了早期美國(guó)高等教育的發(fā)展情況，本書(shū)主要側(cè)重過(guò)去50年的情況。課程學(xué)習(xí)過(guò)程中可以本書(shū)為基礎(chǔ)，同時(shí)參考其他介紹早期美國(guó)高等教育發(fā)展情況的著作，以及其他有關(guān)某個(gè)專(zhuān)題文獻(xiàn)的補(bǔ)充閱讀材料。

內(nèi)容概要

本書(shū)全面展示了三個(gè)世紀(jì)以來(lái)美國(guó)高等教育的發(fā)展歷程，詳盡探討了自殖民地時(shí)期開(kāi)始直到二十世紀(jì)九十年代末期美國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，總結(jié)了其在大學(xué)招生、教師專(zhuān)業(yè)化、課程發(fā)展、公共經(jīng)費(fèi)、科學(xué)研究、高等教育績(jī)效等方面的發(fā)展特點(diǎn)。    本書(shū)按照美國(guó)高等教育發(fā)展的階段、特點(diǎn)、主題等獨(dú)特的維度組織內(nèi)容，讀者既可以按照整個(gè)歷史發(fā)展的先后順序逐章閱讀，也可以根據(jù)需要選擇閱讀某個(gè)時(shí)期的特定主題。    本書(shū)適合高等教育研究者、從業(yè)者及對(duì)美國(guó)高等教育發(fā)展歷史感興趣的讀者閱讀。

作者簡(jiǎn)介

亞瑟·科恩自1964年以來(lái)一直是洛杉磯加利福尼亞大學(xué)高等教育學(xué)教授。他于1949年和1955年分別獲得邁阿密大學(xué)歷史學(xué)學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位，1964年獲得佛羅里達(dá)州立大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1966年以來(lái)他還一直兼任美國(guó)社區(qū)學(xué)院教育資源信息中心主任，并擔(dān)任多家學(xué)術(shù)刊物的主編。他

書(shū)籍目錄

導(dǎo)言  美國(guó)高等教育史的學(xué)習(xí)脈絡(luò)第一章  殖民地學(xué)院的建立：1636—1789  一、社會(huì)背景  二、院校  三、學(xué)生  四、教師  五、課程  六、管理  七、財(cái)政  八、成效第二章  美國(guó)建國(guó)時(shí)期小型學(xué)院的發(fā)展：1790—1869  一、社會(huì)背景  二、院校  三、學(xué)生  四、教師  五、課程  六、管理  七、財(cái)政  八、成效第三章  工業(yè)化時(shí)期大學(xué)的轉(zhuǎn)型：1870—1944  一、社會(huì)背景  二、院校  三、學(xué)生  四、教師  五、課程  六、管理  七、財(cái)政  八、成效第四章  美國(guó)霸權(quán)時(shí)期的高等教育大眾化：1945—1975  一、社會(huì)背景  二、院校  三、學(xué)生  四、教師  五、課程  六、管理  七、財(cái)政  八、成效第五章  當(dāng)代高等教育體制多元化時(shí)期：1976—1998  一、社會(huì)背景  二、院校  三、學(xué)生  四、教師  五、課程  六、管理  七、財(cái)政  八、成效結(jié)語(yǔ)  問(wèn)題與展望  一、社會(huì)背景  二、學(xué)生和教師  三、課程  四、院校、管理、財(cái)政  五、成效參考文獻(xiàn)譯后記

章節(jié)摘錄

插圖：關(guān)于學(xué)院已經(jīng)寫(xiě)得夠多了。魯?shù)婪颍≧udolph，1962）概括得好，每一所學(xué)院都有它自己的歷史?？偟膩?lái)說(shuō)，殖民地學(xué)院借鑒了英國(guó)和蘇格蘭大學(xué)的某些做法。學(xué)院管理、財(cái)政、師生關(guān)系、課程和教學(xué)實(shí)踐等方面的制度在這一時(shí)期都確立起來(lái)了，因此美國(guó)建國(guó)后，數(shù)以百計(jì)的新學(xué)院紛紛成立，他們?nèi)苑滦е趁竦貙W(xué)院的管理模式，即使他們學(xué)院的目標(biāo)發(fā)生了變化。雖然他們與教會(huì)有關(guān)聯(lián)，但是創(chuàng)建學(xué)院的主要目的是培養(yǎng)有知識(shí)的人，因此學(xué)院的教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了宗教上的意義。學(xué)院培養(yǎng)神職人員，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)神職人員是社區(qū)的領(lǐng)袖，他們極有可能成為政治家。特羅（17row，1998）描述了建立學(xué)院的其他原因：希望在邊緣地區(qū)延續(xù)社會(huì)文明；對(duì)在法律、醫(yī)學(xué)、神學(xué)、商業(yè)、航海業(yè)領(lǐng)域受過(guò)良好教育的人的日益增長(zhǎng)的需求；社區(qū)的自豪感；部分社區(qū)領(lǐng)袖的理想主義和慈善行為。由于不受任何政治力量的干預(yù)，也不存在中央政府來(lái)制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此有利于每個(gè)殖民地自由地制定自己的規(guī)則。雖然由于相互仿效，每個(gè)殖民地學(xué)院在某些方面與其他殖民地學(xué)院類(lèi)似，但是學(xué)院可以自由地發(fā)展自己的特色。殖民者可以送他們的孩子回英國(guó)上大學(xué)，并且有許多人是這么做的，但是路程太遠(yuǎn)，也不安全，花費(fèi)也很大。因?yàn)橹趁竦貙W(xué)院把建立具有較強(qiáng)的宗教性的社區(qū)，以及把年青一代培養(yǎng)成為為政府合格的公職人員的愿望有機(jī)結(jié)合起來(lái)了，因此學(xué)院得到了發(fā)展。起初，其他學(xué)院仿效哈佛，但哈佛從未為他們制定規(guī)則。新的教派能輕易地從現(xiàn)有的教派中分裂出來(lái)，也影響了殖民地高等教育的發(fā)展。九個(gè)殖民地學(xué)院代表了六個(gè)不同的宗教團(tuán)體的利益，因此宗教派別之間的斗爭(zhēng)也就不可避免。九個(gè)殖民地學(xué)院都與某個(gè)教派有關(guān)聯(lián)，雖然有兩個(gè)學(xué)院其實(shí)是教派間共有的。教會(huì)的影響從不是絕對(duì)，而且學(xué)院很早就已建立了非神職人員管理學(xué)院的傳統(tǒng)。

后記

自2004年北京師范大學(xué)教育學(xué)院外國(guó)教育史專(zhuān)業(yè)博士畢業(yè)以來(lái)，我一直在北京師范大學(xué)教育學(xué)院從事高等教育學(xué)、高等教育史的教學(xué)和研究工作。幾年來(lái)，我先后為本科生和研究生開(kāi)設(shè)外國(guó)高等教育史課程。在教學(xué)過(guò)程中，我除了介紹外國(guó)高等教育發(fā)展歷史的總體脈絡(luò)以外，更注重介紹國(guó)別高等教育史。而在國(guó)別高等教育史研究方面，美國(guó)自20世紀(jì)六七十年代以來(lái)就出版了大量高等教育史方面的經(jīng)典著作。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地推薦學(xué)生閱讀這些著作，并選擇了部分著作作為研究生教材，取得了較好的教學(xué)效果。為了適應(yīng)我國(guó)高等教育理論研究和研究生教學(xué)對(duì)高等教育史的需要，2006年在北京師范大學(xué)教育學(xué)院張斌賢教授的建議下，我們初步確定了翻譯美國(guó)高等教育史經(jīng)典著作的計(jì)劃，并得到了北京大學(xué)出版社教育出版中心的大力支持，本書(shū)就是其中之一。本書(shū)由北京師范大學(xué)教育學(xué)院副教授李子江博士翻譯，教育學(xué)院高等教育學(xué)研究生王寧、劉佳、柳飛也參與了部分章節(jié)的初譯工作，李子江審校了全書(shū)。本書(shū)曾經(jīng)作為北師大教育學(xué)院外國(guó)高等教育史課程教材使用，教育學(xué)院2006、2007級(jí)高等教育學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生參與了本書(shū)的學(xué)習(xí)和討論，在此一并表示感謝。

媒體關(guān)注與評(píng)論

本書(shū)是一部巨著：內(nèi)容精湛，持淪公允，文筆流暢，堪稱(chēng)經(jīng)典。  　　——克拉克?克爾，加利福尼亞大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)  科恩此著我等待了10多年，這本書(shū)是美國(guó)高等教育亟需的著作。  　　——阿瑟?萊文，哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院院長(zhǎng)  亞瑟?科恩寫(xiě)作了一部精彩的美國(guó)高等教育通史：精湛，權(quán)威，廣泛，敏銳。這部著作對(duì)于那些想了解美國(guó)高等教育的過(guò)去和未來(lái)的讀者來(lái)說(shuō)，是必備的經(jīng)典之作。  　　——約翰?隆巴迪，佛羅里達(dá)大學(xué)校長(zhǎng)

編輯推薦

《美國(guó)高等教育通史》：北大高等教育文庫(kù)·大學(xué)之道叢書(shū)(第3輯)。

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