標(biāo)志設(shè)計(jì)

前言

　　近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，舊的高職教育體制已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)，高職教育界內(nèi)部正在醞釀著一場(chǎng)改革，即改革傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)和實(shí)踐分離的弊端，將實(shí)踐環(huán)節(jié)融入教學(xué)之中，使得教學(xué)具有強(qiáng)烈的實(shí)踐指向性?！　〗虒W(xué)的改革首先要從教材的改革開(kāi)始?！皹?biāo)志設(shè)計(jì)”課程是廣告及平面設(shè)計(jì)專業(yè)重要的專業(yè)實(shí)踐課程。因此，“標(biāo)志設(shè)計(jì)”課程的教材也要首先體現(xiàn)出“實(shí)踐性”的特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)教材對(duì)教學(xué)的指向性。　　本書(shū)以上述原則為根本出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，形成以下特色?！　。?）以“項(xiàng)目教學(xué)”為先導(dǎo)。　　本書(shū)的設(shè)計(jì)主要是依據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目，除了概論和標(biāo)志設(shè)計(jì)必需的圖形圖像知識(shí)準(zhǔn)備以外，完全是按照標(biāo)志設(shè)計(jì)的分類項(xiàng)目來(lái)編寫(xiě)的，如產(chǎn)品類標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)類標(biāo)志設(shè)計(jì)、文化類標(biāo)志設(shè)計(jì)等。這樣的方式可以使讀者在學(xué)習(xí)的時(shí)候更有連貫性，達(dá)到學(xué)完一章就能夠基本掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的大體流程和方法，并能夠進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)工作的目標(biāo)。

內(nèi)容概要

本書(shū)在強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”，堅(jiān)持“工作過(guò)程導(dǎo)向”的高職教育教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索“工學(xué)結(jié)合、學(xué)做一體”互動(dòng)人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行規(guī)律，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。    本書(shū)針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教：首先通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐引領(lǐng)學(xué)生找到標(biāo)志設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)狀態(tài)，體驗(yàn)和參與標(biāo)志設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解工作流程，提高實(shí)踐操作能力；其次，通過(guò)將各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)融入具體項(xiàng)目實(shí)踐中的教學(xué)方式，使學(xué)生們?cè)诹私夂驼莆諛?biāo)志設(shè)計(jì)具體操作的同時(shí)，提升“軟實(shí)力”，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)在實(shí)踐中的運(yùn)用，為學(xué)生設(shè)計(jì)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。    本書(shū)既可作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教材，也可作為設(shè)計(jì)師案頭的參考資料。

書(shū)籍目錄

標(biāo)志設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備  第一節(jié)  認(rèn)知標(biāo)志設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作  第二節(jié)  圖形訓(xùn)練——圖形的創(chuàng)意與構(gòu)思  習(xí)題項(xiàng)目一  產(chǎn)品類標(biāo)志設(shè)計(jì)  第一節(jié)  精品賞析  第二節(jié)  項(xiàng)目綜述  第三節(jié)  項(xiàng)目要求  第四節(jié)  操作步驟  第五節(jié)  項(xiàng)目小結(jié)  第六節(jié)  課后訓(xùn)練項(xiàng)目二  企業(yè)類標(biāo)志設(shè)計(jì)  第一節(jié)  精品賞析  第二節(jié)  項(xiàng)目綜述  第三節(jié)  項(xiàng)目要求  第四節(jié)  操作步驟  第五節(jié)  項(xiàng)目小結(jié)  第六節(jié)  課后訓(xùn)練項(xiàng)目三  文化類標(biāo)志設(shè)計(jì)  第一節(jié)  精品賞析  第二節(jié)  項(xiàng)目綜述  第三節(jié)  項(xiàng)目要求  第四節(jié)  操作步驟  第五節(jié)  項(xiàng)目小結(jié)  第六節(jié)  課后訓(xùn)練項(xiàng)目四  公共類標(biāo)志設(shè)計(jì)  第一節(jié)  精品賞析  第二節(jié)  項(xiàng)目綜述  第三節(jié)  項(xiàng)目要求  第四節(jié)  操作步驟  第五節(jié)  項(xiàng)目小結(jié)  第六節(jié)  課后訓(xùn)練項(xiàng)目五  個(gè)人類標(biāo)志設(shè)計(jì)  第一節(jié)  精品賞析  第二節(jié)  項(xiàng)目綜述  第三節(jié)  項(xiàng)目要求  第四節(jié)  操作步驟  第五節(jié)  項(xiàng)目小結(jié)  第六節(jié)  課后訓(xùn)練參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　導(dǎo)言：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的聯(lián)想創(chuàng)意訓(xùn)練，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維能力。在圖形聯(lián)想創(chuàng)意訓(xùn)練之前，一定要清楚地了解一些重要概念，然后再進(jìn)行圖形和思維的訓(xùn)練，這樣可以使我們具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，做到有的放矢?！　∫?、理論準(zhǔn)備　　1.圖形的概念　　圖形是在特定思想意識(shí)支配下對(duì)某一個(gè)或多個(gè)視覺(jué)元素組合的蓄意刻畫(huà)和表達(dá)形式。優(yōu)秀的圖形是視覺(jué)美感的升華，是深刻寓意的視覺(jué)呈現(xiàn)，給予人哲理啟示。解釋以上概念雖是簡(jiǎn)短的一句話，卻包含了豐富的知識(shí)量：圖形是視覺(jué)元素組合，是若干個(gè)視覺(jué)元素的有機(jī)組合；圖形是視覺(jué)美感的升華，是經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工而成的，具有良好的視覺(jué)效果；圖形是深刻寓意的視覺(jué)呈現(xiàn)，必須表達(dá)需要體現(xiàn)的含義。當(dāng)把握了這三個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)圖形的分析就能做到有的放矢?！　?.聯(lián)想的概念　　聯(lián)想是因一事物而想起與之有關(guān)事物的思想活動(dòng)，由于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物，由某一概念而引起其他相關(guān)的概念。聯(lián)想是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映?！　　?/pre>








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