現(xiàn)代實用漢語修辭

內(nèi)容概要

本書于2002年在北京大學(xué)出版社首次出版，至2010年已經(jīng)印刷12次，總印數(shù)7萬多冊。此次修訂在原書的基礎(chǔ)上有了較大的提高，使教材內(nèi)容更加科學(xué)，例句更加新穎。     本教材編寫的目的是為了使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解和掌握漢語修辭的基本知識，提高語言文字的運用能力和漢語修辭的鑒賞能力。     教材編寫時力求做到以下幾點：第一，講求實用，不重于修辭理論的學(xué)術(shù)性探討，主要從人們言語交際的實陸需要和修辭實踐中存在的問題出發(fā)，有針對性地講述有關(guān)內(nèi)容。第二，突出當(dāng)前社會生活的修辭實踐。第三，注意內(nèi)容少而精。

作者簡介

李慶榮，男，漢族，1931年8月出生，江蘇省興化市人。教授。    李慶榮于1949年進入南京大學(xué)師范學(xué)院教育系學(xué)習(xí)，1951年因工作需要調(diào)入中共南京市委工作。1956年入北京大學(xué)中文系學(xué)習(xí)，畢業(yè)后留校任教，直至1992年退休?！拔母铩焙螅苤心虾I(yè)余大學(xué)、華僑大學(xué)、日本名

書籍目錄

第一章  概說  第一節(jié)  一門源遠流長的學(xué)科  第二節(jié)  修辭的性質(zhì)  第三節(jié)  社會生活需要修辭知識  第四節(jié)  修辭與語境  第五節(jié)  修辭是一種創(chuàng)造性活動  第六節(jié)  修辭主體的修養(yǎng)  第七節(jié)  在社會的大課堂里學(xué)習(xí)修辭  思考與練習(xí)一第二章  詞語的錘煉  第一節(jié)  詞語錘煉的基本要求  第二節(jié)  詞語錘煉與運用的幾種方法  思考與練習(xí)二  第三節(jié)  成語和成語的活用  思考與練習(xí)三第三章  句式的選擇  第一節(jié)  整句和散句  第二節(jié)  短句和長句  第三節(jié)  肯定句和否定句  思考與練習(xí)四  第四節(jié)  設(shè)問句和反問句  第五節(jié)  口語句和書面語句  第六節(jié)  順裝句和倒裝句  思考與練習(xí)五第四章  語言的聲音美  第一節(jié)  要講究語音修辭  第二節(jié)  雙音節(jié)化  第三節(jié)  音節(jié)的協(xié)調(diào)  第四節(jié)  幾個多音節(jié)語音段落  第五節(jié)  押韻  第六節(jié)  平仄的安排  第七節(jié)  雙聲疊韻和疊音  思考與練習(xí)六第五章  修辭格的運用  第一節(jié)  比喻  第二節(jié)  借代  第三節(jié)  比擬  第四節(jié)  夸張  第五節(jié)  雙關(guān)  思考與練習(xí)七  第六節(jié)  仿詞  第七節(jié)  頂真  第八節(jié)  拈連  第九節(jié)  回文  第十節(jié)  引用  思考與練習(xí)八

章節(jié)摘錄

　　1.排比的各項要求勻稱，疊用的各項不作強求；　　2.排比要求盡量避免字面上的重復(fù)，疊用則有意重復(fù)某一個或某幾個詞語。在整句中，和對偶、排比相比，疊用整齊的程度最低，但在書面語和口語，尤其是在演講或節(jié)目主持中運用的范圍最廣。有的修辭著作把它歸人排比，也有的把它與排比合作一類，稱“排疊”，我們認為這兩者有所不同，以分開為宜。疊用的形式非常靈活，可以只有兩項，也可以多于兩項；可以是詞組，也可以是句子；可以是單句，也可以是復(fù)句。重復(fù)運用的詞語可以只有一個，也可以有幾個；可以是實詞，也可以是虛詞。例如：①于是他就會代替托兒組里的阿姨，在春天的陽光下、在夏天的蔭涼里，或是在冬天的爐火邊，讓孩子們團團地圍著他坐下，傾聽他的美麗的新故事。（碧野《靜靜的河灣》）②時代、社會在發(fā)生著巨大的變化，觀眾的審美欣賞也在隨之變化。戲劇作為社會生活的反映，時代生活的表達，也將隨之變化，這是事物發(fā)展的必然。人藝（北京人民藝術(shù)劇院）風(fēng)格不發(fā)展，就會變成古玩店，就會脫離了時代和人民的需要，就會失去它的光彩。（收人民日報》海外版）③只有綠化，才能有效地改善生態(tài)環(huán)境；只有實事求是讓人們每每栽種的樹和草確實成活的綠化，才能使日益擴大的沙漠變小。（周宏《比沙塵暴更可怕的》） 　　……

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