預防青少年網(wǎng)絡(luò)被害的教育對策研究

前言

一、本課題的研究背景2009年7月16日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNN-IC）在京發(fā)布《第24次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》。報告顯示，我國的網(wǎng)民規(guī)模和寬帶網(wǎng)民規(guī)模增長迅猛。截至2009年6月底，中國網(wǎng)民規(guī)模達到3.38億，較2008年底增長13.4％，半年增長了4000萬；而寬帶網(wǎng)民規(guī)模則達到了3.2億，占總網(wǎng)民數(shù)的94.3％，較2008年底上升了3.7個百分點。我國網(wǎng)民規(guī)模、寬帶網(wǎng)民數(shù)、國家頂級域名注冊量三項指標穩(wěn)居世界第一位。特別值得關(guān)注的是，自從中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在其發(fā)布的《第18次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》之中首次加入了青少年上網(wǎng)的數(shù)據(jù)分析以來，青少年網(wǎng)民的規(guī)模就處于不斷地擴大狀態(tài)，此次統(tǒng)計報告更是顯示，中國青少年網(wǎng)民規(guī)模在數(shù)量上已經(jīng)達到了1.75億人，半年增幅就達到了5％，而且這一人群在總體網(wǎng)民中已經(jīng)占到了51.8％。②青少年已經(jīng)成為不容小視的網(wǎng)絡(luò)主體。

內(nèi)容概要

針對目前國內(nèi)青少年網(wǎng)絡(luò)被害日益凸顯的現(xiàn)狀，本書從實證的角度出發(fā)，使用多階抽樣方法，對收集的2400余個相關(guān)調(diào)查對象的數(shù)據(jù)進行分析，在界定青少年網(wǎng)絡(luò)被害基本含義的基礎(chǔ)上，首先對青少年網(wǎng)絡(luò)的物質(zhì)性被害、精神性被害和其他方式被害的現(xiàn)狀作了調(diào)查，然后透過青少年網(wǎng)絡(luò)被害狀況分析了現(xiàn)行教育制度中的缺陷對青少年網(wǎng)絡(luò)被害的實際影響，進而提出了青少年教育理論，特別是對德育理論和危機干預理論創(chuàng)新和發(fā)展的建議，并結(jié)合國外該領(lǐng)域先進經(jīng)驗，對現(xiàn)行的青少年教育體制、教育內(nèi)容、教育方法的針對性改革進行了探討。本書有較強的參考價值和現(xiàn)實指導意義，適合關(guān)注青少年網(wǎng)絡(luò)被害問題的讀者閱讀和參考。

作者簡介

趙國玲
女，河北省石家莊市人。1982年北京大學法律系本科畢業(yè)，1984年北京大學法律系研究生畢業(yè)，同年留校任教?，F(xiàn)為北京大學法學院教授、博士生導師，兼任中國犯罪學學會副會長、中國監(jiān)獄學會常務(wù)理事。

書籍目錄

序言
第一章 青少年網(wǎng)絡(luò)被害基本含義界定
　第一節(jié) 青少年網(wǎng)絡(luò)被害的定義及特征
　第二節(jié) 青少年網(wǎng)絡(luò)被害形式
　第三節(jié) 青少年網(wǎng)絡(luò)被害與教育的關(guān)系
第二章 青少年網(wǎng)絡(luò)被害的現(xiàn)狀調(diào)查
　第一節(jié) 青少年網(wǎng)絡(luò)物質(zhì)性被害狀況
　第二節(jié) 青少年網(wǎng)絡(luò)精神性被害分析
　第三節(jié) 其他被害分析
第三章 青少年網(wǎng)絡(luò)被害的教育原因分析
　第一節(jié) 學校教育原因分析
　第二節(jié) 家庭教育原因分析
　第三節(jié) 社會教育原因分析
第四章 青少年網(wǎng)絡(luò)被害教育對策的基本理論
　第一節(jié) 青少年網(wǎng)絡(luò)被害教育對策的特殊性
　第二節(jié) 強化青少年網(wǎng)絡(luò)被害教育對策的必要性
　第三節(jié) 強化青少年網(wǎng)絡(luò)被害教育對策的可能性
　第四節(jié) 青少年網(wǎng)絡(luò)被害教育對策關(guān)系
第五章 青少年網(wǎng)絡(luò)被害的學校教育對策
　第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)對學校教育的挑戰(zhàn)
　第二節(jié) 國外的實踐經(jīng)驗
　第三節(jié) 青少年網(wǎng)絡(luò)被害學校教育對策的優(yōu)化和完善
第六章 青少年網(wǎng)絡(luò)被害的家庭教育對策
　第一節(jié) 家庭教育與青少年網(wǎng)絡(luò)被害
　第二節(jié) 完善家庭教育的主要手段和方法
第七章 青少年網(wǎng)絡(luò)被害的社會教育對策
　第一節(jié) 青少年網(wǎng)絡(luò)被害社會教育對策概述
　第二節(jié) 青少年網(wǎng)絡(luò)被害社會教育對策中外考察
　第三節(jié) 青少年網(wǎng)絡(luò)被害教育中的國家對策
　第四節(jié) 青少年網(wǎng)絡(luò)被害教育中的社區(qū)努力
第八章 青少年網(wǎng)絡(luò)被害的心理矯治
　第一節(jié) 青少年網(wǎng)絡(luò)被害的心理矯治概述
　第二節(jié) 青少年網(wǎng)癮心理矯治的原理與方法
　第三節(jié) 家庭和學校在青少年網(wǎng)癮心理矯治中的作用
第九章 青少年網(wǎng)絡(luò)被害危機教育
　第一節(jié) 危機的含義、發(fā)展階段及基本特征
　第二節(jié) 危機對于網(wǎng)絡(luò)青少年的具體危害
　第三節(jié) 危機教育的模式和基本方法
第十章 國外相關(guān)實務(wù)研究借鑒
　第一節(jié) 青少年網(wǎng)絡(luò)被害現(xiàn)象研究
　第二節(jié) 青少年網(wǎng)絡(luò)被害危害及原因研究
　第三節(jié) 青少年網(wǎng)絡(luò)被害對策研究
第十一章 國外相關(guān)理論研究借鑒
　第一節(jié) 青少年沉溺網(wǎng)絡(luò)的決定性原因
　第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)亞文化的消極作用
　第三節(jié) 通過致害性實現(xiàn)的最終被害
附錄Ⅰ 調(diào)查問卷
附錄Ⅱ 主要參引書目
后記

章節(jié)摘錄

插圖：培養(yǎng)的目標基本鎖定在知識的傳授上，以滿足人們了解歷史、掌握技能、傳承文明的需要；滿足人類的生存、繁衍的需要。因此，長期以來學校被稱之為傳授人類文化知識的場所。①而網(wǎng)絡(luò)社會是一個信息化和普遍交往的社會，是由人所拓寬的另一個生存空間，人是現(xiàn)實社會的主體，在全球化趨勢越來越明顯的情況下，要想適應(yīng)社會的發(fā)展，順應(yīng)時代的潮流，就必須具備以網(wǎng)絡(luò)為媒介的信息化社會所需要的各種素質(zhì)。有人將這種素質(zhì)歸納為五個方面的要求：一·足現(xiàn)代化的意識；二是較高的信息素養(yǎng)；三是具有較強的自主學習能力；四足具有多方面的知識和較強的綜合能力；五是具有合作共事能力和良好的個性。②在信息化社會中，由于社會所需的人才標準已發(fā)生了改變，教育面臨著培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)社會主體的嶄新任務(wù)，因此必須重新制定培養(yǎng)目標。（二）學校教育的重點需要轉(zhuǎn)移網(wǎng)絡(luò)時代學校教育的知識傳播功能受到了強有力的挑戰(zhàn)，但學校教育因其專門性、獨立性與穩(wěn)定性等特點，仍在教育中居于主導地位。隨著社會條件的改變，學校必須對其自身的職能和主要的任務(wù)進行重新審視。③，才能維持這種主導地位。受到工業(yè)革命批量生產(chǎn)啟發(fā)而建立的近代教育模式的主要方法與手段是：班級授課制+階段教學法。顯然，教育變成了一種“塑造”，一種“訓練”，而學生則成為被塑、被訓的對象。我們對學生的要求僅僅是順從、被動地接受訓練。④也就是說，在以知識的傳遞、知識的理解為中心的接受學習中，學校教育的重點在于“教”，學生在學習過程中是被動的。而信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，要求學生不僅要被動地接受知識，更重要的是主動獲取知識，要求學生更注重學習方法、思維方法和討論方法的掌握，要求學生具備一定的自我學習的能力。

后記

本書自調(diào)研設(shè)計到寫作完成前后有兩年多的時間，在這段時間里，青少年網(wǎng)民的數(shù)量不斷地增加，青少年網(wǎng)絡(luò)被害現(xiàn)象也呈日趨嚴重的特點，身為教育工作者的我們感覺肩上的責任在不斷地加重。雖然我們深知自己的力量非常微薄有限，但是，發(fā)掘我國當前青少年網(wǎng)絡(luò)被害的現(xiàn)實特征，尋找青少年網(wǎng)絡(luò)被害的教育原因，探索系統(tǒng)教育在抑制青少年網(wǎng)絡(luò)被害過程中的作用，研究可以有效預防青少年網(wǎng)絡(luò)被害的教育對策，都是我們在一定程度上可以做得到的。而且，毫無疑問，對這些問題的研究所取得的成果，對于有效地減少青少年網(wǎng)絡(luò)被害肯定是有著無可替代的幫助作用的。承擔起歷史賦予我們的重任，為青少年的健康成長出一份力，我們責無旁貸。青少年網(wǎng)絡(luò)被害研究在本質(zhì)上是社會科學研究的一種，因此，對青少年網(wǎng)絡(luò)被害問題進行研究離不開社會科學傳統(tǒng)方法的適用。在我國，社會科學研究在傳統(tǒng)上主要憑借思辨、定性方法的適用。但是，思辨、定性研究方法在方法論上具有不完滿的性質(zhì)，有必要發(fā)揮科學實證研究方法的作用，實現(xiàn)對青少年網(wǎng)絡(luò)被害現(xiàn)象及規(guī)律的精確化、精細化認識，從而為青少年網(wǎng)絡(luò)被害對策的出臺提供一個科學的基礎(chǔ)。

編輯推薦

《刑事法律論叢:預防青少年網(wǎng)絡(luò)被害的教育對策研究?以實證分析為基礎(chǔ)》采取了實證分析的研究方法，書中有較充分的田野調(diào)查數(shù)據(jù)及其分析，對此論題的深入研究和實踐有很強的指導意義。

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