表演心理教程

前言

作為一本針對表演專業(yè)學(xué)生編寫的基礎(chǔ)教材，本書要為學(xué)生解決的問題是：第一，表演心理學(xué)是一門怎樣的課程，有著什么樣的發(fā)展脈絡(luò)以及理論構(gòu)架；第二，在教學(xué)中能夠給予我們什么啟示，對指導(dǎo)表演實(shí)踐會起到什么作用；第三，怎樣從心理訓(xùn)練與表演訓(xùn)練相結(jié)合的角度指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。在對表演心理學(xué)的認(rèn)識和教學(xué)中，本書提出了階段性的教學(xué)方法，全書分為理論基點(diǎn)、具體研究、課堂訓(xùn)練三個篇章。第一篇介紹表演心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)以及涉及的主要內(nèi)容體系，第二篇將心理知識與表演實(shí)踐相結(jié)合深入談創(chuàng)作，第三篇通過幾種課程模式的設(shè)計進(jìn)行具體教學(xué)。在這三個篇目中，全書分為六個章節(jié)。第一章介紹從一般范疇心理學(xué)到表演心理學(xué)的發(fā)展歷程，第二章介紹不同表演藝術(shù)類型和心理學(xué)的交叉，第三章主要探討演員的創(chuàng)作心理及經(jīng)典理論，第四章分析演員在創(chuàng)造角色中必經(jīng)的心理過程，第五章以表演中的觀演關(guān)系為切入點(diǎn)，研究演員和觀眾的交流過程中呈現(xiàn)出的心理現(xiàn)象，第六章進(jìn)入課堂訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中總結(jié)一些重要的概念。本書意在提出這樣幾種教學(xué)原則，那就是知識和實(shí)踐相結(jié)合，解決主要矛盾和解決次要矛盾相結(jié)合，知識積累和內(nèi)心感悟相結(jié)合。首先，知識是由客觀實(shí)際情況分析研究得來的，必須經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。人們首先是通過感知、表象、記憶、想象、意志、情感、推理、判斷等心理與思維作用來認(rèn)識客觀事物的特征和規(guī)律，之后更重要的目的是在掌握這些知識的基礎(chǔ)之上，通過實(shí)踐改造客觀世界和人的自身。其次，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中存在著多重矛盾，而我們應(yīng)該善于抓住主要矛盾，比如在研究表演心理的過程中，演員把角色的心理揣摩透了，其他方面如導(dǎo)演的二度創(chuàng)作、觀眾的審美等諸多問題也就比較容易解決了。

內(nèi)容概要

本書共分三篇：第一篇重點(diǎn)介紹了表演心理學(xué)的相關(guān)理論知識；第二篇章對不同表演藝術(shù)的心理類型、表演過程中演員與觀眾的心理現(xiàn)象進(jìn)行了具體研究；第三篇則通過課堂訓(xùn)練來讓學(xué)生切實(shí)體會表演中的心理現(xiàn)象、更好地理解和掌握表演的相關(guān)要求。本書具有理論系統(tǒng)扎實(shí)、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，意在從理論和實(shí)踐、心理訓(xùn)練和表演訓(xùn)練相結(jié)合的角度指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。本書適用于表演專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

書籍目錄

前言序：用心做演員第一篇 理論基點(diǎn)　第一章 從心理學(xué)到表演心理學(xué)　　第一節(jié) 心理學(xué)的一般知識　　第二節(jié) 藝術(shù)心理學(xué)　　第三節(jié) 表演心理學(xué)　第二章 不同表演藝術(shù)類型與心理學(xué)　　第一節(jié) 舞臺表演藝術(shù)與心理　　第二節(jié) 影視表演藝術(shù)與心理　第三章 表演主體與心理學(xué)　　第一節(jié) 演員的素質(zhì)與修養(yǎng)　　第二節(jié) 演員的心理狀態(tài)　　第三節(jié) 經(jīng)典理論介紹與一些思考第二篇 具體研究　第四章 演員創(chuàng)造角色的心理過程　　第一節(jié) 演員認(rèn)識角色的心理過程　　第二節(jié) 演員對角色心理的體驗(yàn)　　第三節(jié) 演員對角色心理的體現(xiàn)　第五章 演員與觀眾交流中的心理呈現(xiàn)　　第一節(jié) 演員與觀眾心理交流的幾個要點(diǎn)　　第二節(jié) 演員與觀眾交流中的接受美學(xué)　　第三節(jié) 觀眾與演員交流中的審美感知　　第四節(jié) 觀眾與演員的情感交流第三篇 課堂訓(xùn)練　第六章 表演心理訓(xùn)練設(shè)計　　第一節(jié) 生命狀態(tài)感知　　第二節(jié) 極端情緒體驗(yàn)　　第三節(jié) 沖破阻礙意志參考書目

章節(jié)摘錄

插圖：在《陽光燦爛的日子里》中，導(dǎo)演姜文選擇了一批沒有拍過戲的孩子做演員，對他來說，最重要的是如何引導(dǎo)他們獲得自信，從而使他們在鏡頭前自由地展現(xiàn)青春的激情和魅力。他的做法就是尊重他們。姜文說：“因?yàn)檠輪T的內(nèi)心是脆弱的，再優(yōu)秀的演員也有不自信的時候，所以一定要讓他們樹立自信心和權(quán)威感。在劇組里，我對夏雨他們都很尊重。夏雨一開始叫我叔叔，我們在劇組是師生關(guān)系。我有意地讓他們在劇組里變得目中無人。我為他們營造一個好的創(chuàng)作環(huán)境?！薄拔冶M量讓他們心里沒有任何擔(dān)憂的東西。沒有人可以打擾他們，除了我，任何人都不能給他們說戲。他們享受到了國內(nèi)一般攝制組所享受不到的地位，以至于有人對我說是我把這些演員給慣壞了。而我認(rèn)為我必須要讓他們目中無人，只有這樣，他們才能演好角色。如果告訴他們這位是大師，那位也是大師，那他們是演不好戲的。我認(rèn)為：在攝制組里，誰都沒有演員重要。我們必須尊重他們，因?yàn)楫?dāng)演員的很不容易?！蛾柟鉅N爛的日子》里那些演員出色的表演和我所給予他們在攝制組的地位應(yīng)該有很大的關(guān)系?！雹俳淖龅搅诉@一點(diǎn)，就像大師們所說，只有依靠演員，才能使銀幕充滿活力。這幫演員讓《陽光燦爛的日子》的銀幕充滿了活力，這一點(diǎn)沒有人可以否認(rèn)。電影藝術(shù)家張俊祥在《導(dǎo)演術(shù)基礎(chǔ)》里還指出，遇到?jīng)]有經(jīng)驗(yàn)的演員，自己沒有能力獨(dú)自創(chuàng)造的時候，導(dǎo)演應(yīng)該啟發(fā)他提醒他，用建議的方法引導(dǎo)他走向創(chuàng)造的路。用所謂討論式的態(tài)度，并且多提問題少下結(jié)論。姜文在導(dǎo)演《陽光燦爛的日子》時，很少給演員做示范，很少讓演員模仿他演戲。在拍攝現(xiàn)場，姜文只給演員以啟發(fā)，讓他們最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，給演員表演創(chuàng)造了極大的自由空間。這同時也證明了，應(yīng)該讓演員去發(fā)揮自己，準(zhǔn)確把握角色的心理，體現(xiàn)出角色的內(nèi)心世界，創(chuàng)造出完美的角色。

編輯推薦

《表演心理教程》是21世紀(jì)全國高校應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)劃教材。

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