在路上

內(nèi)容概要

這是一本集萃了學(xué)科教學(xué)精品案例的書，它出自北大附小優(yōu)秀的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)。在這本書每一個(gè)案例中，都體現(xiàn)著北大附小先進(jìn)的教育教學(xué)理念，包括“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”、“以學(xué)生發(fā)展為本”、“整體把握教學(xué)內(nèi)容”、“以知識(shí)技能為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”等。透過一支支簡練而靈動(dòng)的筆觸，教師們用心感覺著“啟航之地”、“流動(dòng)在指尖上的智慧”、“還原真實(shí)”、“言意雙美，‘地’闊‘天’寬”、“為學(xué)而教”、“為孩子多儲(chǔ)存些后勁”、“活潑是孩子的天性”等樂趣。

書籍目錄

數(shù)學(xué)篇　為有源頭活水來——《左和右》教學(xué)設(shè)計(jì)　體驗(yàn)是低年級(jí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的靈魂——《買書》教學(xué)設(shè)計(jì)　在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)——《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)　讓我們·起欣賞學(xué)生——《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)　流動(dòng)在指尖上的智慧——《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及思考　分紙中的數(shù)學(xué)問題——《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)　讓數(shù)學(xué)好“玩”起來——《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)　在操作比較中體會(huì)“單位化”——《面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)　讓數(shù)學(xué)課閃動(dòng)學(xué)生思維的火花——《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)　一是一！二是二！一是一？二是二？——《分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)　放大“問題”，啟迪“智慧”——《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)　啟航之地——《生活中的比》教學(xué)設(shè)計(jì)　為孩子多儲(chǔ)存些發(fā)展的后勁——《圓的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)科任篇　從細(xì)節(jié)入手，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程——《食物在人體中的“旅行”》教學(xué)設(shè)計(jì)　取自生活，尊重個(gè)體，合作探究——《熱是怎樣傳遞的》教學(xué)設(shè)計(jì)　在科學(xué)課上充分探究——《它是哪種巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)　在科學(xué)課中還原真實(shí)——《火山噴發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)　在動(dòng)靜結(jié)合中帶給學(xué)生全方位的音樂體驗(yàn)——《DO RE MI》教學(xué)設(shè)計(jì)　唱好歌原來這么“簡單”——《春天舉行音樂會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)　娃娃唱戲，國粹生輝——《走近京劇》教學(xué)設(shè)計(jì)　漢字趣演變，書畫藝同源——《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)　小設(shè)計(jì)，大學(xué)問——《杯子的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)　活潑是孩子的天性——《竹竿舞》教學(xué)設(shè)計(jì)　歡快的呼啦圈——《單、雙腳跳》教學(xué)設(shè)計(jì)　小毽子，大學(xué)問——《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)　球趣——《雙手胸前傳接球))教學(xué)設(shè)計(jì)　為學(xué)而教——《利用自選圖形添加文章插圖》教學(xué)設(shè)計(jì)　用“畫圖”描繪多彩的生活——《矩形和橢圓》教學(xué)設(shè)計(jì)　情感互動(dòng)式的快樂教學(xué)——《鼠標(biāo)操作——有趣的小游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)　調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效——《寓言故事》教學(xué)設(shè)計(jì)　情美，愛美，德美——《讀懂爸爸媽媽的心》教學(xué)設(shè)計(jì)

章節(jié)摘錄

　　3.課堂教學(xué)的實(shí)效性還體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的過程之中。也就是每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置是否真正有利于學(xué)生參與，是否具有研究的價(jià)值，同時(shí)還取決于是否有利于學(xué)生產(chǎn)生有效的思維碰撞?！　?.注重把握數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性與課堂教學(xué)密度的關(guān)系，因此教師應(yīng)充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，從而確保在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。既不可過松，讓學(xué)生一味發(fā)揮，也不可敷衍了事走過場。　　綜上所述，我個(gè)人認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的研究，教師應(yīng)注意把握多方面的因素。因此，在《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們有意放大了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，通過引導(dǎo)學(xué)生兩次操作體驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)概念的理解，同時(shí)啟迪了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。一、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析。。質(zhì)數(shù)與合數(shù)，，一課選自北京版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整除的概念，熟練掌握了2、3和5的整除特征，因數(shù)、倍數(shù)的認(rèn)識(shí)和掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材的編排思路是先借助對(duì)一些數(shù)因數(shù)情況的研究比較，在學(xué)生根據(jù)因數(shù)的情況進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，對(duì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念進(jìn)行定義的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念在整除這一個(gè)單元中意義非常重大。首先，概念特征本身不像奇數(shù)和偶數(shù)那么明顯，相對(duì)隱性也不易于學(xué)生的理解與感受。同時(shí)，對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，也為進(jìn)一步研究分解質(zhì)因數(shù)和解決公因數(shù)和公倍數(shù)的問題，奠定了基礎(chǔ)?！　。ǘW(xué)情分析　　在學(xué)習(xí)該知識(shí)前，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念相對(duì)陌生，但也有部分學(xué)生通過不同的信息渠道對(duì)知識(shí)有了不同程度的認(rèn)識(shí)。

圖書封面

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