在路上

內(nèi)容概要

　　這是一本集萃了學(xué)科教學(xué)精品案例的書(shū)，它出自北大附小優(yōu)秀的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)。　　在這本書(shū)每一個(gè)案例中，都體現(xiàn)著北大附小先進(jìn)的教育教學(xué)理念，包括“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”、“以學(xué)生發(fā)展為本”、“整體把握教學(xué)內(nèi)容”、“以知識(shí)技能為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”等。透過(guò)一支支簡(jiǎn)練而靈動(dòng)的筆觸，教師們用心感覺(jué)著“啟航之地”、“流動(dòng)在指尖上的智慧”、“還原真實(shí)”、“言意雙美，‘地’闊‘天’寬”、“為學(xué)而教”、“為孩子多儲(chǔ)存些后勁”、“活潑是孩子的天性”等樂(lè)趣。

書(shū)籍目錄

話文篇  趣味中識(shí)字，情境中朗讀——《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)  在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受人與自然的和諧——《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)  細(xì)讀體驗(yàn)，升華情感——《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)  一筆一畫(huà)皆為美——漢字的撇捺對(duì)稱形式(第二課時(shí))撇捺在字首  感悟小故事，領(lǐng)會(huì)大道理——《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)  讓語(yǔ)文更加的可愛(ài)——《可愛(ài)的鼠狐猴》教學(xué)設(shè)計(jì)  言意雙美，“地”闊“天”寬——《秋天的雨》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)  小童話，大啟發(fā)——《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)  徜徉在春天的美景中，讓課堂充滿詩(shī)情畫(huà)意——《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)  賞“巨龍”，展雄姿，顯奇跡，悟真情——《長(zhǎng)城》教學(xué)案例　醉情于山水天地之間——《記金華的雙龍洞》說(shuō)課設(shè)計(jì)　人鳥(niǎo)情未了  ——《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)　創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，感悟語(yǔ)言文字  ——《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)　烘云托月，步步融情  ——《梅花魂》說(shuō)課設(shè)計(jì)　上下五千年，賞讀“思鄉(xiāng)情”——文學(xué)賞讀課《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)　古文新生，讓古典名著走近小學(xué)生——《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)　一封信，一場(chǎng)夢(mèng)——《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)　努力追求語(yǔ)文教學(xué)“工具性”與“人文性”的和諧統(tǒng)一——《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)　重“走”長(zhǎng)征路——《七律·長(zhǎng)征》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！段业牟隔斞赶壬氛f(shuō)課案例　高山流水話知音，千古知音說(shuō)到今——《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))　“平靜”的課文，不平靜的教學(xué)——《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)……英語(yǔ)篇

章節(jié)摘錄

　　3.品讀課文，理解奇跡，感悟深情，激發(fā)情感。板書(shū)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，你從哪兒感受到它是一個(gè)奇跡？　?。?）學(xué)習(xí)第一自然段。出示第一自然段：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到兩頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里?！　「鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言靈活指導(dǎo)長(zhǎng)城長(zhǎng)而雄偉：學(xué)生談到“一萬(wàn)三千多里”，評(píng)價(jià)：理解得不錯(cuò)?！　“鈺?shū)：長(zhǎng)　　教師啟發(fā)：你還從哪兒看出艮城很長(zhǎng)？學(xué)生談到長(zhǎng)龍酊不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾，評(píng)價(jià)：這長(zhǎng)龍真是前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾呀！　　師：你能聯(lián)系下文，讓我們感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)，真了不起！　　師：為介紹長(zhǎng)城的長(zhǎng)，作者用了一些說(shuō)明方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？　　副板書(shū)：列數(shù)字打比方　　師：（出示資料）同學(xué)們，你們知道嗎？長(zhǎng)城位于中國(guó)的北部，它從東到西穿越了大半個(gè)中國(guó)。如此之長(zhǎng)，難怪稱它為——萬(wàn)里長(zhǎng)城。這確實(shí)是個(gè)奇跡，帶著你的驚嘆讀這段話?！　煟海ㄔu(píng)價(jià)）讓我們聽(tīng)出了長(zhǎng)城真長(zhǎng)??！這么長(zhǎng)的長(zhǎng)城真是偉大的奇跡！　　師：你還從這段話的哪些地方感受到長(zhǎng)城是個(gè)偉大的奇跡？學(xué)生說(shuō)到“崇山峻嶺…‘蜿蜒盤(pán)旋”時(shí)，交待這兩個(gè)詞在第一課時(shí)通過(guò)查詞典理解。還記得“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思嗎？讓我們一起來(lái)欣賞那蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺中的長(zhǎng)城吧！　　師：同學(xué)們，你們?cè)诟袊@什么？板書(shū)：“壯觀”或“雄偉”　　師：在這崇山峻嶺上居然有著這樣的建筑，難道是神仙修建的？實(shí)在讓人驚嘆！誰(shuí)能帶著你的感受讀出長(zhǎng)城的雄偉。指名兩人讀。評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城！你強(qiáng)調(diào)了崇山峻嶺，蜿蜒盤(pán)旋，讓我們仿佛看到了雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城！　　師：（指板書(shū)總結(jié)）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，長(zhǎng)而雄偉，它在巍巍群山之中一展雄姿，真是奇跡！讓我們帶著這種情感齊讀第一自然段。

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