隱形的翅膀

內(nèi)容概要

2009年4月16日，北京市素質(zhì)教育成果展示，走進(jìn)北京大學(xué)附屬小學(xué)的活動(dòng)在附小展開。全市各區(qū)縣代表走進(jìn)學(xué)校參與了學(xué)校半天的各種活動(dòng)。我受海淀區(qū)教委委托代表學(xué)校以“隱形的翅膀——為孩子的終生幸福奠基”為題全面地匯報(bào)了學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念及具體做法。但附小的建設(shè)、發(fā)展；附小的文化傳承；附小的教育思想、教育理念；附小的團(tuán)隊(duì)和課堂很難在這短短的三十分鐘匯報(bào)中得以充分的體現(xiàn)。之所以我們把匯報(bào)的題目冠以“隱形的翅膀”，就是因?yàn)?，我們認(rèn)為教育不僅僅是培養(yǎng)看得見的知識(shí)，技能，而在于培養(yǎng)看不見的內(nèi)在素質(zhì)。它就像宇宙般浩瀚無邊，像春風(fēng)化雨般潤(rùn)物無聲，是一門永無止境和追求的學(xué)問。它就像一雙隱形的翅膀引領(lǐng)孩子們享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂！舒張其自由，鼓動(dòng)其求知，贊賞其創(chuàng)造，促進(jìn)其成長(zhǎng)！

作者簡(jiǎn)介

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書籍目錄

教師篇  與35個(gè)孩子一起，企盼新生命的來臨一謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給陪我一起  度過280天的孩子們  短暫的一天，無限的關(guān)懷  在“沒規(guī)矩”中成長(zhǎng)  三角管子三角泡泡?  與學(xué)生、家長(zhǎng)一路同行——假期中與學(xué)生、家長(zhǎng)的交流片段  老師，加油!  用我的視角帶你看——北大附小的與眾不同  一道“動(dòng)聽”的風(fēng)景”  落葉  從欣賞不同到創(chuàng)造不同  走在春光里一紀(jì)念九班的燦爛日子  數(shù)學(xué)書，快出來  換座位風(fēng)波  一輛小汽車承載的愛  老師“長(zhǎng)”胡子了  你是我生命的一米陽光  你有喜歡她的權(quán)利  蘋果里的星星  為他的錯(cuò)誤鼓掌!  藏在蝦里的愛  老師，我能做你的男朋友嗎?  溫柔的懲罰  善待別人的錯(cuò)誤  家長(zhǎng)的責(zé)任是老師替代不了的——記與家長(zhǎng)溝通中的一件小事  小蠶爸爸和小蠶媽媽  一個(gè)特殊電話  我心融融  油墨飄香校園芬芳融融暖隋源遠(yuǎn)流長(zhǎng)  孩子健康是我們的心愿  獨(dú)樹一幟的“班徽  情系災(zāi)區(qū)，愛在行動(dòng)一讓我們與祖國同呼吸，共命運(yùn)學(xué)生篇  放飛理想  最美的眼睛  我的老師我的班  我們實(shí)現(xiàn)著您的夢(mèng)想  這里，永遠(yuǎn)是春天!  我在北大附小的快樂生活  附小的七彩生活  我是“CEO”!  北大附小的快樂生活  我在北大附小快樂成長(zhǎng)  有趣的語文課  難忘的一次實(shí)驗(yàn)  北大附小——夢(mèng)開始的地方  告別  別了，我親愛的母校  我的小學(xué)生活  別了，母校  畢業(yè)感言家長(zhǎng)篇  打開一扇門一有感于兒子初人小學(xué)  北大附小一女兒健康成長(zhǎng)的樂園!  北大附小，理想從這里騰飛  不一樣的北大附小  潤(rùn)物細(xì)無聲——關(guān)于小豆包的愛的記憶  “學(xué)校比家好”  北大附小一夢(mèng)想起飛的地方  為我打開一扇窗  老師的眼淚，孩子的自信  我家有兒初長(zhǎng)成  我的孩子上學(xué)了  在芳香的沃土上快樂成長(zhǎng)  我家的乳燕正起飛  從孩子的“每日閱讀”與“每日家務(wù)”說起  女兒的“超喜歡  讓愛伴隨著快樂成長(zhǎng)  感謝你——北大附小  我們心目中的北大附小  春風(fēng)化雨潤(rùn)澤桃李  孩子的“王媽媽  獻(xiàn)給“舉小旗的人”  至北大附小的一封信網(wǎng)絡(luò)篇  “家長(zhǎng)論壇”上的故事  畢業(yè)生寄語  “兩岸四地”活動(dòng)背后的故事：  “老師懷孕”事件引發(fā)的討論和思考后記

章節(jié)摘錄

　　同樣她也希望我能讓我們的學(xué)生在無拘無束中快樂的成長(zhǎng)，我自然義不容辭?！　W(xué)生直呼為師者的名號(hào)，似乎在外人看來“沒規(guī)矩”，但我每接一個(gè)新的班級(jí)，我總是把名字寫在黑板上讓學(xué)生知曉，告訴他們，直呼老師的名字或稱老師都可以，只要他們?cè)敢?。?dāng)你的言傳身教教會(huì)他們做事做人時(shí)，你就是值得他們尊重的師者，當(dāng)你與他們分享悲喜時(shí)，你就是他們身邊那個(gè)能夠直呼其名靠著肩膀傾訴的友人?！　≡谡n堂中，如果學(xué)生無需舉手就可以發(fā)表意見，可以自由去欣賞別人的作品并討論，可以推翻老師的意見……似乎實(shí)在是“沒規(guī)矩”。但如果這一切能夠讓更多的學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓他們真正投入其中，樂而忘返的話，何樂不為？曾經(jīng)有一個(gè)班級(jí)，這是一個(gè)讓任課老師頭疼的班級(jí)：班里的孩子都非常的有個(gè)性，非常的活躍。在課堂上，經(jīng)常有一些令人瞠目結(jié)舌的“意外狀況”發(fā)生，甚至有些課都不能正常的完成教學(xué)任務(wù)。而我的信息技術(shù)課由于一些特殊性，使這個(gè)班的孩子更加活躍。如何順利的完成課堂教學(xué)？我索性不再給這個(gè)班強(qiáng)調(diào)所謂的“規(guī)矩”“紀(jì)律”框框。

圖書封面

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