社會工作本土化之路

前言

我進(jìn)入社會學(xué)領(lǐng)域已近30年，進(jìn)入社會工作領(lǐng)域也有20年，但至今沒有出版過自己的專著，即以自己的名字“著”的書本。在大的學(xué)術(shù)背景下，我早些年也有過出專著的沖動甚至有幾篇?dú)埜澹髞硎苷撐闹匾缘挠绊懠皩Ｖ钑r間的約束，出專著的想法就不得不先放下了。本書是一個論文集，是我近20年來一部分有關(guān)社會工作發(fā)展論文的結(jié)集。北京大學(xué)出版社有意出版這方面的書籍，我也希望我的學(xué)生及讀者能更方便地找到我的文章，希望我的觀點(diǎn)和看法能對當(dāng)今正處于發(fā)展之中的我國社會工作、社會建設(shè)發(fā)揮一點(diǎn)作用，所以就有了這本文集。1977年恢復(fù)高考，我進(jìn)人了北京大學(xué)哲學(xué)系。后來國家恢復(fù)社會學(xué)學(xué)科建設(shè)，我有機(jī)會轉(zhuǎn)向社會學(xué)。1979年我國社會學(xué)學(xué)科恢復(fù)重建10年后，作為社會學(xué)二級學(xué)科的社會工作專業(yè)正式走上恢復(fù)重建之路。由于我的導(dǎo)師雷潔瓊教授、北京大學(xué)社會學(xué)系第一任系主任袁方教授對重建社會工作的大力推動，以及本人當(dāng)時在社會學(xué)系兼任行政職務(wù)，所以我不自覺地走向社會工作，并一直伴隨該學(xué)科恢復(fù)重建和發(fā)展20年。本書收集的文章反映了近20年來本人對我國社會工作學(xué)科恢復(fù)重建和社會工作事業(yè)發(fā)展的思考與心路歷程。在我看來，我國社會工作的恢復(fù)重建，是與我國改革開放、社會轉(zhuǎn)型以及社會進(jìn)步密切相連的，這既與現(xiàn)代化的大勢有關(guān)，也與我國的社會轉(zhuǎn)型，包括從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變有關(guān)。因此，中國社會工作及教育的發(fā)展就不可避免地帶有現(xiàn)代化要求和體制轉(zhuǎn)換兩個方面的特征。用哲學(xué)概念來說，現(xiàn)代化對社會工作的要求是共性，中國體制和社會結(jié)構(gòu)是個性。共性要求發(fā)展國際上通行的社會工作，即專業(yè)社會工作，個性則要注重我國國情和自身特點(diǎn)。

內(nèi)容概要

本書由作者發(fā)表的具有代表性的論文結(jié)集而成，內(nèi)容論及中國社會工作的發(fā)展、弱勢群體的社會支持、中國社會保障制度與社會政策的發(fā)展以及社會工作的本土化等重要問題。作者認(rèn)為，總結(jié)本土經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)本土經(jīng)驗(yàn)與國際經(jīng)驗(yàn)的良性互動和發(fā)展，是發(fā)展我國社會工作的必由之路。本書適合社會學(xué)、公共管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)師生閱讀，也可供從事社會工作實(shí)踐的政府工作人員、非營利組織負(fù)責(zé)人及專業(yè)人士參考。

作者簡介

王思斌，北京大學(xué)社會學(xué)系教授，兼任中國社會學(xué)會副會長、中國社會工作教育協(xié)會會長、敦育部高等學(xué)校社會學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員、全國社會工作碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會副主任委員、《中國社會工作研究》主編、《中國社會工作期刊》（China Journal of Social Work）聯(lián)合主編。
    主要研究領(lǐng)域：組織社會學(xué)、社會工作、社會政策、農(nóng)村社會學(xué)。主要著作：《社會學(xué)教程》（第二版，主編）；《社會工作概論》（主編）；《轉(zhuǎn)型中的城市基層社區(qū)組織》（執(zhí)行主編）；《中國社會保障體系的建構(gòu)》（執(zhí)行主編）；《社團(tuán)的管理與能力建設(shè)》（主編）；《社會管理》（合譯）；《人的前景》（合譯）等。

書籍目錄

第一編 社會工作的發(fā)展 　我國社會工作教育應(yīng)具有的時代特征 　社會工作教育的國際通則與我們的選擇 　轉(zhuǎn)型期我國社會工作專業(yè)的地位 　社會工作：利他主義的社會互動 　社會轉(zhuǎn)型中我國社會工作教育的發(fā)展 　我國社會工作在轉(zhuǎn)型社會中的社會責(zé)任 　非協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)型背景下中國社會工作教育的發(fā)展 　體制轉(zhuǎn)變中社會工作的職業(yè)化進(jìn)程 　我國社會工作發(fā)展的新取向 　我國社會工作發(fā)展的結(jié)構(gòu)性張力與適應(yīng)性發(fā)展 第二編 弱勢群體的社會支持 　論民本主義的社區(qū)發(fā)展觀 　混合福利制度與弱勢群體社會資本的發(fā)展 　改革中弱勢群體的政策支持 　流浪兒童救助保護(hù)的能力建設(shè) 　轉(zhuǎn)型中的中國社會救助制度之發(fā)展 　我國城市社區(qū)福利服務(wù)的弱可獲得性及其發(fā)展 第三編 社會保障制度與社會政策發(fā)展 　略論當(dāng)前我國社會保障體系的建構(gòu) 　當(dāng)前我國社會變遷中的社會政策 　建立現(xiàn)實(shí)—理性的社會保障制度 　當(dāng)前我國社會保障制度的斷裂與彌合 　社會政策時代與政府能力建設(shè) 　社會政策視角下的城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展與和諧社會建設(shè) 　社會政策實(shí)施與社會工作的發(fā)展 　我國社會政策的弱勢性及其轉(zhuǎn)變 第四編 社會工作本土化 　中國社會工作的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展 　轉(zhuǎn)型期我國社會福利服務(wù)的參與 　試論我國社會工作的本土化 　中國社會的求—助關(guān)系———制度與文化的視角 　底層貧弱群體接受幫助行為的理論分析 　我國社會工作研究評述

章節(jié)摘錄

1.社會工作教育有自己的規(guī)范近代社會工作已有近400年的歷史，社會工作專業(yè)教育也有近百年的時間。在這段時間里，各國根據(jù)本國情況及社會需要推進(jìn)自己的社會工作，為了提高社會工作的效果發(fā)展自己的社會工作教育。各國在不同背景下的各自努力積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這同時，日益增加的交流又為各國社會工作實(shí)踐及社會工作專業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的比較和相互吸收提供了條件。這就使得各國在社會工作實(shí)踐及社會工作專業(yè)教育方面具有越來越多的共同點(diǎn)，并達(dá)成共識。正是在上述兩個基礎(chǔ)之上，社會工作教育形成了各國、各地區(qū)普遍認(rèn)可的規(guī)范，形成了國際社會工作教育界通行的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。這為各國社會工作教育的健康發(fā)展提供了有利條件。2.社會工作教育國際通則的主要內(nèi)容社會工作是一門學(xué)科和技巧，它以向有困難、有需要的人提供有效的服務(wù)為己任。承擔(dān)這一任務(wù)，需要受過專門訓(xùn)練的社會工作者。社會工作教育承擔(dān)了此項(xiàng)責(zé)任。為了有效地完成這一任務(wù)，社會工作教育必須具備多種條件，包括合格的師資、必備的圖書和教學(xué)設(shè)備、一定的教學(xué)經(jīng)費(fèi)和完備的教學(xué)計(jì)劃。顯而易見，圖書、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)難以形成國際性通則，師資隊(duì)伍的規(guī)格也常表現(xiàn)出差異性，與此不同，教學(xué)計(jì)劃的規(guī)則性要求則嚴(yán)格和規(guī)范得多。下面，本文將圍繞社會工作專業(yè)教學(xué)計(jì)劃來分析其國際通則。幾十年來，國際社會工作是沿著治療——預(yù)防——發(fā)展這一脈絡(luò)發(fā)展的，社會治療和社會改革成為影響社會工作和社會工作教育的兩大主流思潮。在這兩種思潮影響下的社會工作教育有不同的著眼點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)。社會治療思潮影響下的社會工作將立足點(diǎn)置于幫助有困難的個人之上。這樣，社會工作教育的任務(wù)就是：訓(xùn)練社會工作者以協(xié)助受助者的技術(shù)，基本上從微觀人手。社會改革思潮則認(rèn)為問題的出現(xiàn)系社會環(huán)境、社會體制所致，因此，要改變困難者的處境，應(yīng)該從改革社會環(huán)境、社會政策人手。這樣，受社會改革思潮影響的社會工作教育多從宏觀上著眼，致力于增進(jìn)社會工作者的社會知識，訓(xùn)練其解決社會問題的能力。

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