中國博士質(zhì)量報告

前言

　　“中國博士質(zhì)量分析報告”課題研究工作于2007年4月正式啟動，是在國務(wù)院學位委員會辦公室直接領(lǐng)導下，在國家人事部和北京大學的支持下完成的。國務(wù)院學位委員會和國家人事部對研究方案設(shè)計和研究初稿提出了許多寶貴的意見和建議，國務(wù)院學位委員會的委員們還接受了課題組的訪談和問卷調(diào)查。學位辦領(lǐng)導自始至終對課題組的研究工作給予了極大的支持和幫助。接受調(diào)查的各博士培養(yǎng)單位在時間非常緊張的情況下，按時完成了調(diào)查問卷的回收以及本單位的博士質(zhì)量分析報告，并對課題組的實地調(diào)查訪談給予了熱情接待和細致安排。課題組邀請的學位論文獨立評議專家為博士論文的比較分析提供了有力的支持。北京大學教育學院的許多教師和研究生在不同階段也參加了課題研究工作。在此，課題組對所有參與和配合項目工作的單位和領(lǐng)導、專家和研究生們表示衷心的感謝?！　Σ┦抠|(zhì)量本身進行大范圍評價研究是一項開創(chuàng)性的工作，課題組在博士質(zhì)量的理論分析和評價的路徑、方法等方面都進行了新的嘗試和探索，但限于課題組成員能力水平以及獲取數(shù)據(jù)的困難等因素，報告中難免有不夠完善甚至不當之處，敬請讀者批評指正，并歡迎通過電子信箱直接與課題組聯(lián)系。

內(nèi)容概要

為全面貫徹科學發(fā)展觀，落實以質(zhì)量為核心的發(fā)展要求，從而為進一步提高博士質(zhì)量提供政策依據(jù)，國務(wù)院學位委員會、教育部、人事部于2007年9月決定在全國(不含港澳臺)所有博士培養(yǎng)單位和部分用人單位開展博士質(zhì)量調(diào)查工作，并委托本課題組進行客觀分析和評價研究，所形成的《中國博士質(zhì)量報告》包括以下六個部分：    一、我國已步入博士生教育大國行列    與發(fā)達國家相比，我國大規(guī)模的博士研究生教育雖然起步晚，但起點高，發(fā)展快。經(jīng)過近30年的努力，已逐步建立起中國特色的博士研究生教育體系和質(zhì)量保障體系，基本實現(xiàn)了立足國內(nèi)自主培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標，對科技進步和經(jīng)濟社會發(fā)展做出了重要貢獻。2008年，全國招收博士研究生近6萬人。截至2008年累計授予博士學位近28萬人。就授予博士學位數(shù)量而言，我國已步人世界博士研究生教育大國行列。    二、樹立全面的博士質(zhì)量觀    根據(jù)《中華人民共和國學位條例》，博士研究生教育旨在培養(yǎng)具有獨立從事科學研究工作的能力，并在科學或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性成果的高層次專門人才。博士培養(yǎng)單位以及用人單位也普遍認為，判斷博士質(zhì)量的重要依據(jù)是學術(shù)能力和學術(shù)成果。同時，隨著博士就業(yè)多樣化，用人單位對博士的素質(zhì)提出了新的要求。因此，應(yīng)當在堅持思想道德要求的前提下，以學術(shù)標準為主，兼顧其他要求，樹立全面的博士質(zhì)量觀。    三、博士培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升    本報告主要從三個方面對博士培養(yǎng)質(zhì)量進行了分析和評價：    (一)對博士生、博士生導師和研究生教育負責人三個相關(guān)群體的質(zhì)量評價進行分析。總的來說，這幾個相關(guān)群體對我國目前的博士培養(yǎng)狀況表示滿意，80%以上的博士生導師和研究生負責人認為近年來博士培養(yǎng)質(zhì)量的總體發(fā)展趨勢是“持平”或“提高”的。    (二)博士學位論文質(zhì)量分析?？v向比較表明，我國博士學位論文質(zhì)量近30年來有了顯著提高，主要表現(xiàn)在選題更具前沿性，參考文獻更全面，寫作更規(guī)范，成果更有創(chuàng)新性。國際比較顯示，我國博士學位論文的整體水平在不斷接近國際水平，優(yōu)秀者已達到國際一流水平。我國博士學位論文的特點在于注重選題的應(yīng)用性，長于借鑒、修正和發(fā)展已有理論以解決現(xiàn)實和應(yīng)用性問題，但在文獻評述、理論深度和原創(chuàng)性等方面尚有明顯差距。    (三)博士生的學術(shù)貢獻分析。博士生的學術(shù)發(fā)表是衡量其貢獻與質(zhì)量的一個重要指標。分析表明，博士生的學術(shù)發(fā)表無論從數(shù)量還是質(zhì)量方面看均成績顯著。2000年到2006年理工科博士生在學期間人均發(fā)表SCI和EI檢索論文數(shù)均翻了一番。在第一屆“最具影響力的百篇國內(nèi)、國際學術(shù)論文”中，博士生為署名作者數(shù)約占1／3，為第一作者的超過1／10。在獲“卓越研究獎”的24篇論文中，博士生參與13篇，占總數(shù)的54.2%，為第一作者的10篇，占總數(shù)的41.7%。在人文和社會科學權(quán)威期刊抽樣中，博士生發(fā)表的論文也占有相當比例。    四、博士隊伍成為科教興國的骨干力量    博士發(fā)展質(zhì)量是指博士生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展狀況，體現(xiàn)在對工作崗位的勝任力、社會認可度、對科技進步和社會經(jīng)濟發(fā)展的貢獻等方面。博士發(fā)展質(zhì)量在一定程度上也反映出博士培養(yǎng)質(zhì)量。    (一)博士隊伍發(fā)展狀況分析。我國博士畢業(yè)生主要分布在高校和科研院所，整體發(fā)展狀況較好。90%以上的用人單位認為博士質(zhì)量基本滿足社會需求，近80%的單位對博士各方面的表現(xiàn)滿意。對博士隊伍的調(diào)查表明，博士的心理素質(zhì)較為健康，責任意識較強，具有較好的壓力應(yīng)對能力。    (二)博士隊伍的業(yè)績貢獻分析。對國家自然科學基金獲得者、中國青年科技獎和國家自然科學獎、科技進步獎、技術(shù)發(fā)明獎三大獎獲獎人員以及“百千萬人才工程”隊伍中博士所占比例的分析表明：2001至2006年度，自然科學基金面上項目獲得者中，博士的比例逐年遞增。其中，青年項目負責人中博士所占比例在80%以上。中國青年科技獎獲獎?wù)咧?，博士比例?0.7%。2002至2007年度，獲國家自然科學獎項目中第一完成人具有博士學位的比例在45%～85%之間，且呈逐年上升之勢；國家技術(shù)發(fā)明獎獲獎項目中第一完成人具有博士學位的比例在15%～50%之間，也是逐年上升。由此可見，我國博士已經(jīng)成為高層次科學研究的骨干力量。     五、博士質(zhì)量保障體系不斷完善     經(jīng)過近30年的探索和努力，我國基本建立起一個比較完善的博士研究生教育質(zhì)量保障體系，從制度上為博士質(zhì)量的不斷提升奠定了基礎(chǔ)。招生方式、導師指導方式更加靈活多樣，博士生的學術(shù)訓練逐步加強，學科水平不斷提高。但是在一些基本的培養(yǎng)環(huán)節(jié)、科研撥款體制和博士生待遇等方面仍存在一些亟待改進的問題。     六、展望與對策     未來10到15年是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，也是我國全面提升博士質(zhì)量的重要戰(zhàn)略機遇期。課題組認為，我國應(yīng)當站在科教興國和人才強國的戰(zhàn)略高度，不斷提升博士生教育的戰(zhàn)略地位；以學科建設(shè)為龍頭，以提高博士質(zhì)量為核心，采取切實有效措施加大投入，進一步完善博士生教育的質(zhì)量保障體系；在基本穩(wěn)定學術(shù)型博士研究生教育規(guī)模的基礎(chǔ)上，有步驟地推進專業(yè)型博士研究生教育，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供強有力的高層次人才保障。     為落實這一總體思路，應(yīng)從立法、規(guī)劃、管理、經(jīng)費、質(zhì)量監(jiān)控等各個方面采取切實有效措施，確保博士質(zhì)量的全面提升。

書籍目錄

第一章  步入博士研究生教育大國行列  1.1  教育規(guī)模  1.2  教育結(jié)構(gòu)第二章  樹立全面的博士質(zhì)量觀  2.1  評價博士質(zhì)量的不同視角  2.2  本報告的質(zhì)量觀第三章  博士培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升  3.1  不同群體對博士培養(yǎng)質(zhì)量的評價  3.2  博士學位論文質(zhì)量分析  3.3  博士生學術(shù)貢獻分析第四章  博士隊伍成為科教興國的骨干力量  4.1  用人單位滿意度評價  4.2  博士業(yè)績貢獻分析  4.3  博士職業(yè)生涯發(fā)展狀況分析  4.4  博士主觀感受分析第五章  博士質(zhì)量保障體系不斷完善  5.1  招生錄取  5.2  導師指導  5.3  學術(shù)訓練  5.4  學科建設(shè)  5.5  經(jīng)費保障第六章  展望與對策  6.1  博士質(zhì)量保障的基本經(jīng)驗  6.2  博士質(zhì)量提升面臨的挑戰(zhàn)  6.3  提升我國博士質(zhì)量的對策附錄  附錄1  研究基本情況  附錄2  調(diào)查問卷  附錄3  訪談提綱  附錄4  調(diào)查分析報告提綱  附錄5  博士學位論文比較分析方案  附錄6  中國博士研究生教育大事記(1977～2007)  附錄7  項目組成員名單主要參考文獻后記

編輯推薦

　　博士研究生教育是學歷教育的最高層次，以培養(yǎng)高層次人才為目標，對提高我國國際競爭力、建設(shè)創(chuàng)新型國家和實現(xiàn)人才強國的戰(zhàn)略目標具有重大意義。國務(wù)院學位委員會、教育部和人事部于2007年在全國（除港澳臺外）所有博士培養(yǎng)單位和部分用人單位開展博士質(zhì)量調(diào)查工作。課題組在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上完成了《中國博士質(zhì)量報告》。　　《中國博士質(zhì)量報告》的重點在于：全面客觀地評價我國博士培養(yǎng)質(zhì)量和博士發(fā)展質(zhì)量的現(xiàn)狀，分析影響培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，為進一步提高博士研究生教育質(zhì)量提供政策建議?！　　吨袊┦抠|(zhì)量報告》的特點是：由國務(wù)院學位委員會領(lǐng)導把關(guān)，教育部門和人事部門聯(lián)合組織，以博士質(zhì)量為研究對象，以前所未有的規(guī)模和時間跨度，通過全面調(diào)查、個別訪談、大樣本的中外博士學位論文比較和博士生的學術(shù)貢獻力分析等手段評價博士培養(yǎng)質(zhì)量，并通過博士的業(yè)績貢獻和發(fā)展狀況分析等手段評價博士隊伍的發(fā)展質(zhì)量。

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