印度理工學(xué)院的精英們

出版時(shí)間：2010-12 出版社：北京大學(xué)出版社作者：(印度)桑迪潘.德布頁(yè)數(shù)：277 譯者：黃永明
Tag標(biāo)簽：無(wú)

內(nèi)容概要

印度理工學(xué)院是世界上管理最嚴(yán)格和最有影響力的理工學(xué)院，它被視為“精英工廠”，其眾多校友分布在全球各個(gè)行業(yè)的最高管理層。本書作者探訪了大量著名的印度理工校友，為我們展示了印度理工畢業(yè)生各個(gè)精彩的側(cè)面。    本書作者試圖解釋：這所在20世紀(jì)50年代才建立的學(xué)校，如何快速成為一個(gè)光芒耀眼的傳奇品牌?是什么深深地影響了印度理工學(xué)院畢業(yè)生的情感和性格，并改變了他們的生活軌跡?他們?nèi)绾纬蔀樗陬I(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者?本書還探討了印度理工學(xué)院為印度發(fā)展作出的貢獻(xiàn)和人才流失的問(wèn)題。  本書內(nèi)容由作者對(duì)母校的回憶、校友的生動(dòng)故事和客觀深刻的分析串成，文筆輕松曉暢，故事真實(shí)而鮮為人知，具有很強(qiáng)的可讀性。    印度理工學(xué)院被稱為“最有效益的大學(xué)”，本書對(duì)我國(guó)大學(xué)如何用較小的成本構(gòu)建世界一流大學(xué)具有較大的借鑒意義。

作者簡(jiǎn)介

桑迪潘·德布，印度著名專欄作家，畢業(yè)于印度理工學(xué)院克勒格布爾校區(qū)，曾任印度最成功的雜志Outlook的編輯、印度新銳新聞周刊Open主編。

書籍目錄

一　久別母校二　返校日三　建校伊始四　“領(lǐng)導(dǎo)者”搖籃五　最難邁的“門檻”六　國(guó)家建設(shè)者七　電信業(yè)的救星八　“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”九　先驅(qū)們十　快樂(lè)的億萬(wàn)富豪十一　夢(mèng)想開(kāi)始的地方十二　回報(bào)社會(huì)十三　印度教育學(xué)院十四　什么是印度理工人十五　“印度理工”品牌十六　領(lǐng)導(dǎo)才能的問(wèn)題十七　課堂之外的生活十八　課堂上的掙扎十九　RK樓的昂揚(yáng)斗志二十　管理學(xué)院二十一　浪子式的人物……

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　我的一個(gè)朋友在印度班加羅爾工作了兩年，一回國(guó)就立馬扎進(jìn)火鍋店，要了幾大盤涮肉。他在印度吃得慣的東西太少了，才會(huì)這樣卯足了勁。按照他的描述，印度是這樣一個(gè)地方：到處都是野鴿子，很多還生了病，身上總會(huì)禿幾塊；行人去路邊店買飯，老板舀一坨不知道什么東西扣在錫箔紙上，顧客就捧著錫箔紙?jiān)诼愤呑ブ?；菜市?chǎng)里賣西瓜的，會(huì)從西瓜上切出一小塊下來(lái)展示內(nèi)部成色，這一小塊西瓜一擺到桌上，就有一層層的蒼蠅撲上去，擺過(guò)一會(huì)兒，老板看這塊瓜要干了，就“噗”一下再把它插回西瓜，接著賣；路上的流浪漢就像流浪狗，走著走著就會(huì)毫無(wú)征兆地在路中間躺下，人車都要繞著走。 很多人渴望在印度工作的中國(guó)人能把他們帶到中國(guó)來(lái)，在他們看來(lái)，中國(guó)的生活比印度要強(qiáng)得多。 在教育上，印度小學(xué)的入學(xué)率，男孩只有60%，女孩不足50%。印度有著世界上為數(shù)最多的文盲人口。我接觸到的印度廚師，英語(yǔ)水平真的不敢恭維。 于是，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，你會(huì)在幾乎所有總部設(shè)在美國(guó)的財(cái)富500強(qiáng)企業(yè)的管理層中、華爾街投資銀行的頂級(jí)團(tuán)隊(duì)中，在世界銀行、國(guó)際貨幣基金組織、美國(guó)宇航局里看到印度人的身影時(shí)，難免心生疑問(wèn)：在一個(gè)生活條件如此之差，教育如此之孱弱的國(guó)家，這些人才是怎么出現(xiàn)的？ 其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題可以問(wèn)得更具體：印度理工學(xué)院是如何成就神話的？在所有這些精英人士的教育背景中，你常常能夠看到同一個(gè)學(xué)?！《壤砉W(xué)院（IIT）。它是印度最好的大學(xué)。如果這么說(shuō)還有點(diǎn)模糊的話，那么用美國(guó)《新聞60分》的話來(lái)說(shuō)，“印度理工學(xué)院在印度的地位相當(dāng)于把哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院和普林斯頓大學(xué)加起來(lái)在美國(guó)的地位”。 《印度理工學(xué)院的精英們》就是致力于回答上述疑問(wèn)。作者桑迪潘·德布畢業(yè)于印度理工學(xué)院，他在畢業(yè)十幾年之后以作家的身份重返校園，拾起當(dāng)年的記憶，追尋問(wèn)題的答案。他同時(shí)尋訪了數(shù)十名生活在印度和美國(guó)的印度理工校友，請(qǐng)這些已經(jīng)功成名就的人回憶印度理工學(xué)院對(duì)他們?nèi)松挠绊憽?這本書的書名The IITians直譯過(guò)來(lái)應(yīng)該是“印度理工學(xué)院的校友們”或者“印度理工人”。最初，中文版譯名曾考慮“重塑世界：印度理工神話”。這個(gè)名字聽(tīng)上去比原名夸張了許多，仔細(xì)想來(lái)卻也并不過(guò)分。許多人一聽(tīng)到印度理工學(xué)院，第一反應(yīng)不就是它造就的大批IT精英嗎？這些IT精英的確是在改變世界。 1990年代，硅谷中處于創(chuàng)業(yè)期的公司中大約有10%是由印度人創(chuàng)辦的。印度理工的校友們?cè)?jīng)是Sun公司的共同創(chuàng)始人，擔(dān)任過(guò)Sun公司的高級(jí)工程師、迅桐網(wǎng)絡(luò)公司主席、風(fēng)河系統(tǒng)公司副主席、沃達(dá)豐公司首席執(zhí)行官。此外，校友中還有人擔(dān)任了貝爾實(shí)驗(yàn)室主任和首席科學(xué)家、高盛公司常務(wù)董事、國(guó)際貨幣基金組織首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家、花旗集團(tuán)副主席，有人成為了天體物理學(xué)中褐矮星的發(fā)現(xiàn)者。 德布花了相當(dāng)多的精力與這些大人物取得聯(lián)系，如果說(shuō)他們對(duì)于印度理工的教育有什么共同看法的話，那就是，他們最重要的歷練來(lái)自課堂之外。當(dāng)年，這些人是從20萬(wàn)考生中脫穎而出的2500名成功者，他們?cè)谌雽W(xué)以后又要與最聰明的人競(jìng)爭(zhēng)，并且學(xué)會(huì)如何與不計(jì)其數(shù)的不同語(yǔ)言、文化和生活習(xí)慣相處。生活設(shè)施簡(jiǎn)陋，食物糟糕，什么都吃過(guò)了。也正是這樣的環(huán)境，讓德布感嘆，印度理工的生活“教育我們?cè)趯?lái)的職場(chǎng)中要繃緊神經(jīng)，在瘋狂而野蠻的社會(huì)中學(xué)會(huì)逆境生存”。 印度理工學(xué)院不僅僅是要造就工程師，在它自建校之初設(shè)定的目標(biāo)里就包含了這樣的話：“協(xié)助學(xué)生進(jìn)行性格、個(gè)人見(jiàn)解和心理能力的培養(yǎng)，使他們成為有用之才……培養(yǎng)學(xué)生撰寫清晰、準(zhǔn)確的技術(shù)文稿的能力，以及參與技術(shù)方面口頭辯論的能力?！彼?，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)許多印度理工人的口才是很棒的，并不同于我們對(duì)理工科學(xué)生的刻板印象。 德布用了大量的篇幅來(lái)頌揚(yáng)印度理工，但最后卻落腳在對(duì)于人才流失和學(xué)院未來(lái)的憂慮上。 印度理工學(xué)生的普遍夢(mèng)想，是畢業(yè)后能飛躍重洋，到美國(guó)去生活。這也是我們?yōu)槭裁磿?huì)看到印度理工的精英大部分在美國(guó)。德布呼吁這些校友應(yīng)該懂得回報(bào)祖國(guó)。用一名印度理工校友的話來(lái)說(shuō)：“社會(huì)已經(jīng)傾其所能，將他所能給予的最好的部分全部都給了你，那么現(xiàn)在你就應(yīng)該對(duì)社會(huì)有所回報(bào)。而且，最重要的一點(diǎn)是，你不能抱怨社會(huì)的現(xiàn)狀，因?yàn)槟闼邮艿木⒔逃褪菫榱俗屇隳軌蝰{馭和改善這一社會(huì)?！悴荒馨l(fā)牢騷說(shuō)‘我能做些什么？’如果你以社會(huì)現(xiàn)狀很糟糕為借口，那么你就徹底失敗了?！?德布還提到了一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。根據(jù)這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)定居海外的印度理工人中，10%是進(jìn)入印度理工之前就已經(jīng)決定移居海外的，35%是在就讀期間決定的，還有50%是因畢業(yè)后實(shí)在無(wú)法忍受在印度的工作和生活而出國(guó)的?！斑@最后一部分人離開(kāi)的原因正是印度政策的制定者真正應(yīng)該憂慮的。”德布寫道。 在翻譯這本書之前，印度理工學(xué)院對(duì)我來(lái)說(shuō)也只是一個(gè)很模糊的形象。翻譯的過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)竟然會(huì)有那么多共鳴。“聯(lián)合入學(xué)考試”之殘酷，過(guò)于在意成績(jī)的大學(xué)生吊在電扇上自殺，一枝獨(dú)秀的大學(xué)，普遍想要出國(guó)的學(xué)生，學(xué)校對(duì)學(xué)生生活越來(lái)越多的管制，聽(tīng)上去并不是那么陌生。作者也多次提到鄰邦中國(guó)的情況，每次都是溢美之詞，以對(duì)照出印度的差距。令人慶幸的是，我們現(xiàn)在也正在做類似的對(duì)照。

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用戶評(píng)論 (總計(jì)15條)

《印度理工學(xué)院的精英們》我覺(jué)得適合每一個(gè)教育工作者讀一讀！
揭示了我們不熟悉的印度理工學(xué)院的精英教育。
發(fā)現(xiàn)大學(xué)都是那個(gè)樣子的，其實(shí)印度理工不一定比國(guó)內(nèi)的大學(xué)資源好，但是環(huán)境確實(shí)能夠改變一個(gè)人
寫得還好，相比IIT就是電影三個(gè)傻瓜中大學(xué)的原型。
清華、北大的教授們要好好學(xué)習(xí)一下
有些邋遢，但還是值得一讀
just ****..
****://book.douban****/review/4534557/
你們這些清華的都應(yīng)該看看《印度理工學(xué)院的精英們》我拿他們校友的原版看了很有感觸無(wú)論在法國(guó)還是全球范圍第一流的理工科院校都說(shuō)是某某工程師院校而清華我從未從國(guó)際友人或者國(guó)內(nèi)有人說(shuō) 只說(shuō)：清華工科強(qiáng)
　　
　　我錯(cuò)了今天有人給我發(fā)了百度百科詞條清華是綜合性大學(xué) 印度理工學(xué)院只不過(guò)是阿三開(kāi)的?？萍夹?
　　
　　謝謝那位豆友！
　　
　　誠(chéng)摯道歉！
　　
　　現(xiàn)更改如下：
　　
　　你們這些山東藍(lán)翔技校的都應(yīng)該看看《印度理工學(xué)院的精英們》我拿他們校友的原版看了很有感觸無(wú)論在法國(guó)還是全球范圍第一流的理工科院校都說(shuō)是某某工程師院校而山東藍(lán)翔技校我從未從國(guó)際友人或者國(guó)內(nèi)有人說(shuō) 只說(shuō)：山東藍(lán)翔上過(guò)美國(guó)新聞
　　
　　翹首期盼山東藍(lán)翔有朝一日揚(yáng)我國(guó)威！
印度理工確實(shí)是一朵奇葩。
看后才知道，世界上還有這樣一所大學(xué)，精英大學(xué)！擴(kuò)展眼界了！
那些名字，還有成功的數(shù)據(jù)什么的，看的人有點(diǎn)點(diǎn)不順。印刷也不錯(cuò)。
介紹的不錯(cuò)，但沒(méi)有對(duì)該校的教育做一個(gè)梳理
部分章節(jié)較枯燥
心血來(lái)潮才買的，沒(méi)有想象中那么好啊
　　強(qiáng)國(guó)夢(mèng)孕育大學(xué)夢(mèng)——《印度理工學(xué)院的精英們》書評(píng)
　　
　　
　　文/趙洋
　　
　　
　　印度和中國(guó)同為文明古國(guó)，歷史上交流頗多，近代又有相似的境遇。于情于理，了解印度都是必要的。今天，印度在以軟件業(yè)為代表的高技術(shù)領(lǐng)域闖出了自己的天地，這背后，高等工科教育功不可沒(méi)。印度理工學(xué)院作為印度工科院校的杰出代表，現(xiàn)在有一位校友為其樹(shù)史立傳。我們作為局外人，也得以一窺這個(gè)神秘古國(guó)帷幕后的新興高校的情況。
　　
　　印度理工學(xué)院（Indian Institute of Technology）由印度政府創(chuàng)建于1951年，現(xiàn)由七所工程與技術(shù)學(xué)院組成，各學(xué)院高度自治。該校在學(xué)術(shù)界具有世界聲譽(yù)，被稱為印度“科學(xué)皇冠上的瑰寶”。印度理工學(xué)院培養(yǎng)的工程技術(shù)人才遍及全球，硅谷更是這些人才的聚集地。
　　
　　對(duì)中國(guó)的高等教育從業(yè)者來(lái)說(shuō)，研究印度高校比研究歐美高校更具現(xiàn)實(shí)意義。歐美名校大多建校百年以上，成就它們現(xiàn)今地位的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)難以再現(xiàn)。而印度與中國(guó)在高等教育方面起點(diǎn)相似、環(huán)境相似，正可作為比較研究的案例乃至學(xué)習(xí)的范例。
　　
　　通觀全書，印度理工學(xué)院的成功之道大概可歸納為以下四點(diǎn)：
　　
　　一、學(xué)術(shù)自治。該校創(chuàng)建伊始就以麻省理工學(xué)院為原型建立科研和管理制度，在制度層面實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際一流的接軌。有《印度理工學(xué)院法》這部法律作為保障，該校達(dá)到徹底的自治，任何權(quán)力都無(wú)法干涉專家們定下的學(xué)術(shù)自治制度。該校創(chuàng)立了一種可以給予學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己能力并追求夢(mèng)想的自由的體制。并能在行政部門的壓力下捍衛(wèi)這種體制。對(duì)于如何達(dá)到這個(gè)境界，北京大學(xué)陳樂(lè)民教授有段話說(shuō)得好，“辦教育，不要再搞形式主義，辦教育需要的是‘寧?kù)o致遠(yuǎn)’，不是搞熱熱鬧鬧，花花哨哨……教育的改進(jìn)用行政命令是不行的，性急也是不行的，需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的磨合?！薄?br /> 　　
　　二、優(yōu)中選優(yōu)。任何國(guó)家的尖子生都懷揣大學(xué)夢(mèng)。希望能在大學(xué)中脫胎換骨，“今日我以母校為榮，明日母校以我為榮”。印度理工被賦予獨(dú)立招生權(quán)，自行組織入學(xué)考試。2010年有45.5萬(wàn)人參加考試，只錄取9500人。這號(hào)稱是世界上最苛刻、也是最公平的考試。入學(xué)考試舉行四十年來(lái)，沒(méi)有任何考題的重復(fù)的。嚴(yán)格公正的考試保證了把優(yōu)秀的考生一網(wǎng)打盡，但也只是考生，未必全是人才。因?yàn)椤笆澜缟蠜](méi)有哪種考試是無(wú)法培訓(xùn)的”。針對(duì)印度理工的入學(xué)考試建立的培訓(xùn)學(xué)校已經(jīng)成了產(chǎn)業(yè)。不少中學(xué)生在應(yīng)試培訓(xùn)上花的時(shí)間比正規(guī)課還多。
　　
　　過(guò)分強(qiáng)調(diào)公平錄取、以分?jǐn)?shù)論成敗的負(fù)面效果是應(yīng)試教育的制度化。用印度理工一位教授的話說(shuō)：怎能指望五年來(lái)只做模擬考題、沒(méi)讀過(guò)課外書、沒(méi)看過(guò)電視、沒(méi)結(jié)交過(guò)同齡異性的年輕人對(duì)學(xué)術(shù)有怎樣的熱愛(ài)？更不用說(shuō)做出什么重要的發(fā)現(xiàn)了。在過(guò)獨(dú)木橋的壓力下，通識(shí)教育無(wú)從談起。所以印度理工培養(yǎng)出了大匠，但大師尚缺。重“術(shù)”而不重“道”，這也是它與歐美名校的差距所在。也許，廣開(kāi)取士之門，將學(xué)業(yè)以外的素養(yǎng)納入錄取的考量，才是這個(gè)惡性循環(huán)的破解之道。
　　
　　三、尊重傳統(tǒng)。作為以工科為主的高校，該校自立校之日始便對(duì)工程教育的傳統(tǒng)給予充分尊重。強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的工程思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，甚至口頭辯論都是訓(xùn)練內(nèi)容（技術(shù)競(jìng)標(biāo)用得著）。反觀國(guó)內(nèi)的某些工科院校，書本與實(shí)踐完全是兩張皮，未來(lái)的工程師不了解工藝流程，不熟悉機(jī)械、工具，怎能指望他們畢業(yè)后很快進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)。創(chuàng)新在國(guó)內(nèi)喊了許多年，卻得來(lái)“山寨大國(guó)”的綽號(hào)。羸弱的技術(shù)創(chuàng)新能力根源也在于人才培養(yǎng)方式的落后。
　　
　　四、國(guó)際視野。技術(shù)沒(méi)有國(guó)界，學(xué)術(shù)不分地域。印度理工的教師鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)問(wèn)時(shí)有國(guó)際眼光，教學(xué)科研項(xiàng)目也有大量的國(guó)際合作。在印度出國(guó)熱比中國(guó)更甚。對(duì)印度理工畢業(yè)生大批出國(guó)的質(zhì)疑也如影隨形：國(guó)家的培養(yǎng)的畢業(yè)生，為國(guó)效力和出國(guó)工作哪個(gè)更有價(jià)值？作者并沒(méi)有正面回答這個(gè)問(wèn)題。在他以白描手法寫出的一個(gè)個(gè)站在世界之巔的校友“列傳”中，我們可以讀出，無(wú)論是在哪個(gè)國(guó)家，印度理工學(xué)院的畢業(yè)生都以肩負(fù)社會(huì)責(zé)任為己任。用他們的卓越技能與創(chuàng)造力為各地人民服務(wù)。在商業(yè)和文化日益全球化的時(shí)代，在國(guó)還是出國(guó)，也越來(lái)越成為一個(gè)偽問(wèn)題了。
　　
　　有了以上四點(diǎn)做保證，印度理工學(xué)院為本國(guó)培育了一批批優(yōu)秀畢業(yè)生，成為治國(guó)工程師的搖籃和工程師治國(guó)論的試驗(yàn)田。一大批優(yōu)秀的畢業(yè)生更走向國(guó)際舞臺(tái)，在學(xué)術(shù)制高點(diǎn)和跨國(guó)企業(yè)大展宏圖。
　　
　　當(dāng)然，除了上述容易學(xué)到的四個(gè)成功秘訣外，還有深層因素決定了印度理工學(xué)院乃至印度科技事業(yè)的成功。比如，書中提到印度人具有不急功近利的品質(zhì)和較高的職業(yè)道德水平。要培育具有這樣的學(xué)生可不是通過(guò)什么“規(guī)劃”、“工程”能一蹴而就的。說(shuō)到底，象牙塔的基座落在社會(huì)上。社會(huì)的風(fēng)氣和主流價(jià)值觀影響著象牙塔內(nèi)的人心。偉大的人孕育自偉大的學(xué)校，偉大的學(xué)校源于偉大的傳統(tǒng)。要想擁有國(guó)際一流人才，首先要有一流的環(huán)境和一流的傳統(tǒng)。現(xiàn)在，是揚(yáng)棄老傳統(tǒng)、建立新傳統(tǒng)的時(shí)候了。
　　
　　書中說(shuō)，印度理工之父?jìng)兊膰?guó)際一流大學(xué)夢(mèng)其實(shí)是羸弱古國(guó)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的投射。他們?cè)谠O(shè)計(jì)制度、選擇教師、建設(shè)校舍時(shí)是憋著一口氣的——要給西方人看看印度人也能行！中國(guó)的大學(xué)夢(mèng)何嘗不是這樣。大學(xué)夢(mèng)是強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的縮影。
　　
　　21世紀(jì)初，人口眾多的印度和中國(guó)同時(shí)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)騰飛的奇跡，“金磚四國(guó)”有其二。在這個(gè)歷史時(shí)刻，了解老朋友、認(rèn)識(shí)新“對(duì)手”，《印度理工學(xué)院的精英們》在中國(guó)的譯出可謂恰逢其時(shí)。
　　
　　發(fā)表于《科學(xué)時(shí)報(bào)》 (2010-12-30 B3 社科視點(diǎn))有刪節(jié)
　　http://news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2010/12/240229.html
　　
這樣說(shuō)，覺(jué)得和自己學(xué)校沒(méi)什么差別

印度理工學(xué)院的精英們

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