高校教師應(yīng)該知道的120個教學(xué)問題

前言

　　高校承擔(dān)了三項職責(zé)：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)。在這三項職責(zé)中，人才培養(yǎng)是根本，而育人的關(guān)鍵在師資。長久以來，高校被認為是傳承和發(fā)展高深學(xué)問的地方，高校研究的學(xué)問涉及各個領(lǐng)域，而如何傳承學(xué)問的研究卻很少影響高校。高校教師往往都接受過規(guī)范的科學(xué)研究方法教育，但是很少有教師接受過系統(tǒng)的高校教學(xué)方法培訓(xùn)。對教學(xué)方法的漠視或是缺乏可用的有效教學(xué)方法，使得高校教學(xué)始終是個人藝術(shù)，教學(xué)質(zhì)量的保障缺乏穩(wěn)固的根基?！　〗鼛啄?，國內(nèi)高校在教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)方面做了很多工作，采取了很多措施，如建立教學(xué)評估體系、提高教學(xué)工作的地位、推進教學(xué)改革和課程體系改革、鼓勵開展教學(xué)方法的研究、開展教師培訓(xùn)等。其中，提高高校教師的教學(xué)技能是最直接和有效的措施之一?！　〗虒W(xué)是對學(xué)生成長的一種干預(yù)，恰當?shù)母深A(yù)能夠在學(xué)生全方位發(fā)展上起到很好的補足、糾偏效果?，F(xiàn)在，很多高校教學(xué)還是以傳授書本知識為目的，但高校里僅僅進行知識的傳授是不夠的，知識的傳授永遠是有限的，而且知識會隨著時代的發(fā)展、學(xué)科的發(fā)展逐漸變得陳舊，甚至被淘汰。

內(nèi)容概要

　　把先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為富有成效的教學(xué)實踐，需要一系列的實施方法和操作技巧，本書正是一本這樣的工具書：它從高校教師須知的教學(xué)基本常識、教學(xué)活動的準備、教學(xué)的系統(tǒng)化過程、如何面對不同形式的課堂以及教學(xué)評價等諸多方面，為讀者全面詳細地提供了富有操作性的教學(xué)策略和技巧。　　本書將國際上先進的教學(xué)經(jīng)驗整理成120個教學(xué)問題，簡明扼要，對國內(nèi)高校教師尤其是青年教師具有重要的參考價值。

書籍目錄

第1章  高校教師須知 　第1節(jié)  高校教學(xué)的成功要素 　第2節(jié)  了解你的學(xué)生 　第3節(jié)  教師的角色 　第4節(jié)  教學(xué)倫理標準 　本章小結(jié) 第2章  教學(xué)準備活動 　第1節(jié)  準備教學(xué)計劃 　第2節(jié)  選擇教學(xué)內(nèi)容 　第3節(jié)  挑選指導(dǎo)助教 　第4節(jié)  善用教學(xué)媒體 　本章小結(jié) 第3章  教學(xué)基本技巧 　第1節(jié)  教學(xué)導(dǎo)人階段 　第2節(jié)  學(xué)生激勵策略 　第3節(jié)  調(diào)整教學(xué)步調(diào) 　第4節(jié)  課堂的回顧與總結(jié) 　第5節(jié)  幫助問題學(xué)生 　本章小結(jié) 第4章  課堂教學(xué)技巧 　第1節(jié)  講授課教學(xué)法 　第2節(jié)  實驗課教學(xué)法 　第3節(jié)  討論課教學(xué)法 　第4節(jié)  小組教學(xué)法 　本章小結(jié) 第5章  教學(xué)評價 　第1節(jié)  學(xué)業(yè)評價方法 　第2節(jié)  實施學(xué)業(yè)評價 　第3節(jié)  教師評價 　本章小結(jié) 參考文獻與推薦閱讀

章節(jié)摘錄

　　以上列出的學(xué)習(xí)風(fēng)格并無絕對的優(yōu)劣之分，不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格都有各自的優(yōu)勢學(xué)習(xí)領(lǐng)域。就某個專業(yè)來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能在比較多的維度上已經(jīng)具有一致性。　　不管學(xué)生是哪種學(xué)習(xí)風(fēng)格，一方面，教師要提供適合大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)，同時照顧到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格（如利用多媒體課件整合視聽材料，調(diào)動對不同刺激敏感的學(xué)生的注意力，在學(xué)習(xí)的過程中設(shè)計獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使不同偏好的學(xué)生都能得到獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的鍛煉）；為不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生提供成功的機會，使他們能夠?qū)W(xué)習(xí)建立正面的情感，形成積極的學(xué)習(xí)動機。另一方面，教師在對學(xué)科了解和對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格了解的基礎(chǔ)上，可以幫助學(xué)生認識自己的學(xué)習(xí)方式，了解自己的長處；同時創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)任務(wù)和情境，讓學(xué)生體驗不同的學(xué)習(xí)方式，體會自己在某些方面需要做出的改進?！　≡诖蟀嗍谡n的情況下，教師不可能針對每個學(xué)生的特點施教，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格只是一種教學(xué)策略，其最終的目的還是要促進學(xué)生發(fā)展。對于學(xué)生的發(fā)展，有一些目的是共通的，如具備獨立責(zé)任、團隊合作能力、創(chuàng)新思維等。教學(xué)的理想是促進所有學(xué)生進行深層次學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是通過教學(xué)，展示有效學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力。　　第5問：學(xué)生喜歡和不喜歡的教學(xué)是什么樣的？　　學(xué)生是教學(xué)的受益者，學(xué)生對教學(xué)的期望也會對教師的教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，教師應(yīng)該避免不管結(jié)果如何的知識灌輸式教學(xué)，而應(yīng)盡可能幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。學(xué)生對教學(xué)的期望是穩(wěn)定的，學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)和厭惡什么樣的教學(xué)具有一些共性。

編輯推薦

　　教師不要強加給學(xué)生某個觀點，而要引導(dǎo)學(xué)生多角度、客觀地看待問題，即使教師拋出自己的觀點，也應(yīng)該僅是眾多具有競爭性的觀點中的一個?！　〔徽撌钦n堂提問還是布置作業(yè)都應(yīng)該采用開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考事物的發(fā)展和相互關(guān)系……而非僅僅讓學(xué)生回憶起基本的事實?！　≌n程計劃、教學(xué)大綱、授課技巧……多少才是夠7只有求真的精神、對學(xué)科的熱情、對學(xué)生的關(guān)照永遠不嫌夠……

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