寫給中學生的邏輯學

內(nèi)容概要

給中學生寫一本適合于他（她）)們閱讀的邏輯讀物，是我們多年來的愿望。為此，我們也曾作過一些初步的準備工作：如到中學里作一點中學生邏輯思維狀況的調(diào)查，在報刊書籍中收集和積累一些與中學生邏輯思維狀況有關(guān)的素材和資料等等。但由于種種原因，這些年我們的主要精力投入到了其他方面的研究和寫作任務(wù)中去，以至為中學生寫本邏輯讀物的愿望長期未能實現(xiàn)。但是，這個愿望、這個決心，我們是一直未曾動搖過、放棄過。    正巧的是，去年下半年，北京大學出版社的楊書瀾同志向我們約稿，編寫一本寫給中學生閱讀的邏輯讀物，這無疑給我們提供了實現(xiàn)上述多年愿望的新的機遇和動力。為此，我們愉快地接受了這個任務(wù)，集中了今年上半年的一段時間完成了書稿的寫作。不過，由于我們已退休多年，和在校學生接觸的機會少了，和中學生接觸的機會就更少了。因此，在寫作過程中，盡管我們力圖盡可能聯(lián)系中學生的邏輯思維實際、聯(lián)系中學生的各門課程的學習實際，但我們畢竟同中學生已是相隔兩代的老人了，我們對中學生各方面的情況都知之甚少，心靈上的溝通更加缺乏，在這種情況下寫出的書稿，能否適應(yīng)和滿足中學生的需要，我們是深感忐忑的。為此，我們真誠地期望廣大讀者，特別是廣大中學生讀者批評、指正！

作者簡介

彭漪漣，重慶涪陵人。1956年畢業(yè)于東北師范大學?，F(xiàn)為華東師范大學哲學系教授。曾任華東師范大學哲學研究所副所長、哲學系主任，兼任中國邏輯學會副會長、上海邏輯學會會長。享受國
務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。著作有：《辯證邏輯述要》、《中國近代邏輯思想史論》、《邏輯規(guī)律論》、《事實論》、《馮契辯證邏輯思想研究》、《邏輯范疇論》、《趣味邏輯學》（獲全國通俗政治理論讀物二等獎）、《有趣的數(shù)理邏輯》、《普通邏輯》（集體獲國家教委頒發(fā)的優(yōu)秀教材一等獎）等。主編《邏輯學大辭典》等。

書籍目錄

緒論 中學生應(yīng)當學點邏輯  一、什么是邏輯學  二、為什么中學生必須學習一點邏輯學第一章 概念要明確  一、什么是概念  二、什么樣的概念是明確的  三、如何做到概念明確（上）——明確概念的兩種主要方法：定義和劃分  四、如何做到概念明確（下）——明確概念常用的一些輔助方法第二章 判斷要恰當  一、什么是判斷  二、什么樣的判斷是恰當?shù)? 三、如何做到判斷恰當?shù)谌?推理要合乎邏輯（上）——簡單命題及其有效推理  一、什么是推理  二、什么樣的推理才是合乎邏輯的  三、簡單命題及其有效推理第四章 推理要合乎邏輯（下）——復合命題及其有效推理  一、什么是復合命題及其推理  二、負命題及其有效推理  三、聯(lián)言命題及其有效推理  四、選言命題及其有效推理  五、假言命題及其有效推理第五章 思維要合乎邏輯規(guī)律的要求  一、同一律  二、矛盾律  三、排中律第六章 或然性推理也應(yīng)合乎邏輯  一、歸納推理  二、類比推理  三、假說第七章 論證要有說服力  一、什么是論證  二、什么樣的論證是有充足理由的，因而是有說服力的  三、怎樣才能做到論證有充足理由，因而有說服力編輯后記

章節(jié)摘錄

插圖：例（1）的主項“一個農(nóng)民工創(chuàng)辦的學?！笔且粋€含混而有歧義的概念，既可理解為是由“一個”農(nóng)民工創(chuàng)辦的學校，也可以理解為是一個由“農(nóng)民工”（可以指由許多農(nóng)民工共同出資）創(chuàng)辦的學校。究屬哪一種情況，僅由這個判斷本身是作不出正確回答的，因此這樣的判斷只能是一個容易引起人們誤解的不恰當?shù)呐袛唷６?）的主項也是不明確的，它既可以指作為史沫特萊同斯諾二人共同的朋友的貝特蘭一人，也可以指史沫特萊與僅僅是斯諾一人的朋友的貝特蘭二人。既然如此，這一判斷顯然也只能是一個不恰當?shù)呐袛?，因為判斷對象本身就是不明確的，自然就不能給人們以明確的判斷信息，更就遑論判斷的恰當了。例（3）作為一篇介紹方永剛的先進事跡在滬引起強烈反響的通訊文章的題目，讀來真使人莫名其妙，因為這究竟說的是“讀你”的感覺像春天呢，還是“讀你的感覺”像春天呢？不清楚。而且，無論這兩種情況中的哪一種情況，都無法使人確切了解講的是什么意思。這樣的判斷自然談不上是什么恰當?shù)呐袛唷?.主項和謂項的搭配要恰當直言判斷是由反映判斷對象的主項和反映判斷對象具有（或不具有）的性質(zhì)的謂項，再通過聯(lián)結(jié)主項和謂項的聯(lián)項以及反映判斷對象的數(shù)量的量項等所構(gòu)成的，因此關(guān)于直言判斷自身構(gòu)成是否恰當?shù)膯栴}，也就是有關(guān)作為判斷組成要素的各個詞項之間的結(jié)構(gòu)是否恰當?shù)膯栴}。而要求直言判斷的自身結(jié)構(gòu)必須恰當，首先就必須要求其主項與謂項是相應(yīng)相配的。

后記

記得2003年“未名人文社會科學是什么”叢書獲全國優(yōu)秀青年讀物一等獎不久，《中華讀書報》總編輯莊建老師就曾同我商談，建議做一套面向中學生的學科普及讀物。此后，在兩次全國青年讀物研討會開會期間，前中宣部出版局局長、現(xiàn)任中國出版工作者協(xié)會副主席的伍杰老師也曾跟我談起為中學生做一套學科普及讀物的意義，并希望以“未名人文社會科學是什么”為基礎(chǔ)，做得淺顯一些，可讀性強一些。尤其令我感動的是伍杰老師以70多歲的高齡，在百忙之中，抽出時間把整整三個文件袋的“未名人文社會科學是什么”的讀者反饋信件一份不落地讀完。此外，伍杰老師和景巖社長（中國青年出版社）在青年讀物研討會上旗幟鮮明地倡導青年讀物應(yīng)引導青年追求真、善、美，并指出青年讀物應(yīng)把普及文化知識，傳播先進理念，為青年人成長、成才、成功出版良好的人文讀物和科學素養(yǎng)讀物當成自己的使命。在此，借“未名中學生學科基礎(chǔ)讀物”出版之機，對伍杰老師和景巖社長幾年來的積極鼓勵和大力支持表示衷心的感謝！同時，也衷心地感謝媒體朋友們多年來對我的支持與幫助。2006年1月9日，在“全國科學技術(shù)大會”上，胡錦濤總書記曾經(jīng)指出：“建設(shè)創(chuàng)新型國家是時代賦予我們的光榮使命，是我們這一代人必須承擔的歷史責任?！庇?5年的時間建設(shè)創(chuàng)新型國家，是黨中央在全球化背景下為解決中國深層次經(jīng)濟問題、走持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟之路，提高我國國際競爭力而采取的重大戰(zhàn)略決策。

媒體關(guān)注與評論

中國的基礎(chǔ)教育在人文素質(zhì)培養(yǎng)方面嚴重虧欠，這恰恰是影響創(chuàng)造力發(fā)展的根莖性缺陷?！⒁庾R首先是人文精神、科學素質(zhì)和社會責任感。　　——付美榕：《為什么美國盛產(chǎn)大師》功利性閱讀敗壞了中國孩子的閱讀品味和胃口，甚至導致他們怨恨讀經(jīng)典作品。孩子們手中放不下來的書籍，多半是課本、習題集、作文選、動漫作品、校園故事、恐怖小說等。閱讀方面的偏差必然導致中國學生寫作能力的欠缺。英國文化委員會公布的數(shù)據(jù)顯示，近年來中國雅思考生的寫作單項考試成績是全球最低的?！　　瞎僮幽骸斗此迹褐袊顺刹耪系K》應(yīng)試型人格擅長模仿、抄襲和剽竊，以作弊和應(yīng)付的方式完成工作；擅長放棄主動性，拒絕獨立的價值判斷，服從權(quán)威，按別人的思路走?！晃冻u，模仿和拼貼，就是中國工業(yè)產(chǎn)品無法超越廉價怪圈的主因?！　　齑罂桑骸稇?yīng)試教育是創(chuàng)新型社會的死敵》

編輯推薦

《寫給中學生的邏輯學》：中學生學科基礎(chǔ)讀物叢書。

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