寫(xiě)給中學(xué)生的心理學(xué)

前言

作為一個(gè)心理學(xué)工作者，每每和別人介紹自己的職業(yè)時(shí)，迎來(lái)的大多是好奇的眼神，我們深知，這是他們對(duì)心理學(xué)的期待，也是對(duì)心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的關(guān)注。然而，這些好奇背后的原有假設(shè)通常伴隨著誤解和誤讀。這當(dāng)然一方面在于學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，因?yàn)樵跉v史演變中，多次都是舊瓶裝入新酒的形式，只換內(nèi)容，不改名稱，當(dāng)你從不同的時(shí)代切人點(diǎn)來(lái)關(guān)注心理學(xué)往往就獲得不一樣的詮釋。另一方面的原因就更值得理解。因?yàn)槊總€(gè)人都是從自己的需要出發(fā)來(lái)關(guān)注心理學(xué)，當(dāng)你有興趣去了解未知的知識(shí)時(shí)，必然帶著自己的好奇和疑問(wèn)，當(dāng)然這里面最大的好奇就是“我”，我到底是怎樣的人，我的過(guò)去說(shuō)明了什么，我的未來(lái)又會(huì)怎樣，特別是對(duì)于正在經(jīng)歷美好青春的你來(lái)說(shuō)，了解自己永遠(yuǎn)是最為迫切，而了解的方式似乎也是一個(gè)挺神秘的話題。的確，心理學(xué)中的某些知識(shí)能夠滿足你對(duì)自己的好奇，它的方式方法從字面上說(shuō)確實(shí)也滿足了神秘的定義。然而這些并不是心理學(xué)的全部，甚至有些習(xí)俗意義上的理解并不屬于心理學(xué)的范疇。心理學(xué)工作者不是算命先生、不能預(yù)知未來(lái)、不會(huì)讀心術(shù)，也不是每個(gè)心理學(xué)家都懂得催眠……聽(tīng)了也許會(huì)讓你失望，但有些光環(huán)的產(chǎn)生確實(shí)不是一個(gè)心理學(xué)工作者希望看到的。也是基于如此初衷，《心理學(xué)是什么》得以產(chǎn)生。

內(nèi)容概要

在閱讀本書(shū)的過(guò)程中，你可以把它當(dāng)作一個(gè)科普讀本，也可以當(dāng)作一次課外實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中，有一個(gè)叫小卡的同齡人和你為伴，還有一個(gè)牛博士給你指引。我們的實(shí)踐一共分為三個(gè)部分：第一部分也是第一章，向你主要澄清了許多心理學(xué)認(rèn)識(shí)，也許里面有你的也有小卡的，當(dāng)然還有其他同學(xué)的；第二部分是主要介紹一些生活中的心理學(xué)現(xiàn)象和效應(yīng)，包括第二、三、四、五、六、七章，在這里我們會(huì)看到，一些現(xiàn)象其實(shí)非常普遍甚至在很多時(shí)候是被我們所忽略的，你或許不會(huì)想到他們背后還隱藏著心理學(xué)的寓意，這也是心理學(xué)無(wú)處不在的另一個(gè)佐證；在第三部分中，我們從一些心理學(xué)家研究的初級(jí)心理過(guò)程出發(fā)，帶領(lǐng)你一步步走進(jìn)心理學(xué)的微觀世界，你會(huì)知道眼見(jiàn)不一定為實(shí)，記得不一定為真，這部分包括第八、九、十、十一章。相信在這么豐富的實(shí)踐之后，你應(yīng)該也可以算是一個(gè)小小心理學(xué)者了。

作者簡(jiǎn)介

崔麗娟，華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)系系主任、教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)“社會(huì)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)”委員，上海市社會(huì)心理學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、常務(wù)理事，上海市老年心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)。作為課題負(fù)責(zé)人先后主持了教育部人文社會(huì)科學(xué)、上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和教育科學(xué)及企事業(yè)立項(xiàng)課題二十多項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文三十多篇，出版心理學(xué)著作30余部，其中《心理學(xué)是什么》一書(shū)，在香港和臺(tái)灣相繼出版，并獲得第八屆全國(guó)優(yōu)秀青年讀物一等獎(jiǎng)、第六屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)，2009年底，該書(shū)因其銷售突破十萬(wàn)，并廣受讀者好評(píng)，而獲得首屆教育部人文社會(huì)科學(xué)普及獎(jiǎng)。

書(shū)籍目錄

第一篇  心理學(xué)是什么　第一章  認(rèn)識(shí)心理學(xué)的全貌　　大眾眼中的心理學(xué)    首先，心理學(xué)知識(shí)≠一般常識(shí)    其次，心理學(xué)是不是靠拍腦袋得出結(jié)論    心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容豐富多彩第二篇  心理學(xué)的神奇魔法術(shù)　第二章  老師手中的心理魔法    如果你是老師，會(huì)知道這些心理學(xué)知識(shí)嗎    幼兒園的小紅花——強(qiáng)化效應(yīng)    點(diǎn)石成金的期望效應(yīng)——說(shuō)你行，你就行    暗示的魔力——暗示影響著人們的心理和行為    登門(mén)檻效應(yīng)——從小步到大步　第三章  作為學(xué)生的心理體驗(yàn)    成功與失敗——?dú)w因的自利性偏差　　體驗(yàn)絕望——習(xí)得性無(wú)助　　偶像崇拜與名人效應(yīng)　　他是你想象中的他嗎?——互聯(lián)網(wǎng)上的印象形成　第四章  家庭里的心理魔法術(shù)    “胡蘿卜加大棒”——糖衣炮彈有用嗎?    服從——社會(huì)教化下的博弈    別讓孩子成為暴君——觀察學(xué)習(xí)    獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰該如何使用——用正確的方法教育孩子    羅密歐與朱麗葉效應(yīng)——青春期的異性感情　第五章  人際交往的魔法    ——讓你的印象價(jià)值百萬(wàn)    印象形成中的信息利用    印象形成中的心理效應(yīng)    社會(huì)交往中的喜歡與吸引　第六章  心理學(xué)教你看社會(huì)現(xiàn)象    旁觀者的冷漠    從眾——?jiǎng)e盲目隨大流和湊熱鬧    破窗效應(yīng)    定勢(shì)效應(yīng)　第七章  商業(yè)世界的心理學(xué)應(yīng)用    廣告宣傳——直接暴露的效果    眼睛所不能捕捉的信息——閾下廣告    音樂(lè)風(fēng)格和消費(fèi)行為    為什么標(biāo)價(jià)喜歡以“9”結(jié)尾——商品定價(jià)的心理學(xué)第三篇　走進(jìn)心理學(xué)的微觀世界編輯后記

章節(jié)摘錄

插圖：但是后人并沒(méi)有吸取亞里士多德的教訓(xùn)，自從有了牛頓力學(xué)，人們便如獲至寶，雖然有人也提出或想到了許多疑問(wèn)，也很快被自己和周圍的人們給否定掉，“這不可能！”人們被牛頓的光環(huán)所籠罩，根本沒(méi)想到去好好地多思考一下。歷史又在重演，直到愛(ài)因斯坦的出現(xiàn)，人們才走出經(jīng)典力學(xué)的框架。正是光環(huán)作用使我們總把偉大的人物看成是最好的，而不愿去超越或發(fā)現(xiàn)更完善的真理，從而使我們常常與真理失之交臂。社會(huì)交往中的喜歡與吸引熱情改變命運(yùn)的黃金支點(diǎn)實(shí)驗(yàn)小揭秘美國(guó)心理學(xué)家阿希在1946年作過(guò)這樣的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，他給被試有關(guān)某個(gè)人的描述，其中包括七種品質(zhì)：聰明，熟練，勤奮，熱情，堅(jiān)決，實(shí)干和謹(jǐn)慎。同時(shí)，也給了另外一些被試一張描述某人的品質(zhì)羅列表，這張羅列表中只是把上述的七個(gè)品質(zhì)中的熱情換成冷酷。然后，阿希請(qǐng)兩組被試對(duì)表格所描述的人給出一個(gè)較詳細(xì)的人格評(píng)定，并要詳細(xì)地說(shuō)明最希望這個(gè)人具備哪些品質(zhì)。結(jié)果阿希從兩組被試那里得到了完全不同的答案：第一張表格的人，僅僅因?yàn)樗袩崆榈钠焚|(zhì)，就受到了被試們的喜愛(ài)，被試們毫不吝嗇地把一些表格中根本沒(méi)有，也根本與表格中所列品質(zhì)無(wú)關(guān)的好品質(zhì)，統(tǒng)統(tǒng)地“送給”了他；而第二張表格的人，就僅僅因?yàn)橛美淇岽媪藷崆?，結(jié)果就受到了被試們的厭惡，被試們?cè)谠u(píng)價(jià)這個(gè)人時(shí)則是把一些在表格中根本沒(méi)有，也根本與表格中所列品質(zhì)無(wú)關(guān)的壞品質(zhì)，統(tǒng)統(tǒng)地“送給”了他。

后記

記得2003年“未名人文社會(huì)科學(xué)是什么”叢書(shū)獲全國(guó)優(yōu)秀青年讀物一等獎(jiǎng)不久，《中華讀書(shū)報(bào)》總編輯莊建老師就曾同我商談，建議做一套面向中學(xué)生的學(xué)科普及讀物。此后，在兩次全國(guó)青年讀物研討會(huì)開(kāi)會(huì)期間，前中宣部出版局局長(zhǎng)、現(xiàn)任中國(guó)出版工作者協(xié)會(huì)副主席的伍杰老師也曾跟我談起為中學(xué)生做一套學(xué)科普及讀物的意義，并希望以“未名人文社會(huì)科學(xué)是什么”為基礎(chǔ)，做得淺顯一些，可讀性強(qiáng)一些。尤其令我感動(dòng)的是伍杰老師以70多歲的高齡，在百忙之中，抽出時(shí)間把整整三個(gè)文件袋的“未名人文社會(huì)科學(xué)是什么”的讀者反饋信件一份不落地讀完。此外，伍杰老師和景巖社長(zhǎng)（中國(guó)青年出版社）在青年讀物研討會(huì)上旗幟鮮明地倡導(dǎo)青年讀物應(yīng)引導(dǎo)青年追求真、善、美，并指出青年讀物應(yīng)把普及文化知識(shí)，傳播先進(jìn)理念，為青年人成長(zhǎng)、成才、成功出版良好的人文讀物和科學(xué)素養(yǎng)讀物當(dāng)成自己的使命。在此，借“未名中學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)讀物”出版之機(jī)，對(duì)伍杰老師和景巖社長(zhǎng)幾年來(lái)的積極鼓勵(lì)和大力支持表示衷心的感謝！同時(shí)，也衷心地感謝媒體朋友們多年來(lái)對(duì)我的支持與幫助。2006年1月9日，在“全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)”上，胡錦濤總書(shū)記曾經(jīng)指出：“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是時(shí)代賦予我們的光榮使命，是我們這一代人必須承擔(dān)的歷史責(zé)任?！庇?5年的時(shí)間建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是黨中央在全球化背景下為解決中國(guó)深層次經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、走持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)之路，提高我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力而采取的重大戰(zhàn)略決策。

媒體關(guān)注與評(píng)論

中國(guó)的基礎(chǔ)教育在人文素質(zhì)培養(yǎng)方面嚴(yán)重虧欠，這恰恰是影響創(chuàng)造力發(fā)展的根莖性缺陷。……精英意識(shí)首先是人文精神、科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。　　——付美榕：《為什么美國(guó)盛產(chǎn)大師》功利性閱讀敗壞了中國(guó)孩子的閱讀品味和胃口，甚至導(dǎo)致他們?cè)购拮x經(jīng)典作品。孩子們手中放不下來(lái)的書(shū)籍，多半是課本、習(xí)題集、作文選、動(dòng)漫作品、校園故事、恐怖小說(shuō)等。閱讀方面的偏差必然導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生寫(xiě)作能力的欠缺。英國(guó)文化委員會(huì)公布的數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)中國(guó)雅思考生的寫(xiě)作單項(xiàng)考試成績(jī)是全球最低的?！　　瞎僮幽骸斗此迹褐袊?guó)人成才障礙》應(yīng)試型人格擅長(zhǎng)模仿、抄襲和剽竊，以作弊和應(yīng)付的方式完成工作；擅長(zhǎng)放棄主動(dòng)性，拒絕獨(dú)立的價(jià)值判斷，服從權(quán)威，按別人的思路走?！晃冻u，模仿和拼貼，就是中國(guó)工業(yè)產(chǎn)品無(wú)法超越廉價(jià)怪圈的主因?！　　齑罂桑骸稇?yīng)試教育是創(chuàng)新型社會(huì)的死敵》

編輯推薦

《寫(xiě)給中學(xué)生的心理學(xué)》：提高素質(zhì)，開(kāi)闊視野，增加知識(shí)，拓展能力。

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