基礎(chǔ)色彩

前言

　　本書為21世紀(jì)全國高職高專建筑設(shè)計(jì)專業(yè)技能型規(guī)劃教材之一。造型設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)來源于繪畫，脫胎于繪畫，已經(jīng)形成自身的要求和規(guī)律，雖然現(xiàn)在仍以繪畫的形式來進(jìn)行色彩基礎(chǔ)的教學(xué)，但要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)與技能、繪畫卻有著不同的落腳點(diǎn)和不同的方向。當(dāng)前的高職設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，造型基礎(chǔ)課的教學(xué)往往是由繪畫專業(yè)畢業(yè)的教師承擔(dān)，而這些教師既缺乏造型設(shè)計(jì)類的專業(yè)實(shí)踐，又缺乏科學(xué)的課程設(shè)計(jì)，只能依賴個(gè)人繪畫經(jīng)驗(yàn)按照繪畫的方向和要求進(jìn)行，缺乏和專業(yè)結(jié)合的實(shí)用性，使學(xué)生偏離專業(yè)方向，教學(xué)效果事倍功半。近年，設(shè)計(jì)類高職高專出版的色彩專業(yè)類教材，雖然理念較新，但是內(nèi)容較為簡單，與學(xué)生入學(xué)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)不銜接，教師可操作性差，又缺乏感性的練習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生難以通過實(shí)踐來理解、掌握色彩理論之精髓，難以形成對(duì)色彩的完整的認(rèn)識(shí)。色彩的理論原理并不復(fù)雜，但運(yùn)用起來卻寬廣精深、奧妙無窮，不同的應(yīng)用領(lǐng)域，也有不同的范疇。因此，我們根據(jù)近年來積累的對(duì)高職設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有目的性和針對(duì)性地編寫了本書。本書既從教師轉(zhuǎn)變觀念出發(fā)，明確專業(yè)方向和教學(xué)目的，又結(jié)合設(shè)計(jì)專業(yè)方向設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，以適合職業(yè)教育的教學(xué)需要?！　”緯卜?章。第1章為緒論，介紹色彩與設(shè)計(jì)色彩的關(guān)系。第2章為色彩的原理，以欣賞和理解為主。第3章為識(shí)記顏料色彩，是色彩基本知識(shí)，并進(jìn)入實(shí)訓(xùn)的階段，對(duì)于許多色彩基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，該章練習(xí)難度低卻有著銜接實(shí)訓(xùn)重要橋梁的作用。第4章為色彩的觀念，介紹了色彩的理論知識(shí)，使學(xué)生理解主要的色彩使用觀念，明確色彩的學(xué)習(xí)方向。第5章為靜物色彩寫生，是色彩學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)階段，通過具體的寫生練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩感知能力與表現(xiàn)能力，此階段重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)色彩觀察與表現(xiàn)的準(zhǔn)確度，以及色彩之間的對(duì)比與和諧關(guān)系，降低構(gòu)圖、虛實(shí)、筆觸技法的繪畫性要求。第6章為色彩的關(guān)系，通過學(xué)習(xí)色彩的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的審美意識(shí)。第7章為風(fēng)景色彩寫生，在實(shí)訓(xùn)部分中，色彩觀察與表現(xiàn)是具有相當(dāng)難度的課程，須具備較高的歸納概括能力，重點(diǎn)在于從自然中學(xué)習(xí)色彩的結(jié)構(gòu)關(guān)系，不追求畫面自然形態(tài)的準(zhǔn)確與豐富。第8章為設(shè)計(jì)色彩，將色彩運(yùn)用于設(shè)計(jì)的模擬練習(xí)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生如何將寫生，或其他途徑學(xué)習(xí)到的色彩元素，應(yīng)用到一定的主題情景之中，為學(xué)生今后專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)做好銜接。本書建議安排130～160學(xué)時(shí)，分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行。

內(nèi)容概要

本書以土建、建筑裝飾和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與高職高專的教育為立足點(diǎn)，既系統(tǒng)又簡潔明了地介紹色彩的基本理論、訓(xùn)練方法及目標(biāo)要求。本書從便于教師教和易于學(xué)生掌握以及專業(yè)性需求出發(fā)，依據(jù)學(xué)制、學(xué)時(shí)、崗位方向，遵循學(xué)科的基本規(guī)律，關(guān)注學(xué)生中普遍存在的色彩應(yīng)用的理性思維欠缺、動(dòng)手能力差的現(xiàn)象，也關(guān)注學(xué)科的應(yīng)用性特點(diǎn)?！　”緯卜譃?章，主要內(nèi)容是緒論、色彩的原理、認(rèn)識(shí)顏料色彩、色彩的觀念、靜物色彩寫生、色彩的關(guān)系、風(fēng)景色彩寫生和設(shè)計(jì)色彩。　　本書既可作為高職高專建筑工程裝飾技術(shù)專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的藝術(shù)類基礎(chǔ)教學(xué)用書，也可作為在職職工的崗前培訓(xùn)教材和成人高校函授、自學(xué)教材。

書籍目錄

第1章 緒論 　1．1 色彩與設(shè)計(jì)色彩的概念 　1．2 繪畫色彩與設(shè)計(jì)色彩概況 　1．3 本課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求 　本章小結(jié) 　思考題 第2章 色彩的原理 　2．1 色彩的生成 　2．2 色彩三要素 　2．3 色彩分類 　2．4 色彩通感 　本章小結(jié) 　思考題 第3章 識(shí)記顏料色彩 　3．1 顏料的分類 　3．2 常用色顏料色彩 　3．3 顏料的幾種特性 　3．4 色彩學(xué)習(xí)的工具與材料 　3．5 技能實(shí)訓(xùn) 　本章小結(jié) 　思考題 第4章 色彩的觀念 　4．1 色彩的決定因素 　4．2 色彩表現(xiàn)的觀念 　4．3 條件色觀念的色彩寫生 　本章小結(jié) 　思考題 第5章 靜物色彩寫生 　5．1 概述 　5．2 色彩靜物寫生方法步驟 　5．3 寫生實(shí)訓(xùn) 　　本章小結(jié) 　靜物作品展示 第6章 色彩的關(guān)系 　6．1 色彩的結(jié)構(gòu)關(guān)系 　6．2 色調(diào) 　本章小結(jié) 　思考題 第7章 風(fēng)景色彩寫生 　7．1 概述 　7．2 觀察與發(fā)現(xiàn) 　7．3 寫實(shí)性風(fēng)景寫生的步驟 　7．4 表現(xiàn)性色彩寫生的方法與步驟 　本章小結(jié) 　推薦閱讀資料 第8章 設(shè)計(jì)色彩 　8．1 概述 　8．2 設(shè)計(jì)色彩的學(xué)習(xí)方法 　8．3 色彩的象征與聯(lián)想 　8．4 色彩的形式美法則 　　8．5 色彩在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 　本章小結(jié) 　思考題 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　19世紀(jì)色彩科學(xué)的發(fā)展及印象派對(duì)自然光的充分研究則將色彩的運(yùn)用及表現(xiàn)推向了一個(gè)嶄新的階段。印象派畫家意識(shí)到潛在于自然表象中的視覺的內(nèi)在真實(shí)性，他們開始覺悟到繪畫中存有只屬于繪畫自身的要素，它是獨(dú)立的，并有著自己的規(guī)律，這第一個(gè)被徹悟的要素就是色彩。印象派畫家把它從自然中抽象出來，按照色彩自身的法則來表現(xiàn)自然的規(guī)律，跨出了探索藝術(shù)純粹性的第一步，帶來了整個(gè)藝術(shù)觀的變革，并由此而誕生了現(xiàn)代美術(shù)。關(guān)于光與色的變換和環(huán)境色的觀念為藝術(shù)家們提供了新的基本模式，根據(jù)光的變化來把握自然物象，對(duì)自然色彩作更加客觀的表現(xiàn)，極大地推動(dòng)了現(xiàn)代繪畫和現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的色彩理論及應(yīng)用的發(fā)展，如圖1．5所示。塞尚、高更、凡·高等后期印象派畫家，則通過增加主觀的意圖運(yùn)用強(qiáng)烈的色彩來表現(xiàn)自己的感受，如圖1．6所示。修拉運(yùn)用色光混合的原理，在畫面上進(jìn)行色彩分離并置的實(shí)驗(yàn)，引起了后人認(rèn)識(shí)色彩的深刻革命，使人們充分認(rèn)識(shí)到色彩的視覺混合規(guī)律。修拉的點(diǎn)彩并置法，也為現(xiàn)在的色彩空間混合提供了歷史依據(jù)?！　∫择R蒂斯為中心的野獸派，脫離色彩描寫自然，把著眼點(diǎn)放在色彩本身，以鮮明的紅、黃、藍(lán)、綠4色為基調(diào)，以強(qiáng)烈的筆觸，大膽地表現(xiàn)色彩，如圖1．7所示。立體主義領(lǐng)導(dǎo)者畢加索和勃拉克把黑、褐、灰、白等中間色調(diào)作為主要色彩，通過色塊之間的組合來構(gòu)成畫面。后來的現(xiàn)代派畫家們更是隨心所欲地采用極端主義的色彩來表達(dá)各自的心聲，如圖1．8所示。例如：蒙克、康定斯基和蒙德里安等，他們要么重新以主觀的平衡來表現(xiàn)色彩關(guān)系；要么通過對(duì)物體的形色進(jìn)行分解、重組和變異，來傳達(dá)內(nèi)在的精神體驗(yàn)和感受，并認(rèn)為每種色相都有它自己的表現(xiàn)意義。

圖書封面

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