教師的道與德

前言

　　大學是愛德華·希爾斯的領域、背景和根基，是他懷有最美好和最強烈的激情的地方。他是一個充滿激情的人，他熱愛所有的大學，尤其是芝加哥大學和劍橋大學，而且在其生命的最后十年里，他開始為大學的前途感到深深的憂慮。盡管他思考過很多東西，但是高等教育從未遠離他的學術視野。事實上，也不可能發(fā)生這種情況，因為他生命中最美好的時光都是在大學里度過的，而且他曾經在芝加哥任教達六十多年之久?！　鄣氯A·希爾斯認為，大學是一個擁有巨大的特權的地方，而且那些能夠在其中生活的男人和女人本身就是擁有巨大的特權的人。在大學里，一個人可以把自己獻身于書籍、科學、繪畫、文獻、語言研究、精神性的東西——這些高尚的東西讓他擺脫了日常生活的瘋狂壓迫，并無須過分地關注謀生的事情。對于任何精通某種真正技能的人物，他都非常尊重；在他看來，經營好一家商店也是一項有用的事業(yè)。但是，如果他必須為某個人指明一種最好的生活方式，那么我想他所指定的將是大學里的學術生活?！　∮捎趷鄣氯A·希爾斯如此熱愛大學，所以他非常討厭那些最終將損害到大學的攻擊，更別說誹謗了。那些曾經在20世紀60年代末的學生騷亂時代的芝加哥大學里生活過的人們介紹說，當時為愛德華·利瓦伊校長擔任首席顧問的愛德華·希爾斯發(fā)揮了至關重要的作用。我們沒有必要在這里回顧那個時代的歷史，但是我們可以毫不懷疑地說，芝加哥大學相對平穩(wěn)地度過了那個時代，而沒有像伯克利加州大學、哥倫比亞大學、哈佛大學、密歇根大學以及幾乎其他所有的美國主要高校一樣，被那些事件搞得四分五裂。因為愛德華·希爾斯知道危險是什么，因為他通過長期的研究而認識到了大學在現(xiàn)代社會里的微妙地位，所以他能夠提出明確的建議，而他提出的最終建議就是：要記住大學為什么重要，是什么使大學重要，以及為什么不能以暖昧的態(tài)度對待那些只考慮到其他的各種好處，而唯獨沒有考慮到大學的好處的學生。大學是愛德華·希爾斯最了解和最尊敬的機構。

內容概要

大學是當今社會最主要的學術中心，所致力的是發(fā)現(xiàn)和傳播真理。在這本平實曉暢的著作里，美國著名社會學家愛德華·希爾斯從大學的這一使命出發(fā)，探討了大學教師在其研究和教學的職業(yè)之“道”中所要恪守的“德”：與教學、研究、大學行政管理相關的學術責任，以及與服務社會、政治參與、公共生活等相關的社會責任。　　大學的現(xiàn)代變遷(大學的擴張、大學對社會經費的依賴，政治思潮對大學的沖擊、大學管理的官僚化等)對教師的道德風氣造成了侵蝕和干擾。希爾斯由此認定，今天的大學教師在享受大學自治、學術自由、終身教職等正當?shù)臋嗬麜r更應該懷有對真理的愛，對學術的誠信，對大學的忠誠，對學生、同行、社會和政府的責任?！　”緯墙Y合大學使命和大學的現(xiàn)代語肄來理解教師職業(yè)道德的典范之作，既有助于今天的大學教師審視自我的職責，也有助于政府官員以及大學管理人員改進大學的管理制度。

作者簡介

愛德華·希爾斯(Edward Shils，1940—1995)，美國芝加哥大學社會思想委員會和社會學系知名教授，英國劍橋大學彼得學院院士，著名社會學家。

書籍目錄

序言 導言 學術道德 大學教師的聘任標準 我們還需要學術自由嗎? 政府、社會、大學：彼此的權利和義務 當代社會的大學理念 現(xiàn)代大學與自由民主制 譯名對照表

章節(jié)摘錄

　　在這些非常有利于研究的形勢下，那些原本在研究方面就很出色的大學進一步取得了領先于其他大學的研究成果。它們成了最受人尊重和被談論得最多的大學。其他的大學為了在日益激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，也紛紛把研究成果當做自己考察教師的首要標準。那些沒有在研究上取得成功的教師會被其他教師以及他們自己視為能力低下的人。許多教師原本并不太熱衷于研究，但是他們現(xiàn)在感到自己必須從事研究。無論他們的成果是否具有科學上或學術上的意義，研究活動本身都已經成為了他們在大學里保持最起碼的學術自尊的條件?！　∮捎谠?0世紀六七十年代爆發(fā)的大學騷亂，這種提升研究在大學價值體系中的地位的做法遭到了一些懷疑。它們導致某些大學教師開始轉而反對這種校園風氣，譴責把研究作為義務的規(guī)定，否認在研究中保持客觀的可能性，并且把獻身于科學和學術當做一種“意識形態(tài)”來加以嘲諷。其他那些采取相反行動的教師則對大學感到厭惡，他們減少了自己的教學工作，以便集中精力進行研究并且與研究生合作。　　盡管歐洲的大學并沒有淪為這種分割“研究型大學”與“非研究型大學”的做法的犧牲品，但是那里的“大眾型大學”、學生動亂以及隨之而來的大學改革也導致許多教師背離了把研究與教學相結合的現(xiàn)有模式。在德國，有些教師宣布“洪堡模式”已經行不通了，他們聲稱，研究工作已經不能再由那些普通大學的教師來進行了。按照這種觀點，普通大學應該集中力量進行教學，只有特殊大學才需要進行研究?！　∮捎谘芯渴艿礁叨鹊闹匾?，所以對于大學教師的評估也往往與他們的研究成果相一致。研究成果要比教學成果更容易得到評估；研究成果可以通過發(fā)表的著作而被人看見，但是教學成果卻不能通過考試成績或者學生的贊賞而充分地表現(xiàn)出來。因此，所有的教師（尤其是那些希望得到續(xù)聘和終身教職的年輕教師）都常常全力以赴地投入研究工作，其熱情已經遠遠超出了他們對于自己所研究的問題的興趣。即使當一名大學教師對于自己所研究的問題確實有興趣時，他也會感到自己是在被迫進行研究，因為他相信：這項研究的完成、發(fā)表和驗收將會影響到他在這所大學或者其他大學里的學術前途。這種狀況導致了兩個值得注意的后果。首先，它會導致那些有才能的教師更加全力以赴地投入到研究之中。在此情況下，外界的壓力和教師本人對于自身學術前途的考慮都將促使他們推出高質量的研究成果?？墒?，它也會導致另一個不利的后果。　　……

媒體關注與評論

　　一所大學的教師不僅僅是一群作為個人的學者、科學家。他們必須擁有一種集體生活，一種通過研究、教學以及學者、科學家之間的對話而營造出來的智識氛圍。這種環(huán)境將保證大學師生們的工作達到盡可能高的水準?！　　獝鄣氯A·希爾斯　　本書是對于世界一流大學的教師的“道”與“德”的經典闡述和高邁標舉。就此而言，它是一本具有重要意義的著作?！　　s瑟夫·愛潑斯坦

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    教師的道與德 PDF格式下載

---