管理經(jīng)濟(jì)學(xué)

前言

　　管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)應(yīng)用分支，它以微觀經(jīng)濟(jì)理論為基礎(chǔ)，借助決策科學(xué)的方法和工具，指導(dǎo)企業(yè)高效率地配置稀缺資源，幫助經(jīng)理人員制定能使企業(yè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的經(jīng)營(yíng)決策。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)自20世紀(jì)50年代產(chǎn)生以來(lái)，被國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的商學(xué)院和管理學(xué)院定為必修課程。事實(shí)證明，這門課程對(duì)于培養(yǎng)管理專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)頭腦和經(jīng)營(yíng)理念，掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)經(jīng)濟(jì)決策的過程與方法是非常有用的?！　∥覈?guó)在20世紀(jì)80年代初引進(jìn)這門課程后逐漸在高校中推廣和普及，現(xiàn)已成為管理學(xué)門類各專業(yè)本科生與研究生的重要課程之一。我國(guó)開始MBA培養(yǎng)試點(diǎn)工作后，在1991年制訂的《工商管理碩士試行培養(yǎng)方案》中把《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》定為五門學(xué)位課程之一。1999年，全國(guó)MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)修訂教學(xué)大綱時(shí)把《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》列為第一門核心課程。2004年在修訂《關(guān)于工商管理碩士培養(yǎng)過程的若干基本要求》時(shí)再次把《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》定為各院校必須開設(shè)的核心課程之一?！豆芾斫?jīng)濟(jì)學(xué)》在中國(guó)多年的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)歷了從引進(jìn)、消化和吸收到成熟、發(fā)展和創(chuàng)新的過程。教學(xué)人員針對(duì)中國(guó)具體的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)環(huán)境、企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際情況和具有特殊要求的教學(xué)對(duì)象，努力探索《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行了全面的更新和改造，提高了教學(xué)水平和質(zhì)量，取得了很好的教學(xué)效果?！　　豆芾斫?jīng)濟(jì)學(xué)》是一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，是經(jīng)濟(jì)學(xué)體系中的一部分，這是毋庸置疑的。但若是向管理專業(yè)或MBA學(xué)生教授《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》，由于這些學(xué)生們的特殊性質(zhì)、具體要求和學(xué)習(xí)條件，需要在教學(xué)內(nèi)容和方法上做出必要的調(diào)整與變化，才能取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生們才能感到學(xué)習(xí)后馬上就有收獲。這種情況在國(guó)內(nèi)外都是如此，由盧克·M.弗羅布和布賴恩·T.麥卡恩撰寫的《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)：一種問題解決方式》一書反映了國(guó)外學(xué)者在這方面所作的努力。　　本書作者之一盧克·M.弗羅布最初以傳統(tǒng)方法教授《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》，因?qū)W生的滿意度低，差點(diǎn)被學(xué)校解雇。作者首先對(duì)《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》的原有內(nèi)容進(jìn)行了全面調(diào)整，沒有重復(fù)照搬微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系，而是從企業(yè)決策出發(fā)，介紹了在制定理性的、追求利潤(rùn)最大化企業(yè)決策時(shí)所必備的經(jīng)濟(jì)觀念和經(jīng)營(yíng)理念。作者力求做到少而精，而不是多而差，這一點(diǎn)正好符合缺少充裕學(xué)習(xí)時(shí)間的在職學(xué)生們的要求?！　∽髡咴诮虒W(xué)方法上進(jìn)行了徹底的改變，放棄了傳統(tǒng)的基于模型的教學(xué)法，而采用一種基于實(shí)際經(jīng)營(yíng)問題的教學(xué)方法。作者先提出一個(gè)問題，比如固定成本謬誤，然后教給學(xué)生相應(yīng)的分析方法，讓學(xué)生們計(jì)算各種解決方案的成本和效益，找出最優(yōu)決策方案。作者教給學(xué)生如何解決問題，而不是學(xué)習(xí)各種模型。實(shí)踐表明，這是教授MBA學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的最好方法。原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生最需要的是了解并掌握“固定成本謬誤”這樣的企業(yè)經(jīng)營(yíng)黃金規(guī)律，而不是在課程結(jié)束之后知道“利潤(rùn)對(duì)價(jià)格的偏導(dǎo)數(shù)與固定成本無(wú)關(guān)”這個(gè)模型。

內(nèi)容概要

本書不同于傳統(tǒng)的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書，表現(xiàn)在：篇幅較短，只包括一些最重要的思想觀念，因?yàn)樯俣糜诙喽?。本書遵循一種基于問題的教學(xué)法，而不是傳統(tǒng)的基于模型的教學(xué)法。本書沒有用更多的篇幅教授效益-成本分析的機(jī)制方面內(nèi)容，而是采用互動(dòng)式教學(xué)。本書面向三種不同的讀者：適合于任何能夠閱讀和思維清晰的人，因?yàn)楸緯鴩@企業(yè)經(jīng)營(yíng)問題進(jìn)行教學(xué)，所以對(duì)于有工作經(jīng)驗(yàn)的人更為有效?？捎糜谠诼毥逃?，包括學(xué)位項(xiàng)目和非學(xué)位項(xiàng)目。適用于全日制MBA項(xiàng)目。

書籍目錄

第一部分解決問題與決策第1章導(dǎo)論：本書內(nèi)容第2章企業(yè)經(jīng)營(yíng)金律第3章效益、成本與決策第4章擴(kuò)展（數(shù)量）決策第5章投資決策：前瞻與思后第二部分定價(jià)、成本與利潤(rùn)第6章簡(jiǎn)單定價(jià)第7章規(guī)模經(jīng)濟(jì)與范圍經(jīng)濟(jì)第8章預(yù)測(cè)行業(yè)變化第9章如何保持利潤(rùn)不受侵蝕第三部分增加利潤(rùn)的定價(jià)第10章更現(xiàn)實(shí)和更復(fù)雜的定價(jià)第11章直接價(jià)格歧視第12章間接價(jià)格歧視第四部分戰(zhàn)略決策第13章戰(zhàn)略博弈第14章議價(jià)第五部分不確定性第15章不確定性決策第16章逆向選擇問題第17章道德風(fēng)險(xiǎn)問題第六部分組織設(shè)計(jì)第18章使員工為了廠商的最大利益而工作第19章使事業(yè)部為了廠商的最大利益而工作第20章垂直關(guān)系管理第七部分總結(jié)第21章你若是咨詢顧問結(jié)束語(yǔ)：走出課堂，投入實(shí)踐——一個(gè)管理者所學(xué)到的東西練習(xí)答案專業(yè)術(shù)語(yǔ)表

章節(jié)摘錄

　　讓我們回到OVI的故事。該公司在贏得地塊拍賣之后，那位地質(zhì)人員根據(jù)此地塊上的石油儲(chǔ)量估算量，提高該公司的石油儲(chǔ)備數(shù)量?？僧?dāng)時(shí)公司打出了一口基本干涸的油井。該公司可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的油井情況確認(rèn)新地塊蘊(yùn)藏的石油很少，所以收購(gòu)該地塊絲毫不能增加公司石油儲(chǔ)備的規(guī)模。這位地質(zhì)人員再次研究了石油儲(chǔ)量圖，然后把儲(chǔ)備估計(jì)量降低了2／3。然而，高層經(jīng)理反對(duì)這個(gè)修訂估計(jì)量并指示這個(gè)地質(zhì)人員盡其所能地加大估計(jì)儲(chǔ)量的規(guī)模。因此，他再次修訂了儲(chǔ)量圖，在公司資產(chǎn)基數(shù)上加上了一個(gè)儲(chǔ)備“增量”。幾個(gè)月之后，OVI的高管辭職，可是拿到的獎(jiǎng)金是與其任職期間所增加的石油儲(chǔ)備掛鉤的。　　獎(jiǎng)金計(jì)劃是把全部績(jī)效表現(xiàn)聯(lián)系在一起的關(guān)鍵證明。你可以看出，出價(jià)過高和夸大石油儲(chǔ)備估量的做法都是對(duì)激勵(lì)因素的理性和自利的反應(yīng)。即使你不了解該地質(zhì)人員的投標(biāo)建議，你也會(huì)懷疑高管的出價(jià)行為，因?yàn)樗麄兙哂谐龈邇r(jià)的激勵(lì)因素。高管能夠操控儲(chǔ)備估計(jì)量，結(jié)果使股東及董事會(huì)成員難以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤?！　∫鉀Q這個(gè)問題，就必須找到一個(gè)更好的方法把對(duì)經(jīng)理人員的激勵(lì)因素與公司目標(biāo)結(jié)合在一起。 你想找到一種對(duì)提高利潤(rùn)率而非獲取儲(chǔ)備的管理人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的方法。但這并非想象的那么簡(jiǎn)單，因?yàn)楹饬拷?jīng)理人員對(duì)公司利潤(rùn)率的貢獻(xiàn)很困難。可以利用年度績(jī)效評(píng)估進(jìn)行主觀衡量，或者客觀地把公司盈余或股票價(jià)格增值作為績(jī)效指標(biāo)。我們?cè)诤竺娴恼鹿?jié)中會(huì)看到，每一種衡量指標(biāo)都存在一定的問題?！　∫话愕?，理性和自利的行動(dòng)者會(huì)因兩個(gè)原因犯錯(cuò)誤。一是他們沒有足夠的信息來(lái)制定良好的決策，二是缺乏制定良好決策的激勵(lì)因素。因此，使用理性一行動(dòng)者范式來(lái)尋找產(chǎn)生問題的原因時(shí)，你只需要提出以下三個(gè)問題：　　不當(dāng)決策是誰(shuí)制定的？　　決策者是否擁有足夠的信息來(lái)制定良好決策？　　是否具有使決策者制定良好決策的激勵(lì)因素？　　對(duì)這三個(gè)問題的回答將立即形成解決問題的方法，即讓其他人制定決策?！　〗o予決策者更多的信息?！　「淖儗?duì)決策者的激勵(lì)?！　≡贠VI例子中，我們看到：（1）是高層管理人員制定了出價(jià)過高的不當(dāng)決策，（2）他們擁有足夠的信息制定良好決策，但是他們并沒有制定良好決策的激勵(lì)因素。這些答案表明改變激勵(lì)因素可能是解決此問題的一種方法?！　‘?dāng)你在本書中讀到各種企業(yè)經(jīng)營(yíng)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該自問上述三個(gè)問題，看你是否能夠在閱讀答案之前就可以認(rèn)定并解決這些問題。讀完本書之后，這種分析應(yīng)該成為你的第二天性。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　作者首先對(duì)《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)：一種問題解決方式》的原有內(nèi)容進(jìn)行了全面調(diào)整，從企業(yè)決策出發(fā)，介紹了在制定理性的、追求利潤(rùn)最大化企業(yè)決策時(shí)所必備的經(jīng)濟(jì)觀念和經(jīng)營(yíng)理念。力求做到少而精，而不是多而差，這一點(diǎn)正好符合缺少充裕學(xué)習(xí)時(shí)間的MBA學(xué)生的要求?！　∽髡咴诮虒W(xué)法上進(jìn)行了徹底的改變，放棄了傳統(tǒng)的基于模型的教學(xué)法，而采用一種基于實(shí)際經(jīng)營(yíng)問題的教學(xué)法?！　钠髽I(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，以解決實(shí)際問題為目標(biāo)，是本書的一大特色。　　目前國(guó)內(nèi)出版的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書有近百種之多（包括原版書），但像本書這樣的具有全新體系和方法、理論聯(lián)系實(shí)際、面向解決問題等特點(diǎn)的還不多見?！　　旖虼髮W(xué)　李國(guó)津教授

編輯推薦

　　《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)：一種問題解決方式》是一本專門給MBA學(xué)生講述如何用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)處理商業(yè)問題的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。書中沒有經(jīng)濟(jì)學(xué)中深?yuàn)W的理論，也沒有更多的圖形分析，完全是從解決商業(yè)問題的角度出發(fā)，而不是教學(xué)生各種經(jīng)濟(jì)、管理上的知識(shí)。沒有任何經(jīng)濟(jì)、管理背景的MBA學(xué)生通過《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)：一種問題解決方式》的學(xué)習(xí)，完全可以做到用經(jīng)濟(jì)、管理知識(shí)解決商業(yè)問題。是MBA教材的一種創(chuàng)新寫法。

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