高等教育變革的國(guó)際趨勢(shì)

前言

　　全球化是當(dāng)今世界最重要的特征之一，突出地表現(xiàn)為人員、資本、知識(shí)、技術(shù)等在世界范圍內(nèi)的加速流動(dòng)和時(shí)空的壓縮。用全球化研究領(lǐng)域的兩位著名學(xué)者安東尼?吉登斯和戴維?赫爾德的經(jīng)典之語(yǔ)來(lái)說(shuō)，全球化是世界范圍內(nèi)社會(huì)關(guān)系的日益強(qiáng)化。全球化進(jìn)程由來(lái)已久，但在當(dāng)前表現(xiàn)出加速和深化發(fā)展的特點(diǎn)。在當(dāng)代，或許沒(méi)有哪一個(gè)國(guó)家、地區(qū)、政府、大學(xué)和其他組織能夠回避全球化的影響，也沒(méi)有哪一個(gè)處于社會(huì)生活中的個(gè)人能夠怡然自得于全球化進(jìn)程之外?！　∪蚧且粋€(gè)不斷深化的全球各地互相聯(lián)結(jié)和相互影響日益深化的發(fā)展過(guò)程，也是一種尚未完成的狀態(tài)。全球化并不是一個(gè)同質(zhì)化的過(guò)程，而是一個(gè)充滿(mǎn)差異甚至張力的過(guò)程。全球化的一個(gè)最為突出的問(wèn)題是，產(chǎn)生了新的社會(huì)分化。新的全球網(wǎng)絡(luò)的邏輯同時(shí)具有“吸納”與“排斥”兩個(gè)方面?！　∪蚧哂卸喾N形式。當(dāng)代主流形式的全球化是由發(fā)達(dá)國(guó)家所主導(dǎo)的，由國(guó)際貨幣基金組織、世界銀行、世界貿(mào)易組織等主要的國(guó)際組織與跨國(guó)公司共同推動(dòng)的過(guò)程。全球化并不限于經(jīng)濟(jì)方面，它表現(xiàn)為一個(gè)多維的社會(huì)變革過(guò)程。在經(jīng)濟(jì)全球化之外，社會(huì)全球化、政治全球化、文化全球化等都在發(fā)生和發(fā)展，當(dāng)然這些變革范圍不同、程度不一。

內(nèi)容概要

　　《高等教育變革的國(guó)際趨勢(shì)》在廣闊的國(guó)際背景下，分析了高等教育的主要發(fā)展趨勢(shì)和所面臨的重大挑戰(zhàn)。作者通過(guò)對(duì)大眾高等教育、全球化對(duì)大學(xué)的影響、私立高等教育、研究型大學(xué)建設(shè)、高等教育國(guó)際化、學(xué)術(shù)職業(yè)等核心問(wèn)題的考察，展現(xiàn)了高等教育的傳統(tǒng)與轉(zhuǎn)型之間的互動(dòng)。

作者簡(jiǎn)介

　　菲利普·G.阿特巴赫，美國(guó)波士頓學(xué)院莫南高等教育教授、波士頓學(xué)院林奇教育學(xué)院國(guó)際高等教育研究中心主任。他曾任卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)資深顧問(wèn)，Review of Higher Education、Comparative Education Review和Educational Poliocy雜志主編。阿特巴赫著述甚豐，著有或主編（（比較高等教育》、《美國(guó)的學(xué)生行動(dòng)主義》等上百部書(shū)籍，合編 《國(guó)際高等教育手冊(cè)》。被收入《美國(guó)名人傳記》和其他一些重要傳記。任富布萊特項(xiàng)目“新世紀(jì)學(xué)者計(jì)劃”2004～2006年杰出學(xué)者。

書(shū)籍目錄

叢書(shū)序言致謝導(dǎo)論第一篇　全球問(wèn)題第一章　大眾高等教育的邏輯第二章　全球化與大學(xué)：不平等世界的現(xiàn)實(shí)第三章　學(xué)術(shù)自由：國(guó)際現(xiàn)實(shí)與挑戰(zhàn)第四章　比較視野中的私立高等教育第五章　邊緣與中心：發(fā)展中國(guó)家的研究型大學(xué)第六章　高等教育國(guó)際化的前景展望：動(dòng)因與現(xiàn)實(shí)第二篇　學(xué)術(shù)職業(yè)第七章　學(xué)術(shù)職業(yè)的中心與邊緣：發(fā)展中國(guó)家面臨的特殊挑戰(zhàn)第八章　學(xué)術(shù)遺產(chǎn)的衰落：世界范圍的學(xué)術(shù)工作模式第三篇　主題與差異第九章　亞洲大學(xué)的過(guò)去與未來(lái)第十章　非洲高等教育：21世紀(jì)面臨的挑戰(zhàn)第十一章　美國(guó)的博士教育第十二章　高等教育研究與訓(xùn)練的發(fā)展?fàn)顩r譯后記

章節(jié)摘錄

　　在許多國(guó)家和地區(qū)，大多數(shù)高校學(xué)生就讀于私立高等教育部門(mén)。日本、韓國(guó)、菲律賓和我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的私立高等教育部門(mén)一般招收了80％以上的高校學(xué)生。目前，印度尼西亞一半以上的學(xué)生就讀于私立高校。類(lèi)似地，在墨西哥、阿根廷、巴西和其他幾個(gè)拉美國(guó)家，私立高等教育部門(mén)招收了一半以上的高校學(xué)生，在中歐和東歐這一部門(mén)正在不斷發(fā)展。在美國(guó)，就讀于私立高校的學(xué)生的比例穩(wěn)定在20％左右；在西歐，私立高等教育沒(méi)有得到顯著的增長(zhǎng)?！　”M管營(yíng)利性中學(xué)后私立院校久已存在，但這一部分院校從來(lái)沒(méi)有被真正地被視為高等教育系統(tǒng)的一部分。在過(guò)去幾十年，營(yíng)利性私立高等教育部門(mén)在迅速增長(zhǎng)，其增長(zhǎng)取決于法律和制度體系是否允許這類(lèi)院校存在。這一部門(mén)目前已經(jīng)成為中學(xué)后高等教育系統(tǒng)的一個(gè)重要部門(mén)。傳統(tǒng)上，營(yíng)利性私立高等教育部門(mén)主要由那些提供專(zhuān)門(mén)技能培訓(xùn)的小型職業(yè)院校組成。在許多國(guó)家，這類(lèi)學(xué)校沒(méi)有獲得正式認(rèn)可并且無(wú)權(quán)授予學(xué)位。營(yíng)利性院校之間差別極大，而且常常無(wú)法進(jìn)行評(píng)價(jià)其標(biāo)準(zhǔn)或質(zhì)量。對(duì)學(xué)生而言，這意味著“貨物出門(mén)，概不退換”——買(mǎi)主當(dāng)心。在美國(guó)，這類(lèi)院校幾乎完全是由提供應(yīng)用性極強(qiáng)的專(zhuān)門(mén)化教學(xué)的商業(yè)學(xué)校組成，其中部分學(xué)?？梢允褂谜Y助的貸款項(xiàng)目。在日本，幫助學(xué)生準(zhǔn)備大學(xué)入學(xué)考試的學(xué)校構(gòu)成了營(yíng)利性院校的主體。在菲律賓和其他一些國(guó)家，部分學(xué)院和大學(xué)也按照營(yíng)利性模式運(yùn)作。　　在過(guò)去十年中，營(yíng)利性高等教育部門(mén)得到了迅速的增長(zhǎng)。在美國(guó)，菲尼克斯大學(xué)（The University of Phoenix，另譯作鳳凰大學(xué)）已能夠授予學(xué)位并獲得了一家區(qū)域認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，該校開(kāi)創(chuàng)了營(yíng)利性院校授予學(xué)位的先例（Sperling and Tucker 1997）。該校在十多個(gè)州設(shè)有分校，目前是美國(guó)最大的私立大學(xué)，它的股票已在證券交易所上市。它利用信息技術(shù)和兼職教師在管理等領(lǐng)域提供適應(yīng)需要的職業(yè)性學(xué)位。其他許多國(guó)家主要在一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)建立了新型營(yíng)利性院校。例如，在軟件與計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)較發(fā)達(dá)的印度，以計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息技術(shù)為主的營(yíng)利性院校已經(jīng)廣泛設(shè)立。這類(lèi)營(yíng)利性院校不能授予學(xué)位，大多數(shù)不符合規(guī)定，質(zhì)量參差不齊。在印度和其他一些國(guó)家，突出的問(wèn)題是如何測(cè)評(píng)這類(lèi)新院校的質(zhì)量和效益，以及如何確保學(xué)生獲得關(guān)于這些院校的可靠信息。

編輯推薦

　　世界處在變革之中，國(guó)際高等教育正在經(jīng)歷有史以來(lái)最重大的變革。不論在發(fā)達(dá)國(guó)家還是在發(fā)展中國(guó)家，舊的高等教育傳統(tǒng)正在受到挑戰(zhàn)，新的體系正在形成。與以往歷次變革不同的是，這場(chǎng)高等教育變革波及面之廣，影響之深遠(yuǎn)，都是難以想象的?？梢韵胍?jiàn)，若干年以后，將出現(xiàn)一系列新的高等教育理念、制度、模式、方法等，世界高等教育格局將發(fā)生前所未有的變化。在這場(chǎng)變革中，我國(guó)高等教育改革和發(fā)展已經(jīng)成為其重要組成部分。我國(guó)高等教育不斷融入世界高等教育體系，并在其中發(fā)揮著積極而不可缺少的作用。觀(guān)照國(guó)際，理解國(guó)際，把握國(guó)際大勢(shì)，是我們建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)、開(kāi)創(chuàng)新的世界高等教育中心的偉大實(shí)踐的應(yīng)有之意?！　”緯?shū)展現(xiàn)了廣闊的國(guó)際視野，富有卓見(jiàn)，是作者貢獻(xiàn)的又一部經(jīng)典之作，也是讀者了解國(guó)際高等教育變革趨勢(shì)不可多得的一本書(shū)籍。

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