教學(xué)的魅力（第一輯）

前言

　　教育對每個(gè)人，對每個(gè)家庭，甚至對整個(gè)國家來說都是非常重要的。接受教育是人應(yīng)該享有的最基本的權(quán)利。教育決定人生，決定社會(huì)進(jìn)步的程度。每個(gè)人都希望自己受到良好的教育，但究竟什么才是“良好的教育”？什么樣的教育能夠塑造一個(gè)人的優(yōu)秀品格，支持一個(gè)人健康發(fā)展？什么樣的教育有利于“和諧”社會(huì)的構(gòu)建與文明的進(jìn)步？　　了解、認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律是每一個(gè)教育工作者的責(zé)任，教與學(xué)是不可分割的整體，高等教育是中小學(xué)教育的延續(xù)，學(xué)校教育與社會(huì)教育應(yīng)相互促進(jìn)。推動(dòng)教育向前發(fā)展不僅僅是老師的工作，也依賴于整個(gè)社會(huì)教育觀念的不斷更新。　　教育與接受教育貫穿人生始終，都不應(yīng)該是被動(dòng)和枯燥的。痛苦的教育無法創(chuàng)造美好的生活，不了解教育的規(guī)律就不能很好地實(shí)現(xiàn)教育的目的。我們經(jīng)常會(huì)遇到用功學(xué)習(xí)但成績總是很不理想的學(xué)生，也經(jīng)常有為孩子學(xué)習(xí)操心而孩子成績總是不見起色的家長。一個(gè)很重要的原因是只重知識(shí)而忽視了對學(xué)習(xí)與教育本身的思考，把知識(shí)水平等同于能力甚至等同于未來的發(fā)展，這是社會(huì)認(rèn)識(shí)一個(gè)普遍的誤區(qū)。學(xué)習(xí)者的未來取決于他的學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)精神和思維習(xí)慣，而不只是知識(shí)本身，綜合提高這幾方面的能力水平才是促進(jìn)教育發(fā)展的根本方向?！　‖F(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展既要滿足社會(huì)公眾的需求，同時(shí)也要符合國家和民族的長遠(yuǎn)利益。北大是一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)，古今中外先進(jìn)思想?yún)R集與碰撞的高等學(xué)府，有很多德才兼?zhèn)涞摹懊麕煛薄Ｋ麄兪切袠I(yè)的專家，教育與教學(xué)的典范，對人生、對教育有著深入的思考。

內(nèi)容概要

本書是對北大20多位知名教師的訪談錄。這些教師具有強(qiáng)大的課堂號召力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本書既有對教學(xué)一般的規(guī)律性描述，也有許多具體的操作與生動(dòng)的事例，記錄了北大名師對教育教學(xué)問題的思考與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，展現(xiàn)了這些教師卓越的教學(xué)理念與科學(xué)的教學(xué)方法，相信將對所有新老教師有所啟發(fā)。另外，本書對于學(xué)生了解北大教學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)狀，把握正確的學(xué)習(xí)方向，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式方法也有一定的參考意義。

作者簡介

本書中和大家分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的北大名師有：
北大中文系洪子誠
北大中文系邵永海
北大哲學(xué)系朱良志
北大哲學(xué)系張祥龍
北大哲學(xué)系陳少峰
北大政府管理學(xué)院朱天飚
北大環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院張世秋
北大經(jīng)濟(jì)學(xué)院董志勇
北大外國語學(xué)院丁宏為
北大外國語學(xué)院黃必康
北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院周民強(qiáng)
北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院張順燕
北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院謝衷潔
北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院丘維聲
北大物理學(xué)院趙凱華
北大物理學(xué)院鐘錫華
北大物理學(xué)院劉樹華
北大工學(xué)院武際可
北大化學(xué)與分子工程學(xué)院郭宏
北大化學(xué)與分子工程學(xué)院寇元
北大生命科學(xué)學(xué)院陳守良

書籍目錄

鼓勵(lì)爭鳴 重在思考學(xué)術(shù)理想 家國情懷為人生的美學(xué)什么是生成學(xué)術(shù)能力的教學(xué)結(jié)構(gòu)讓我們的學(xué)生更有智慧擴(kuò)展自由選擇的空間，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力創(chuàng)建服務(wù)型教學(xué)管理，發(fā)揚(yáng)民主與包容精神主動(dòng)學(xué)習(xí)，尊重自己敬業(yè) 樂業(yè) 愛業(yè)還原英語文化特質(zhì)，釋放語言學(xué)習(xí)活力倡導(dǎo)語言人文 提升教學(xué)效果心血鑄就的教學(xué)豐碑致廣大而盡精微，澄其源而清其流從“一杯水與一桶水的關(guān)系”說起錘煉數(shù)學(xué)思維，緊跟時(shí)代步伐教師是舞臺(tái)上的演員精益求精，在經(jīng)典中把握時(shí)代教無定法，唯精是道兼容并包、夯實(shí)基礎(chǔ)一知而十解，游刃有余面向未來的大學(xué)教育玉壺存冰心，朱筆寫師魂致謝

章節(jié)摘錄

　　洪子誠老師通過自己多年的經(jīng)驗(yàn)積累，以當(dāng)代文學(xué)史教學(xué)為例，闡述了大學(xué)文科教育和北大教學(xué)傳統(tǒng)的精髓。洪老師認(rèn)為，教學(xué)的目的是啟發(fā)學(xué)生思考，掌握研究問題的方法與思路。要全面、系統(tǒng)、理性地看待社會(huì)與歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與洞察力。教師不應(yīng)該直接去灌輸某種結(jié)論，而應(yīng)尊重和鼓勵(lì)探索精神。　　記者：洪老師，您1956年到北大中文系讀書，后來一直在北大。從學(xué)生到老師，您在教學(xué)方面，對北大的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)狀都是很了解的，想請您談?wù)剬@些方面的看法?！　『槔蠋煟何?961年畢業(yè)，1962年初就開始正式給學(xué)生上課。那時(shí)沒有研究生，我畢業(yè)的時(shí)候也就是20歲出頭。我開始是教授寫作課?！拔幕蟾锩苯Y(jié)束寫作課取消以后，我被分到中文系當(dāng)代文學(xué)教研室，主要從事當(dāng)代文學(xué)史、中國新詩，還有一些專題課的教學(xué)?！　≡诮虒W(xué)方面，我與錢理群老師的看法一樣，我認(rèn)為基礎(chǔ)課的教學(xué)很重要，而且也比較有意思。面對剛進(jìn)校的學(xué)生，我的心情會(huì)比較愉快。我認(rèn)為學(xué)生大了以后，有的就油滑了一點(diǎn)兒，對學(xué)問那種真誠的態(tài)度有點(diǎn)減弱。我從77級開始上當(dāng)代文學(xué)史的課，一直到退休前，教過十多屆學(xué)生。每次的講稿我都重寫，退休的時(shí)候講稿積累了很多。為什么每次都要重新寫講稿呢？一是因?yàn)楫?dāng)代文學(xué)史課程變動(dòng)很大，要處理現(xiàn)實(shí)里面的很多文學(xué)現(xiàn)象、問題，對當(dāng)代文學(xué)的看法也經(jīng)常調(diào)整，不是那么固定；二是因?yàn)閺囊婚_始上課一直到退休的時(shí)候，我上課都非常緊張，所以要把講稿非常詳細(xì)地寫出來。我的講課還比較受學(xué)生的歡迎。

編輯推薦

　　北京大學(xué)是一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)、古今中外先進(jìn)思想?yún)R集與碰撞的高等學(xué)府，有很多德才兼?zhèn)涞摹懊麕煛?。他們是行業(yè)的專家、教育與教學(xué)的典范，對人生、對教育有著深入的思考。本書匯集了眾多教育大家多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，涵蓋文學(xué)、哲學(xué)、歷史、外語、數(shù)學(xué)、物理等領(lǐng)域，除包含教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)、講課、作業(yè)、討論等各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)技巧等內(nèi)容外，還有大量篇幅闡述各個(gè)專業(yè)的本質(zhì)特征，教書育人的普遍思考，學(xué)習(xí)研究的要旨等。這些老師從三十多歲到年逾古稀，是北大老中青教師的縮影，既體現(xiàn)了北大的傳統(tǒng)精神，也展示了當(dāng)前北大教學(xué)的活力。相信本書對教與學(xué)，對高等教育的發(fā)展都會(huì)有積極的促進(jìn)作用。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    教學(xué)的魅力（第一輯） PDF格式下載

---