廣告策劃與創(chuàng)意

前言

　　1978年，中國揭開了改革開放的序幕。1982年，美國著名傳播學教授宣偉伯（wilburSchramm）和香港著名傳播學教授余也魯首次來中國內(nèi)地講學，第一站在華南師范大學舉辦了為期一周的全國性學術研討會，學術報告全面介紹現(xiàn)代傳播和媒體教育。隨后，其學術報告出版為《傳媒?教育?現(xiàn)代化》著作，把教育傳播理論引入了中國。為了培養(yǎng)我國的教育傳播與技術人才，1983年，華南師范大學創(chuàng)辦了新中國第一個教育技術學本科專業(yè)，2002年創(chuàng)辦新中國首批傳播學本科專業(yè)，2003年創(chuàng)建廣東省第一個攝影本科專業(yè)，2007年建立國家級信息傳播實驗教學示范中心。　　提高21世紀高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點是加強大學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，華南師范大學國家級信息傳播實驗教學示范中心從2002年起對實驗教學等進行了系列改革和創(chuàng)新探索。在“以生為本、行知并舉”的實驗教學理念指導下，創(chuàng)建了課程實驗教學體系、校內(nèi)實踐創(chuàng)新體系、校外平臺擴展體系的“三位一體”實驗教學體系，實現(xiàn)課堂內(nèi)實驗、校內(nèi)基地實訓、校外基地實習有機融合。改革實驗教學模式，創(chuàng)建了“三類型、五層次”實驗教學模式，建構基本型、綜合設計型、研究創(chuàng)新型三種類型實驗，從課堂內(nèi)的基本型實驗擴展到校內(nèi)基地的綜合設計型實驗，再擴展到校內(nèi)外雙基地的研究創(chuàng)新型實驗。由原來單一的基礎型實驗，擴展為基礎～綜合一研究小循環(huán)的基本型實驗；由原來單一課堂內(nèi)的課程綜合型實驗，擴展為課堂外的專業(yè)綜合設計型實驗和跨專業(yè)綜合實踐；由原來單一的校外基地進行創(chuàng)新實踐，擴展為校內(nèi)外雙基地進行創(chuàng)新實踐。改革實驗教學方法，以生為本，注重實驗過程與方法，建構開放式、探究式、任務驅(qū)動型的實驗教學方法，鼓勵學生開展自主、協(xié)作、探究學習。強調(diào)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，注重學生實踐創(chuàng)新活動，完善課程實驗教學體系，開設信息傳播實驗系列課程，編寫“21世紀信息傳播實驗系列教材”，促進信息傳播實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

內(nèi)容概要

本書全面系統(tǒng)地介紹了物流決策的基本理論和相關技術。全書共分8章，包括緒論、決策理論、物流需求預測、物流設施決策、庫存決策、運輸決策、配送決策和裝箱決策，其中物流作業(yè)環(huán)節(jié)中相關的決策    問題都有所涉及。    本書提供了與物流決策有關的大量案例、例題和詳細的解題步驟以及形式多樣的習題，以供讀者閱讀和訓練使用，便于讀者理解和鞏固所學知識。該書側重于實用性和操作性，使讀者能學以致用。    本書可作為高等院校物流管理和物流工程專業(yè)本科生、研究生的教材，也可作為物流企業(yè)管理決策者和企事業(yè)單位物流主管人員的參考書籍。

作者簡介

　　黃慕雄，教授，華南師范大學教育信息技術學院副院長，傳播學碩士點主持人，國家級信息傳播實驗教學示范中心副主任，廣州市科技傳播協(xié)會副理事長?！　⌒旄Ｊa，教授，博士生導師，華南師范大學教育信息技術學院信息傳播研究所所長，國家級信息傳播實驗教學示范中心主任，國務院學位委員會教育學評議組成員，教育部高等學校教育技術學專業(yè)教學指導委員會主任委員。主持國務院學位辦全國高校教育碩士專業(yè)學位現(xiàn)代教育技術研究生培養(yǎng)方案與專業(yè)必修課程標準制定，主持教育部高等學校教育技術學專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范研制。享受國務院政府特殊津貼。

書籍目錄

第1章　緒論　1.1　決策概述　　1.1.1　決策的概念　　1.1.2　決策的過程和要素　　1.1.3　決策的分類　1.2　物流決策　　1.2.1　物流概述　　1.2.2　物流管理決策　　1.2.3　運籌學在物流優(yōu)化中的應用　本章小結　習題第2章　決策理論　2.1　確定型決策　　2.1.1　線性規(guī)劃　　2.1.2　整數(shù)規(guī)劃　　2.1.3　動態(tài)規(guī)劃　　2.1.4　微分法求極值　2.2　不確定型決策　2.3　風險型決策　　2.3.1　無試驗風險型決策　　2.3.2　有試驗風險型決策　2.4　效用理論及其在決策中的應用　　2.4.1　效用的基本概念　　2.4.2　效用曲線和效用函數(shù)　　2.4.3　效用函數(shù)在決策中的應用　本章小結　習題第3章　物流需求預測　3.1　物流需求預測概述　　3.1.1　需求預測　　3.1.2　物流需求預測理論　3.2　物流需求預測方法與技術　　3.2.1　物流需求預測的分類　　3.2.2　定性預測的常用方法　　3.2.3　時間序列法　　3.2.4　因果分析法　　3.2.5　計算機仿真預測法　3.3　物流需求預測方法的選擇及預測結果的處理　　3.3.1　預測方法的選擇　　3.3.2　物流需求預測結果的處理　　3.3.3　預測實踐中的注意事項　本章小結　習題第4章　物流設施決策　4.1　物流設施選址　　4.1.1　設施選址的意義及其考慮的因素　　4.1.2　設施選址的步驟與內(nèi)容　　4.1.3　設施選址的方法　4.2　區(qū)域內(nèi)物流節(jié)點數(shù)　　4.2.1　物流節(jié)點的定義　　4.2.2　物流節(jié)點規(guī)模　　4.2.3　物流節(jié)點布局規(guī)劃方法　4.3　設施規(guī)模決策　4.4　區(qū)域內(nèi)設備擁有臺數(shù)的問題　　4.4.1　設備機器的利用程度　　4.4.2　企業(yè)設備擁有量的確定　4.5　停車場的規(guī)劃與設計　　4.5.1　停車場概述　　4.5.2　停車位需求分析　　4.5.3　停車泊位需求預測　　4.5.4　停車場最佳泊位數(shù)的計算　本章小結　習題第5章　庫存決策第6章　運輸決策第7章　配送決策第8章　裝箱決策參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一章 廣告調(diào)查與分析　　廣告調(diào)查是為了幫助廣告公司制定或評估廣告戰(zhàn)略、廣告作品或整個廣告活動而對信息進行的系統(tǒng)性收集。廣告調(diào)查的基本任務是提供廣告決策所需要的信息。從調(diào)查目的來看，廣告調(diào)查包括廣告的戰(zhàn)略調(diào)查、創(chuàng)意概念調(diào)查、事前測試和事后測試。廣告調(diào)查在內(nèi)容上又可分為信息研究、廣告媒體調(diào)查和廣告效果測定三類。信息研究又稱廣告市場調(diào)查，是編制廣告計劃的信息依據(jù)。廣告媒體調(diào)查是對廣告信息借以傳播的物質(zhì)、技術手段的性能所做的調(diào)查，目的在于了解和掌握本企業(yè)的廣告媒體運用情況和競爭品牌在媒體上的廣告策劃及經(jīng)費投入，從而更加合理、有效地分配廣告經(jīng)費，安排媒體組合，使廣告主和廣告公司以最少的媒體費用、最適當?shù)拿襟w組合來傳播廣告信息，更好地滿足消費者需求，取得最大的經(jīng)濟效益。廣告效果是指廣告作品通過廣告媒介播出之后所產(chǎn)生的作用。廣告效果測定是指測定廣告目標經(jīng)過廣告活動之后的實現(xiàn)程度，分事前調(diào)查和事后調(diào)查。事前調(diào)查可以提高設計出最有效的廣告信息的可能性；而事后調(diào)查可以評估廣告對其目標的完成程度，并指導未來的廣告活動。本章將以三個實驗來幫助學生理解廣告調(diào)查的過程與方法?！　∫?、廣告調(diào)查的步驟　　廣告調(diào)查一般分為以下五個步驟：　　（一）形勢分析與問題界定　　企業(yè)或品牌在產(chǎn)生廣告調(diào)查需要時，通常是遇到了重要的營銷或廣告問題。進行調(diào)查就是要找到問題所在，并給出解決辦法。因此，廣告調(diào)查實施前的第一要務就是找到營銷或廣告的癥結，然后才能選擇適合的調(diào)查手段和調(diào)查技術，達到廣告調(diào)查的目的。這要求廣告調(diào)查人員首先對企業(yè)或品牌所面臨的營銷形勢有清楚的認識，然后才可著手準備調(diào)查工作，以避免調(diào)查方向上的錯誤。例如某果汁飲料品牌的廣告投入雖然沒有減少，但銷售額卻一直在下滑。要想通過調(diào)查找到銷售額下滑的原因，首先必須對品牌的營銷形勢做細致的分析。銷售額下滑的原因有很多，是因為飲料產(chǎn)品總體的市場容量減少導致了銷售額下滑，還是由于競爭對手發(fā)起強有力的營銷攻勢導致本品牌市場份額降低而致使銷售額下滑，又或者是品牌形象老化引起的市場份額降低而致使銷售額下滑呢？要找到真正的原因，需要通過形勢分析與問題界定這一步驟。如果經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)銷售額下滑是因為品牌形象老化引起的本品牌市場份額降低，那么我們就可以就這一問題展開詳盡的調(diào)查研究，從而找到解決辦法。因此形勢分析與問題界定是廣告調(diào)查不可或缺的第一步。

編輯推薦

　　新思維　　編寫體例新穎。精品教材的寫作思路、寫作方法，圖文并茂、清新活潑。　　教學內(nèi)容更新。充分展示最新最近的知識以及教學改革成果，并且將未來的發(fā)展趨勢和前沿資料以閱讀材料的方式介紹給學生。　　知識體系實用有效。著眼于學生就業(yè)所需的專業(yè)知識和操作技能，著重講解應用型人才培養(yǎng)所需的內(nèi)容和關鍵點，與就業(yè)市場結合，與時俱進，讓學生學而有用，學而能用?！　⌒吕砟睢　∫詫W生為本。站在學生的角度思考問題，考慮學生學習的動力，強調(diào)鍛煉學生的思維能力以及運用知識解決問題的能力?！　∽⒅赝卣箤W生的知識面。讓學生能在學習到必要知識點的同時也對其他相關知識有所了解?！　∽⒅厝谌肴宋闹R。將人文知識融入理論講解，提高學生的人文素養(yǎng)。　　新能力　　理論講解簡單實用。理論講解簡單化，注重講解理論的來源、出處以及用處，不做過多的推導與介紹?！　“咐浇虒W。有機融入了最新的實例以及操作性較強的案例，并對實例進行有效的分析，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和職業(yè)能力。　　重視實踐環(huán)節(jié)。強化實際操作訓練，加深學生對理論知識的理解。習題設計多樣化，題型豐富，具備啟發(fā)性，全方位考查學生對知識的掌握程度。

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