人力資本、社會資本與職業(yè)發(fā)展成就

前言

　　本套叢書的作者由近年來我們指導(dǎo)的幾位博士研究生組成。在北京大學(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟和管理專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，他們廣泛閱讀了國際國內(nèi)相關(guān)研究領(lǐng)域的大量文獻，掌握了教育經(jīng)濟和管理學(xué)科的基礎(chǔ)理論和知識，在參與相關(guān)的研究課題中對中國教育和社會變革的情況加深了理解，鍛煉了問題意識，并受到了研究過程和方法的較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。本套叢書是他們在各自博士論文的基礎(chǔ)上，充實、改進，使之更上一層樓的成果。這次與讀者見面的是叢書的第一輯，共有6本，今后我們還會不斷推出這一系列的新作來?！　矔母髌鞲饔星?，雖然難免存在這樣或那樣的不足和缺陷，但我們認為它們至少在以下幾點上是具有一定的學(xué)術(shù)價值及參考意義的：第一，叢書所涉及的論題都是關(guān)乎中國社會和教育發(fā)展中的重要的理論和現(xiàn)實問題，而作者們切入的角度又使得這些研究問題具有了深刻的，值得進一步開發(fā)的學(xué)術(shù)價值；第二，教育經(jīng)濟學(xué)、教育管理學(xué)的多數(shù)理論是在西方的社會經(jīng)濟文化背景下產(chǎn)生的，有著明顯的地域性特征和局限性，要在中國得到合理的應(yīng)用和解釋，必須經(jīng)歷本土化的重建。

內(nèi)容概要

隨著我國高等教育從精英化向大眾化階段邁進，高等教育與就業(yè)市場之間的關(guān)系空前緊張。高等教育的數(shù)量、質(zhì)量與人才培養(yǎng)模式等問題日益成為學(xué)者、家長和學(xué)生們關(guān)注的焦點。本書從理論和實踐相結(jié)合的角度剖析了高等教育畢業(yè)生的核心就業(yè)能力，探討了高等教育畢業(yè)生進入勞動力市場后的職業(yè)發(fā)展成就差異的影響因素。也就是說，大學(xué)生在校讀書期間應(yīng)該注重從哪些方面積累人力資本要素和社會資本要素才能在進入勞動力市場后獲得較高的工資收入水平和較快的職位升遷速度等。同時，本書還對我國大眾化階段的高等教育人才培養(yǎng)模式和高等教育發(fā)展戰(zhàn)略提出了具有較高價值的思考和政策建議?！　”緯勺鳛榻逃?jīng)濟與管理、教育政策、勞動經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域及相關(guān)專業(yè)本科生、研究生的重要參考書，也可為家長、學(xué)生理性選擇教育投姿提供有價值的參考。

書籍目錄

緒論第一章 畢業(yè)、就業(yè)還是失業(yè)：嚴峻的現(xiàn)實　第一節(jié) 人力資本和社會資本理論的順勢崛起　第二節(jié) 高等教育大眾化時代的就業(yè)憂思　第三節(jié) 學(xué)業(yè)與就業(yè)：敢問路在何方第二章 就業(yè)的根基：人力資本和社會資本　第一節(jié) 教育收益與大學(xué)的功能　第二節(jié) 歷久彌新的就業(yè)之本：人力資本　第三節(jié) 異彩紛呈的就業(yè)之基：社會資本第三章 現(xiàn)實視野中的人力資本、社會資本與就業(yè)　第一節(jié) 本書研究的基本內(nèi)容　第二節(jié) 分析框架和基本假設(shè)　第三節(jié) 數(shù)據(jù)來源　第四節(jié) 本書目標(biāo)　第五節(jié) 缺陷與不足第四章 人力資本要素與職業(yè)發(fā)展成就　第一節(jié) 方法和數(shù)據(jù)　第二節(jié) 檢驗結(jié)果　第三節(jié) 人力資本細分要素對職業(yè)發(fā)展成就影響的進一步討論第五章 社會資本要素與職業(yè)發(fā)展成就　第一節(jié) 方法和數(shù)據(jù)　第二節(jié) 社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)指標(biāo)的差異分析　第三節(jié) 社會聯(lián)系和社會資本變量的因子分析　第四節(jié) 檢驗結(jié)果　第五節(jié) 社會資本對職業(yè)發(fā)展成就影響的進一步討論第六章 人力資本與社會資本孰輕孰重　第一節(jié) 方法與數(shù)據(jù)　第二節(jié) 社會資本對職業(yè)發(fā)展成就的影響因群體而異　第三節(jié) 檢驗結(jié)果的進一步討論與啟示第七章 高等教育的永恒主題：人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律　第一節(jié) 高等教育人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律　第二節(jié) 高等教育人才培養(yǎng)的政策思考附錄 北京大學(xué)經(jīng)濟管理類畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查問卷參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　從薩卡羅普洛斯的計算結(jié)果可以看出，高等教育在世界各國都將為受教育者帶來可觀的私人收益。即使在不考慮高等教育的社會收益和非市場化的私人收益的j隋況下，高等教育的收益率仍然要遠高于一般資本市場和實體經(jīng)濟的投資收益率。從國際上成熟的資本市場的年均收益率看，一般穩(wěn)定在15％左右（即使是世界上最成功的長期投資者巴菲特，其30年間的年均投資收益率也只有24％）；現(xiàn)實世界中各國實業(yè)經(jīng)濟的年均收益率一般在10％～20％之間（這是在全球范圍內(nèi)經(jīng)過大量的實證研究后得出的實業(yè)投資收益率）。世界各國的國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）增長率是其整體實業(yè)投資的平均收益率，我國最近十年來的國民經(jīng)濟一直保持著持續(xù)、快速的增長，但是國內(nèi)生產(chǎn)總值的年均增長率仍然只有11.72％（1996-2005年間），絕大部分國家的國內(nèi)生產(chǎn)總值增長率仍然長期停留在個位數(shù)。因此，從需求角度看，高額的私人收益率無疑是世界各國高等教育規(guī)模不斷擴大的直接驅(qū)動力之一?！　。?）我國教育收益率的實證檢驗　　由于長期受制于計劃經(jīng)濟體制以及實證數(shù)據(jù)缺乏等因素，我國學(xué)者對教育收益率的實證檢驗直到20世紀80年代才開始起步，到20世紀90年代中期才逐漸形成了一定的研究氣候。此外，出于科學(xué)性和可操作性相結(jié)合的原則，絕大多數(shù)學(xué)者都采用了創(chuàng)始于20世紀70年代的“明瑟收入法”以計算相應(yīng)樣本人群的市場化私人收益率。表2-3是20世紀90年代以來具有代表性的部分國內(nèi)學(xué)者對我國教育收益率的實證研究結(jié)果?！　谋?-3中的計算結(jié)果可以看出，從20世紀80年代到90年代，我國的教育收益率在總體上呈現(xiàn)出不斷增長的趨勢。此外，李實和丁賽的研究結(jié)論也證實了我國城鎮(zhèn)職工個人教育收益率的增長趨勢。

圖書封面

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