國際貿(mào)易

內(nèi)容概要

本書是國際貿(mào)易學(xué)的入門教材。全書劃分為三大部分。第一部分講解國際貿(mào)易的基礎(chǔ)理論，第二部分講解國際貿(mào)易的政策效應(yīng)，第三部分介紹與國際貿(mào)易密切相關(guān)的四個(gè)專題，包括生產(chǎn)要素的國際流動(dòng)，生產(chǎn)和服務(wù)的國際外包，國際貿(mào)易的宏觀經(jīng)濟(jì)分析，以及國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。    本書力求將國際貿(mào)易學(xué)的精華思想，特別是其主要結(jié)論的推導(dǎo)過程傳授給讀者。作為入門教材，本書主要采用圖形和例子作為分析工具。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的讀者，本書的附錄提供了相關(guān)的代數(shù)推導(dǎo)。    本書融入了國際貿(mào)易研究的一些近期成果，包括描述企業(yè)特征如何影響國際貿(mào)易的梅勒茲模型，對于貿(mào)易理論所做實(shí)證檢驗(yàn)的若干新發(fā)現(xiàn)，以及關(guān)于國際外包的一些新的研究結(jié)論。書中的22個(gè)專欄為讀者提供了相關(guān)的理論背景、歷史事件、典型案例和熱點(diǎn)討論。本書每章附有練習(xí)題供讀者自測學(xué)習(xí)效果，另外還附有進(jìn)一步閱讀的建議和參考文獻(xiàn)。　  本書配有教學(xué)課件，可以免費(fèi)提供給任課教師使用。如需要，歡迎填寫書后的“教師反饋及課件申請表”索取。

作者簡介

許斌，中歐國際工商學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)教授。1986年和1989年獲復(fù)旦大學(xué)學(xué)士和碩士學(xué)位，1995年獲美國哥倫比亞大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。1995-2003年任教于美國佛羅里達(dá)大學(xué)商學(xué)院，獲終身教職。曾是美國弗吉尼亞大學(xué)達(dá)頓商學(xué)院訪問教授，國際貨幣基金組織和世界銀行兼職研究員。目

書籍目錄

導(dǎo)言第一部分  國際貿(mào)易理論基礎(chǔ)　第1章　李嘉圖模型　　1.1  李嘉圖模型的框架　　1.2　封閉經(jīng)濟(jì)均衡　　1.3  自由貿(mào)易均衡　　1.4　絕對優(yōu)勢和比較優(yōu)勢　　1.5  討論和總結(jié)　　專欄1.1  李嘉圖和英國的《谷物法》　　附錄1.1  李嘉圖模型的代數(shù)推導(dǎo)　第2章　特定要素模型　　2.1　特定要素模型的框架　　2.2　封閉經(jīng)濟(jì)均衡　　2.3  國際貿(mào)易均衡　　2.4　討論和總結(jié)　　專欄2.1  特定要素模型的理論淵源　　附錄2.1  特定要素模型的代數(shù)推導(dǎo)　第3章  赫克歇爾－歐林模型（上）　　3.1  赫克歇爾－歐林模型的框架　　3.2　封閉經(jīng)濟(jì)均衡　　3.3  自由貿(mào)易均衡　　3.4  貿(mào)易類型和收入分配　　3.5　討論和總結(jié)　　專欄3.1  赫克歇爾一歐林理論的誕生　　附錄3.1  赫克歇爾一歐林模型的代數(shù)推導(dǎo)　第4章　赫克歇爾－歐林模型（下）　　4.1  開放小國HO模型　　4.2　一體化HO模型　　4.3  多域HO模型　　4.4　討論和總結(jié)　　專欄4.1  薩繆爾森對赫克歇爾一歐林貿(mào)易理論的貢獻(xiàn)　　專欄4.2  德國的制造業(yè)出口　第5章　不完全競爭貿(mào)易模型　　　第6章　貿(mào)易理論的實(shí)證檢驗(yàn)第二部分　國際貿(mào)易政策分析　第7章　傳統(tǒng)貿(mào)易政策工具　　第8章　新型貿(mào)易政策工具　第9章　關(guān)于貿(mào)易政策的爭論　第10章　全球和區(qū)域貿(mào)易協(xié)定　第三部分　國際貿(mào)易相關(guān)專題　　第11章　勞動(dòng)力的資本國際流動(dòng)　第12章　生產(chǎn)和服務(wù)的國際外包　第13章　國際貿(mào)易和宏觀經(jīng)濟(jì)　第14章　國際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)發(fā)展后記

章節(jié)摘錄

插圖：第1章李嘉圖模型1.1 李嘉圖模型的框架模型框架2個(gè)國家：中國、美國2種商品：服裝、飲料1種生產(chǎn)要素：勞動(dòng)力想象一下這個(gè)模型世界：地球上只有中國和美國兩個(gè)國家。中國人和美國人穿同樣的服裝，喝同樣的飲料。服裝和飲料只要投入勞動(dòng)力就可以制造出來。現(xiàn)在請你回答：中國人是自己制造服裝和飲料自己用好呢，還是和美國人互通有無好呢？為什么？你應(yīng)該會提出兩個(gè)問題：第一，哪國的人更會制造服裝，哪國的人更會制造飲料？第二，中國有多少勞動(dòng)力，美國有多少勞動(dòng)力？下面是有關(guān)的數(shù)據(jù)。模型數(shù)據(jù)中國有1 000個(gè)工人，美國有200個(gè)工人中國生產(chǎn)1套服裝需要2個(gè)工人，美國生產(chǎn)1套服裝需要1個(gè)工人中國生產(chǎn)1箱飲料需要5個(gè)工人，美國生產(chǎn)1箱飲料需要0.5個(gè)工人仔細(xì)看一看這些數(shù)字，中國和美國有哪些不同？第一，中國工人的總?cè)藬?shù)比美國多。第二，中國工人在生產(chǎn)服裝和生產(chǎn)飲料上的能力都比美國工人低。

后記

2005年秋天北京大學(xué)出版社的林君秀女士邀請我寫一本國際貿(mào)易教材。那時(shí)的我不知深淺，一口答應(yīng)了。我對國際貿(mào)易學(xué)這個(gè)領(lǐng)域很熟悉。1982年進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)世界經(jīng)濟(jì)系讀本科時(shí)，汪熙教授講解了比較成本理論和里昂惕夫之謎，從他的課上我得到了國際貿(mào)易學(xué)的啟蒙。1987年我完成了在中國人民大學(xué)舉辦的中美經(jīng)濟(jì)學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目（“福特班”）的學(xué)習(xí)，此后擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)“福特班”的助教。1988年在復(fù)旦大學(xué)舉辦的暑期班的專題正好是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)，用的是克魯格曼和奧伯斯法爾德的《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》第一版。正是在那次暑期班上我認(rèn)識了來講授國際貿(mào)易理論的芬德利（Ronald Findlay）教授。1990年我到美國哥倫比亞大學(xué)讀博士，芬德利教授成為我的博士論文導(dǎo)師。在哥大的五年學(xué)習(xí)中我有幸從芬德利、巴格瓦蒂（Jagdish Bhagwati）和蒙代爾（Robert Mundell）等前輩大師那里汲取了傳統(tǒng)國際貿(mào)易理論的精華，從羅德里克（Dani Rodrik）和麥克萊倫（john McLaren）等新生代學(xué)者那里學(xué)習(xí)了國際貿(mào)易的新理論和新方法，從和我的師兄（王建業(yè)，AlwynYoung，Don Davis，Theo Eicher）和同學(xué)（Pravin Kvishina，Vivek Dehe—jia）的交流中獲得了很多對國際貿(mào)易問題的感悟。1995年我到佛羅里達(dá)大學(xué)工作，開始為本科生講授國際貿(mào)易這門課，屈指算來教了足足有一千洋弟子。記得第一次上這門課時(shí)選修的學(xué)生只有二十來個(gè)，而后來這門課變得非常熱門，每次都有七八十人。直至2003年最后一次為佛大學(xué)生上課，我從來沒有用過電腦投影，完全是在黑板或白板上推演，讓學(xué)生跟著我的講解思路走。這種教學(xué)方法對于學(xué)生掌握國際貿(mào)易學(xué)的推理過程非常有效。在撰寫這本教材時(shí)，我也是盡量采用這種方法。因?yàn)橛辛诉@些“底蘊(yùn)”，所以我以為寫本教材是舉手之勞。2006年十一長假我開始動(dòng)筆，一口氣寫了三章，似乎印證了我的感覺。然而此后的寫作竟然一拖再拖，一直拖到2009年的今天，連北京奧運(yùn)會都開完了，這樣一本教科書竟然還沒有完成，感覺是無顏見人，特別是北京大學(xué)出版社的林君秀女士和朱啟兵先生。我不想沒完沒了地列出一堆理由，只能說人在江湖、身不由己?。?/pre>


媒體關(guān)注與評論
2008年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者保羅·克魯格曼指出：“關(guān)于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)，入門課程能教給學(xué)生的最重要的知識，就是基本的東西并沒有改變。”在撰寫這本書時(shí)，我遵循的第一條原則就是將國際貿(mào)易這門學(xué)科中最基本的東西講解清楚。我遵循的第二條原則，就是將重要的理論結(jié)論一步一步地推導(dǎo)出來，讓學(xué)生知道這個(gè)結(jié)論是怎么得出來的，它成立的前提條件是什么。　　——許斌


編輯推薦
《國際貿(mào)易》由北京大學(xué)出版社出版。





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