設(shè)計藝術(shù)色彩學(xué)

前言

眾所周知，色彩是一種富于象征性的元素符號，它在人類社會活動中扮演著一個重要的角色。就色彩自身而言，它是沒有感情的，但是，一旦色彩與人們的生活發(fā)生聯(lián)系之后，便成了人們表達(dá)情感的工具。在當(dāng)代設(shè)計中，色彩運(yùn)用于產(chǎn)品，就如同于服裝運(yùn)用于人體，因?yàn)楫a(chǎn)品設(shè)計除了要滿足人們?nèi)粘Ｉ畹男枨笸猓€要體現(xiàn)出完整的造型設(shè)計風(fēng)格，反映設(shè)計者的審美趣味和文化素養(yǎng)。當(dāng)代設(shè)計師不僅要運(yùn)用形態(tài)與材料來表現(xiàn)設(shè)計的風(fēng)格，而且還要充分利用色彩來表達(dá)設(shè)計的情調(diào)。他們習(xí)慣于從豐富多彩的自然色彩中去提煉、概括，根據(jù)所設(shè)計的內(nèi)容，用色彩語言組成一定的色彩關(guān)系，并且利用色彩的適當(dāng)布局，形成韻律感和節(jié)奏感，使其形成一種獨(dú)特的語言，傳遞出一種情感，從而達(dá)到吸引和感染消費(fèi)者的目的。設(shè)計的色彩有時也強(qiáng)調(diào)整潔性，這是由于人們對產(chǎn)品的選擇除了要求舒適感之外，還要求易于清潔。許多產(chǎn)品都使用象征清潔衛(wèi)生的淺色系列，其色澤素雅、靜穆，多追求一種單純、寧靜之美；這種產(chǎn)品風(fēng)格的設(shè)計，主要是依賴于產(chǎn)品功能的選擇、材料的配置以及色彩的搭配。設(shè)計的色彩還必須要考慮各種不同環(huán)境下的功能特性，以及不同人群對不同色彩的喜好。因?yàn)橄M(fèi)者不同的特性，決定了他們對色彩喜好的差異：不同的宗教信仰、文化差異、氣候環(huán)境以及特定時期的流行色。這些常常體現(xiàn)出不同人群的心理狀態(tài)，以及對社會文化價值觀的認(rèn)同，設(shè)計師只有深刻地把握住色彩的特性，才能有助于產(chǎn)品設(shè)計的色彩運(yùn)用。

內(nèi)容概要

本書根據(jù)我國高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)行教育的狀況，結(jié)合多年的教學(xué)體會和設(shè)計實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而編寫，注重對學(xué)生設(shè)計思維和設(shè)計能力的培養(yǎng)。全書包括色彩概述、色彩體系、色彩的搭配、色彩象征與聯(lián)想、實(shí)用色彩和商業(yè)設(shè)計色彩六個部分。內(nèi)容條理清晰，概念明確易懂，選材深、廣度適當(dāng)。    本書可作為高等院校藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的教材，也可作為藝術(shù)設(shè)計人員的參考用書。

作者簡介

程亞鵬，畢業(yè)于湖北美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計系。獲碩士學(xué)位。師從范漢成先生?，F(xiàn)任教于北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計系。中國流行色協(xié)會色彩委員會委員。主要承擔(dān)有關(guān)平面設(shè)計的課程教學(xué)。近年來多次參加國內(nèi)外的設(shè)計大展并獲獎，設(shè)計作品和繪畫作品曾參加各種展覽。曾在《裝飾》、《湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)報》、《美苑》、《藝術(shù)教育》等專業(yè)刊物上發(fā)表《逆流而上的藝術(shù)思考》、《當(dāng)代中國美術(shù)的選擇與走向》、《淺析埃舍爾對海報設(shè)計的啟示》、《城市“面容”》、《中西美術(shù)色彩觀的比較》等多篇學(xué)術(shù)論文。承擔(dān)與參與“‘東+西’大學(xué)生國際海報雙年展”等科研課題研究。張慧明，畢業(yè)于湖北美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計系，獲碩士學(xué)位。國際商業(yè)美術(shù)設(shè)計師協(xié)會廣東省專家委員會委員?，F(xiàn)任教于中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系，擔(dān)任辦公室主任。近年來多次參加國內(nèi)外的美術(shù)作品展覽。作品《靜物》、《肖像》、《崗嫂》被湖北美術(shù)館收藏，《野花》受德國個人收藏，《無題》獲美苑杯三等獎，《靜物》在中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)研究雜志社發(fā)表，曾獲得全國美術(shù)教師作品展二等獎，上海油畫精品展銅獎。設(shè)計作品參加全國藝術(shù)設(shè)計大賽獲優(yōu)秀獎。2003年受日本東京藝術(shù)大學(xué)邀請參加世界平面設(shè)計大會。2006年獲得惠州市政府立項(xiàng)的《龍門農(nóng)民畫藝術(shù)市場發(fā)展研究項(xiàng)目》課題。2008年主持編寫國家級燈具設(shè)計師培訓(xùn)教材和項(xiàng)目開發(fā)。

書籍目錄

第1章 色彩概述　1.1 色彩認(rèn)知　　1.1.1 中國古代對色彩的認(rèn)知　　1.1.2 西方對色彩的認(rèn)知　　1.1.3 色彩的美學(xué)原理　1.2 色彩的觀察方法與光　　1.2.1 光譜　　1.2.2 可見光　　1.2.3 光源色　　1.2.4 物體色　1.3 色彩與生理　　1.3.1 色彩與視神經(jīng)　　1.3.2 視覺現(xiàn)象　1.4 色彩的混合　　1.4.1 色光三原色與加色混合　　1.4.2 色料三原色與減色混合　　1.4.3 中性混合　1.5 色彩諸要素　　1.5.1 色相　　1.5.2 明度　　1.5.3 純度　習(xí)題第2章 色彩體系　2.1 色立體的表示　2.2 孟塞爾色立體　2.3 奧斯特瓦爾德色立體　2.4 日本色彩研究所色立體　2.5 色立體的用途　習(xí)題第3章 色彩的搭配　3.1 色彩的對比　　3.1.1 以色相為主的色彩對比　　3.1.2 以明度為主的色彩對比-　　3.1.3 以純度為主的色彩對比　　3.1.4 以冷暖為主的色彩對比　　3.1.5 以面積為主的色彩對比　　3.1.6 補(bǔ)色對比　　3.1.7 肌理對比　3.2 色彩的調(diào)和　　3.2.1 類似調(diào)和　　3.2.2 秩序調(diào)和　　3.2.3 面積調(diào)和　3.3 色彩平衡　3.4 色彩的秩序美　3.5 色調(diào)與和諧　習(xí)題第4章 色彩象征與聯(lián)想　4.1 色彩的情感聯(lián)想　　4.1.1 色彩的表現(xiàn)功能——有彩色　　4.1.2 色彩的表現(xiàn)功能——無彩色　4.2 色彩的心理錯覺　　4.2.1 冷暖感　　4.2.2 輕重感　　4.2.3 軟硬感  ……第5章 實(shí)用色彩第6章 商業(yè)設(shè)計色彩參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：以一種領(lǐng)域的感覺引起另一種領(lǐng)域的感覺稱為共感覺。從一定程度上來說，視覺、聽覺、嗅覺、味覺是相互聯(lián)系的。自古以來，人們就對色、音關(guān)系進(jìn)行了許多研究。色彩與音樂、配色與和聲之間都有著美的共同感覺：有時看到某種花草，從花草的色彩感而引起旋律、和聲和節(jié)奏感；相反，有時聽到快樂的旋律時，也會聯(lián)想到快樂的配色。一般來說，明度越高的色彩，感覺其音階越高，而明度很低的色彩有重低音的感覺。有時我們會借助音樂的旋律美來進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作，在設(shè)計中運(yùn)用音樂的情感進(jìn)行色彩搭配，就可以使設(shè)計畫面的情緒得到更好的渲染，從而達(dá)到良好的記憶留存。在人們的心理上，還存在著生活經(jīng)驗(yàn)中的由色到氣息、由氣息到色這種共同感覺。嗅到花的香味，就會聯(lián)想到與此香味有關(guān)的色彩來。比如玫瑰花香和玫瑰紅相聯(lián)系，檀香味感覺是茶色，薔薇味感覺是黑色，發(fā)出芳香的黃綠色和蘋果、芒果、香蕉等水果有關(guān)。使色彩產(chǎn)生味覺的，主要在于色相上的差異，由于事物的顏色刺激，而產(chǎn)生味覺的聯(lián)想。能激發(fā)食欲的色彩源于美味事物的外表印象，比如鮮綠色和橙黃色很容易使人感覺到新鮮蔬菜瓜果的味道，很暗的綠棕色則使人感覺到苦味。通常，不同類別的食品包裝用色的色彩味覺應(yīng)與食品本身一致。又如各種營養(yǎng)類食品包裝均用暖色，使人感到食用后可增添熱量和營養(yǎng)；巧克力、白蘭地、葡萄酒、咖啡類食品的包裝多用深棕色，能使人感受到香郁而深濃的美味?？梢哉f，大多數(shù)人表示味道時，用的色是基本相同的。

編輯推薦

《設(shè)計藝術(shù)色彩學(xué)》：叢書特點(diǎn)：切合高等院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，把握藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)與課程之間的關(guān)系，形成了一個完整緊密的教學(xué)體系。注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生對基本理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用。借鑒國內(nèi)外最新的優(yōu)秀教材和設(shè)計實(shí)例，融會當(dāng)前最新設(shè)計理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)而有用，學(xué)而能用。

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