人生探脈

前言

　　《心理學(xué)是什么》（北京大學(xué)出版社2002年版）一書出版后，每年我都會收到很多讀者來信，他們對心理學(xué)的熱情和想繼續(xù)學(xué)習(xí)研究的執(zhí)著，常常感動著我。2005年我國心理咨詢師從業(yè)證書考核工作啟動，更是推動了全社會對心理學(xué)的關(guān)注與投入：“心理訪談”、“心靈花園”、“情感熱線”等欄目，成為多家電視臺的主打節(jié)目；心理培訓(xùn)、抗壓講座、團(tuán)體訓(xùn)練等等，成為各類企業(yè)管理中的新型福利之一；商品的廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝的色彩與圖案、產(chǎn)品的價格設(shè)置等等與消費(fèi)心理學(xué)的聯(lián)姻，使商家在銷售活動中“賣得好更賣得精”……社會對心理學(xué)的熱情最終推動了學(xué)子們對心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和選擇心理學(xué)作為終身職業(yè)的熱情。

內(nèi)容概要

本書結(jié)合不同年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)，為個體成長提供合理建議，有助于讀者真正理解并運(yùn)用于實(shí)際研究和生活中，是一本發(fā)展心理學(xué)的普及讀物。

作者簡介

姜月，女，華東師范大學(xué)心理學(xué)系碩士，現(xiàn)任職于中智人力資源管理有限公司。

書籍目錄

總序第一章　緒論——發(fā)展心理學(xué)的這些那些  第一節(jié)　發(fā)展心理學(xué)的含義  第二節(jié)　發(fā)展心理學(xué)的歷史和現(xiàn)狀  第三節(jié)　中國發(fā)展心理學(xué)概況  第四節(jié)　心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)第二章　發(fā)展模式多棱鏡——發(fā)展心理學(xué)的理論  第一節(jié)　精神分析論  第二節(jié)　行為主義理論  第三節(jié)　認(rèn)知發(fā)展論第三章　透視發(fā)展的ABC——發(fā)展心理學(xué)研究方法  第一節(jié)　基本研究方法　  第二節(jié)　發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計(jì)  第三節(jié)　發(fā)展研究中的倫理問題 第四章　起跑線之前的賽程——胎兒心理的發(fā)展  第一節(jié)　兒童出生前的生理發(fā)展　第二節(jié)　影響胎兒產(chǎn)前發(fā)展的因素　第三節(jié)　出生后的嬰兒第五章　搖籃里的懷疑與信任——嬰兒心理發(fā)展　第一節(jié)　嬰兒的生理發(fā)展　第二節(jié)　嬰兒的心理發(fā)展第六章　主動接觸奇妙的世界——幼兒期兒童心理的發(fā)展  第一節(jié)　幼兒記憶的發(fā)展  第二節(jié)　幼兒思維的發(fā)展  第三節(jié)　幼兒自我意識的發(fā)展  第四節(jié)　幼兒道德發(fā)展理論第七章　學(xué)習(xí)中的勤奮與自貶——童年期兒童心理的發(fā)展  第一節(jié)　童年期兒童的記憶發(fā)展  第二節(jié)　童年期兒童的思維發(fā)展  第三節(jié)　童年期兒童的情感發(fā)展  第四節(jié)　童年期兒童的個性社會性發(fā)展   第五節(jié)　童年期兒童品德的發(fā)展第八章　懵懂而躁動的中學(xué)生——青春期的心理發(fā)展  第一節(jié)　青春期的生理發(fā)展  第二節(jié)　青春期的認(rèn)知發(fā)展  第三節(jié)　青春期的情緒發(fā)展  第四節(jié)　青少年自我意識的發(fā)展第九章　獨(dú)立性與親密感誰與爭鋒——成年初期心理的發(fā)展第十章　創(chuàng)造與責(zé)任是壓力還是動力——成年中期的心理特征第十一章　再度精彩的旅程——成年晚期的心理發(fā)展

章節(jié)摘錄

　　那么發(fā)展心理學(xué)究竟是什么呢？從狹義上說，就是指人類個體發(fā)展心理學(xué)。它研究個體從受精卵形成到死亡的整個生命過程中心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律，以及人生各個階段的心理年齡特征。從廣義上說，發(fā)展心理學(xué)包括動物心理學(xué)或比較心理學(xué)——比較動物演進(jìn)過程中不同階段的代表性心理，研究動物種系心理發(fā)展的圖景與規(guī)律；比較處于人類不同歷史時期的各民族心理，研究人類種系心理發(fā)展的歷史輪廓和規(guī)律，以及研究人類個體一生心理發(fā)展規(guī)律的個體發(fā)展心理學(xué)。　　從邏輯上講，發(fā)展心理學(xué)應(yīng)全面地研究人生的各個階段，但很長時間以來，人們把主要精力集中于研究嬰兒、兒童與青年?！鞍l(fā)展心理學(xué)”一詞就往往同“兒童心理學(xué)”、“青年心理學(xué)”、“發(fā)生心理學(xué)”等詞交互使用。所以，至今仍有不少發(fā)展心理學(xué)實(shí)際上僅是以兒童為研究對象的發(fā)展心理學(xué)。發(fā)展心理學(xué)最初的研究興趣僅限于學(xué)校兒童，后來才往前推移到學(xué)前兒童，再擴(kuò)展到新生兒與胎兒。第一次世界大戰(zhàn)后，發(fā)展心理學(xué)家開始研究青年。在第二次世界大戰(zhàn)前，只對成年早期作了很有限的一些研究。所以，1933年，邁爾斯（Miles）曾提醒人們，對成年早期、中年期和老年期的心理發(fā)展了解太貧乏了。而今，隨著社會的進(jìn)步，老年人口比例迅速增長，老年人的個人和社會問題越來越引起人們重視，于是在發(fā)展心理學(xué)中又分化出一個特殊的分支——老年心理學(xué)。最近又有學(xué)者強(qiáng)調(diào)中年期的研究，因?yàn)槿藗冊谥心昶谌裟芎芎玫剡m應(yīng)生理、心理上的變化，老年期的適應(yīng)問題就會大大減少?？傊?，現(xiàn)在的發(fā)展心理學(xué)已逐步分化出各個以專門年齡階段為研究對象的分支學(xué)科。

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