對外漢語任務型教學

前言

　　中偉把他和郭鵬所著《對外漢語任務型教學》一書行將付梓的書稿惠予閱看，并囑我作序，我當然很高興而且更是深感榮幸，同時也就頗為惶恐起來。我對任務型教學雖然有所關注但并沒有作過什么研究，又加一年多來難有從容的時間和心情進行學術思考，能寫些什么呢？那就寫上大略翻閱過這部書稿以后的一些粗淺想法吧。至于寫出來是不是當?shù)闷鹨黄蜓?，也就在所不計了?！　∥矣X得，中偉、郭鵬兩位對于對外漢語任務型教學研究的要旨是在探究如何把當代新興的任務型教學和繼承傳統(tǒng)而來的既有教學法相結合，使任務型教學得到傳統(tǒng)的和現(xiàn)實的支撐，得以更加充實、完善并廣泛應用；另一方面也就使傳統(tǒng)的或通行的教學法中合理的東西得到繼承和發(fā)揚。這樣做是很對的。任何一門學科，都是在繼承和創(chuàng)新中發(fā)展前進的。沒有繼承，創(chuàng)新往往會因為缺乏根基而難于持續(xù)發(fā)展；沒有創(chuàng)新，繼承往往會墨守成規(guī)而導致學術僵化以至于衰亡。只有既善于繼承，又善于創(chuàng)新，才能真正為學術的發(fā)展開拓出新境界。中偉他們的研究工作，正是這樣，在為對外漢語教學法的研究作出創(chuàng)新和開拓。

內容概要

本書在概括介紹任務型教學基本理念、深入分析任務性質與特點的基礎上，結合大量對外漢語教學實例，著重討論對外漢語任務型教學中的任務設計、教材編寫、課堂教學等具體問題，并對融通“基于任務”和“結合任務”兩種教學模式、凸顯“用中學”精神的教學設想進行了初步探討。

書籍目錄

序前言第一章 任務型教學概述  第一節(jié)  任務型教學的產(chǎn)生和發(fā)展  第二節(jié)  任務型教學發(fā)展的趨勢和面臨的問題  第三節(jié)  任務型教學的理論基礎  第四節(jié)  任務型教學對我國外語教學界的影響  第五節(jié)  任務型教學對對外漢語教學界的影響第二章   第二語言教學中的幾個理論問題  第一節(jié)  輸入、輸出、互動和>-j得  第二節(jié)  語言形式和表達內容、語言知識和語言交際能力  第三節(jié)  教學大綱和教學法第三章 任務的性質、特點和構成要素  第一節(jié)  任務的定義  第二節(jié)  任務的性質和特點  第三節(jié)  任務性  第四節(jié)  教學任務的構成要素第四章 任務的設計  第一節(jié)  任務的類型  第二節(jié)  任務的難度  第三節(jié)  任務中的語言技能問題  第四節(jié)  任務中語法結構教學的系統(tǒng)性問題  第五節(jié)  任務ee的學習者個體因素  第六節(jié)  任務中的文化因素  第七節(jié)  任務設計中需要注意的問題第五章 基于任務的課堂教學及教材編寫  第一節(jié)  教學原則  第二節(jié)  教學過程  第三節(jié)  任務評估  第四節(jié)  任務型教材的編寫  第五節(jié)  建立“輸入性任務一輸出性任務一形式操練”的活動系列第六章 任務型教學與專門用途漢語教學  第一節(jié)  專門用途漢語教學的性質和特點  第二節(jié)  任務型教學在專門用途漢語教學中的應用  第三節(jié)  商務漢語教學的目標需求分析和學習需求分析第七章 PPP模式下的任務  第一節(jié)  PPP模式概說  第二節(jié)  在“表達”階段引入“任務”  第三節(jié)  在“展示”階段引入任務第八章 任務型教學與內容型教學  第一節(jié)  內容型教學  第二節(jié)  內容型教學與任務型教學之異同  第三節(jié)  以任務為教學單位的基于內容的教學參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 任務型教學概述　　第二節(jié)　任務型教學發(fā)展的趨勢和面臨的問題　　從國外任務型教學的研究來看，目前正呈現(xiàn)出以下幾種趨勢：　　1.任務型教學的理論模式呈現(xiàn)多元化的趨勢。針對不同的教學環(huán)境、教學對象，對任務型教學模式的應用研究開始走向多角度、多層面?！　?.對任務的設計和編排越來越重視語言形式與交際內容的平衡，更傾向于采取一種折衷的路線，從而使學生在有意義的交際活動中仍保持對語言形式的注意，從而有計劃地促進學生語言運用能力的發(fā)展。　　3.深入開展對任務型教學模式實施者的研究。研究者普遍意識到任務的設計和實施對教師要求較高，教師素質將成為此模式實施的關鍵。任務型教學模式下教師素質的研究將引起學術界的廣泛關注?！　‰m然任務型教學的理論模式已比較清晰，但是并未臻于完善。該領域中爭議的問題也是我們在課程實驗和實施過程中面臨的問題。例如：　　1.任務的定義問題。任務是任務型教學的核心概念。但是，究竟什么是任務?各家的說法差別很大，任務的定義多種多樣。在人們看來，任務似乎是一個模糊的概念。對于任務認識上的模糊性顯然不利于任務型教學的普及?！　?.任務的難度問題。關于任務的難度，可以從許多不同的角度來判斷，但是，就具體操作而言，例如其中的認知難度，本身涉及的面很廣，只能做主觀性較強的粗略分析?！　?.盡管任務型教學的理論得到了一些語言習得方面的實證支持，但是畢竟還十分有限。而且，目前關于第二語言環(huán)境下的任務教學的討論居多，而外語環(huán)境下的討論較少；英語教學的討論較多，而漢語教學的討論較少。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    對外漢語任務型教學 PDF格式下載

---