社會(huì)工作方法與實(shí)務(wù)

前言

社會(huì)工作方法是融洽社會(huì)關(guān)系、處理社會(huì)問(wèn)題、調(diào)節(jié)社會(huì)心理、和睦社會(huì)生活的重要工具與有效方法，其以助人為宗旨，運(yùn)用各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和方法去解決社會(huì)問(wèn)題，具有確保社會(huì)穩(wěn)定、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要功能。在現(xiàn)代社會(huì)生活中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。作為一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，這本社會(huì)工作方法與實(shí)務(wù)教材以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》為依據(jù)，以經(jīng)典案例為依托，以促進(jìn)工學(xué)結(jié)合及實(shí)施教學(xué)做一體的教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)工作操作能力為目標(biāo)，教材結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)出以下基本特點(diǎn)。第一，教材的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，以社會(huì)工作的實(shí)際操作過(guò)程為主線，以社會(huì)工作的個(gè)案、小組、社區(qū)社會(huì)工作三大方法運(yùn)用的實(shí)際進(jìn)程為依據(jù)，以方法技能的應(yīng)用訓(xùn)練為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)工作操作能力為主要目的，將課程劃分為具體教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)情境。再按照每一項(xiàng)目具體的實(shí)施進(jìn)程的典型任務(wù)，設(shè)定教學(xué)單元，從而形成了以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、基于社會(huì)工作實(shí)際過(guò)程的課程內(nèi)容體系。第二，按照社會(huì)工作方法實(shí)際工作進(jìn)程的要求，從職業(yè)崗位實(shí)際需要出發(fā)，選擇社會(huì)工作典型案例與常用模式，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照先易后難的原則加以排序，形成了先易后難的教學(xué)情境設(shè)計(jì)。第三，在項(xiàng)目教學(xué)的安排上，以典型案例為載體，從模擬性工作任務(wù)入手，逐步介入實(shí)際工作任務(wù)，開(kāi)展源于實(shí)際的任務(wù)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)了“做中教、做中學(xué)”由模擬到真實(shí)的逐級(jí)遞進(jìn)。第四，教材內(nèi)容的選取上堅(jiān)持教學(xué)案例源于社會(huì)實(shí)際，教學(xué)過(guò)程依據(jù)工作實(shí)際，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)立足問(wèn)題實(shí)際，解決問(wèn)題服務(wù)案主實(shí)際，語(yǔ)言方式反映崗位實(shí)際。第五，教材以“做”為主導(dǎo)，以任務(wù)為依托，借鑒機(jī)構(gòu)工作模式，設(shè)計(jì)了包括教學(xué)目標(biāo)、案例背景、工作任務(wù)、術(shù)語(yǔ)理解、要點(diǎn)提示、方法技巧、注意事項(xiàng)、實(shí)務(wù)操作、總結(jié)點(diǎn)評(píng)、拓展提高等融知識(shí)傳授、方法訓(xùn)練、技能操作為一體的課程教學(xué)的操作化設(shè)計(jì)，對(duì)提高課程教學(xué)實(shí)效性，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的操作性，增強(qiáng)教學(xué)任務(wù)的工作感奠定了基礎(chǔ)。

內(nèi)容概要

本書(shū)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)理念，以社會(huì)工作的實(shí)際操作過(guò)程為主線，以社會(huì)工作的個(gè)案、小組、社區(qū)社會(huì)工作三大方法運(yùn)用的實(shí)際進(jìn)程為依據(jù)，參考國(guó)家社會(huì)工作者職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，設(shè)計(jì)有代表性的工作情境，把專(zhuān)業(yè)技巧和知識(shí)貫穿于每個(gè)情境的工作全程之中。既突出技能培養(yǎng)，又從整體角度引導(dǎo)學(xué)生掌握具體工作的邏輯順序；采用以典型案例為載體，從模擬性工作任務(wù)入手，以“做”為主導(dǎo)，以任務(wù)為依托，借鑒機(jī)構(gòu)工作模式，設(shè)計(jì)了包括教學(xué)目標(biāo)、案例背景、工作任務(wù)、術(shù)語(yǔ)理解、要點(diǎn)提示、方法技巧、注意事項(xiàng)、實(shí)務(wù)操作、總結(jié)點(diǎn)評(píng)、拓展提高等融知識(shí)傳授、方法訓(xùn)練、技能操作為一體的課程教學(xué)的操作化設(shè)計(jì)。本書(shū)適用于高職高專(zhuān)公共管理專(zhuān)業(yè)及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)，也可作為社區(qū)人才培訓(xùn)教材。

書(shū)籍目錄

項(xiàng)目一　社會(huì)工作者素質(zhì)提升　任務(wù)一　把握社會(huì)工作基本概念　任務(wù)二　社會(huì)工作者角色認(rèn)知　任務(wù)三　社會(huì)工作者的倫理素質(zhì)提升項(xiàng)目二　個(gè)案社會(huì)工作　理論鏈接　教學(xué)情境一　危機(jī)介入與心理社會(huì)模式個(gè)案工作過(guò)程以自殺與貧困家庭救助個(gè)案為例　任務(wù)一　接案　任務(wù)二　收集資料與預(yù)估　任務(wù)三　制訂服務(wù)計(jì)劃　任務(wù)四　實(shí)施服務(wù)計(jì)劃　任務(wù)五　結(jié)案與評(píng)估　教學(xué)情境二　行為治療模式個(gè)案工作過(guò)程以青少年認(rèn)知輔導(dǎo)個(gè)案為例　教學(xué)情境三　任務(wù)中心模式個(gè)案工作過(guò)程以老年人任務(wù)中心模式個(gè)案為例　教學(xué)情境四  家庭治療模式個(gè)案工作過(guò)程以家庭親子關(guān)系個(gè)案為例項(xiàng)目三　小組社會(huì)工作　理論鏈接　教學(xué)情境一　互動(dòng)模式小組工作過(guò)程  以大學(xué)生交往調(diào)適小組活動(dòng)為例　任務(wù)一　接受小組任務(wù)　任務(wù)二　組建小組　任務(wù)三　開(kāi)啟小組活動(dòng)　任務(wù)四　發(fā)展小組活動(dòng)　任務(wù)五　結(jié)束小組工作　教學(xué)情境二　社會(huì)目標(biāo)模式工作過(guò)程以關(guān)愛(ài)空巢老人小組活動(dòng)為例　教學(xué)情境三　預(yù)防與康復(fù)模式工作過(guò)程以青少年網(wǎng)絡(luò)成癮治療小組活動(dòng)為例項(xiàng)目四　社區(qū)社會(huì)工作　理論鏈接　教學(xué)情境一　社區(qū)發(fā)展模式工作過(guò)程  以幸福里社區(qū)老年人社區(qū)服務(wù)為例　任務(wù)一　發(fā)現(xiàn)和接受社區(qū)工作任務(wù)　任務(wù)二　建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系，收集社區(qū)資料，進(jìn)行社區(qū)分析　任務(wù)三　制訂社區(qū)服務(wù)計(jì)劃　任務(wù)四　實(shí)施服務(wù)計(jì)劃，開(kāi)展社區(qū)工作　任務(wù)五　社區(qū)服務(wù)評(píng)估　教學(xué)情境二  社會(huì)計(jì)劃模式工作過(guò)程  以平安路街道社區(qū)流動(dòng)人口融入項(xiàng)目為例　教學(xué)情境三　社會(huì)行動(dòng)模式工作過(guò)程  以觀景家園社區(qū)爭(zhēng)取過(guò)街天橋?yàn)槔齾⒖嘉墨I(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：項(xiàng)目一 社會(huì)工作者素質(zhì)提升任務(wù)一 把握社會(huì)工作基本概念一、社會(huì)工作的基本含義社會(huì)工作（socialwork）是20世紀(jì)新興的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)工作，雖然其源頭可追溯至人類(lèi)早期的人道主義，但實(shí)際上是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)產(chǎn)物。專(zhuān)業(yè)的社會(huì)工作，發(fā)軔于英國(guó)，成長(zhǎng)于美國(guó)，后擴(kuò)展至世界各地。社會(huì)工作在最直觀的表象上體現(xiàn)為一種助人的活動(dòng)，也就是幫助那些在社會(huì)生活中遇到困難和問(wèn)題的人們，最初可能是一些人的施舍或救濟(jì)行為，后來(lái)逐步發(fā)展，突破了扶危濟(jì)困的傳統(tǒng)范疇，致力于改善生活、調(diào)整社會(huì)關(guān)系與提高社會(huì)福祉。社會(huì)工作至今已有一百多年的歷史，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)新興的學(xué)科，和一種助人的專(zhuān)業(yè)。隨著人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，越來(lái)越多的社會(huì)問(wèn)題需要人們?nèi)ヌ幚?，社?huì)工作對(duì)社會(huì)的重要意義越來(lái)越被各國(guó)政府和社會(huì)認(rèn)可，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)發(fā)展也曰臻成熟。近些年來(lái)，隨著社會(huì)工作教育在國(guó)內(nèi)的發(fā)展，專(zhuān)家學(xué)者們分別從不同的角度給出社會(huì)工作的定義。

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《社會(huì)工作方法與實(shí)務(wù)》是由北京大學(xué)出版社出版的。

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