北大附小作文十法及習(xí)作評(píng)析

前言

　　這是北京大學(xué)附屬小學(xué)部分師生共同寫(xiě)就的一本書(shū)，一本關(guān)于作文和作文教學(xué)的書(shū)?！　≡缭?005年，《新作文》雜志社啟動(dòng)“中國(guó)名校系列工程”后，首次推出的“作文教學(xué)專(zhuān)號(hào)”就是《北京大學(xué)附屬小學(xué)作文教學(xué)專(zhuān)號(hào)》。在那本《作文教學(xué)專(zhuān)號(hào)》里，你能感覺(jué)到北大附小作文教學(xué)改革的強(qiáng)烈律動(dòng)，感受到校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)作文教學(xué)執(zhí)著思考與不懈探索的激情，看到他們作文教學(xué)的新思想、新招數(shù)和成套的新鮮經(jīng)驗(yàn)，會(huì)被充滿童真、童趣、童言的習(xí)作所感染，所折服?！　‖F(xiàn)在，與《作文教學(xué)專(zhuān)號(hào)》配套的《北大附小作文十法及習(xí)作評(píng)析》出版了，書(shū)中展示的習(xí)作，雖然只是花兒朵朵，卻能窺見(jiàn)滿園春色；雖然只是星兒幾顆，卻能想見(jiàn)燦爛的星空?！　⊥高^(guò)這本書(shū)，我們不僅可以感受到北大附小廣大師生探索作文教學(xué)的極大熱情，而且可以感受到全校教師在教書(shū)育人方面的執(zhí)著追求，可以感悟到追求卓越的北大附小精神?！　∵@本書(shū)從經(jīng)驗(yàn)、案例和學(xué)生習(xí)作多個(gè)層面，揭示了作文教學(xué)的一般規(guī)律。例如：要不斷激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)習(xí)作的欲望。又如，要引導(dǎo)學(xué)生擁抱生活，豐富個(gè)人的感受和體驗(yàn)；要大力開(kāi)展課外閱讀，提高認(rèn)識(shí)，積累語(yǔ)言。再如，師生要在作文教學(xué)中一同經(jīng)歷，一同感受，一同習(xí)作，教學(xué)相長(zhǎng)。書(shū)中還較好地體現(xiàn)了各個(gè)年級(jí)作文教學(xué)的重點(diǎn)：低年級(jí)重在樂(lè)于表達(dá)，勤于寫(xiě)話；中年級(jí)注重留心觀察，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重有個(gè)性地表達(dá)，并逐漸養(yǎng)成根據(jù)需要主動(dòng)表達(dá)的習(xí)慣?！　「y能可貴的是，本書(shū)總結(jié)了在北大附小這片沃土上生成的具有鮮明特色的作文教學(xué)方法、策略，附小老師稱(chēng)之為“作文招數(shù)”。例如，大力改進(jìn)作文指導(dǎo)與講評(píng)；加強(qiáng)習(xí)作與校內(nèi)外生活的聯(lián)系，與其他課程、社團(tuán)活動(dòng)的整合；作文教學(xué)要既教作文，又教做人，要順著兒童的天性，讓學(xué)生放飛童心，馳騁想象，不拘形式，用童言稚語(yǔ)書(shū)寫(xiě)童真、童趣。其中，每日一言、循環(huán)日記、繪畫(huà)日記、寫(xiě)詩(shī)配畫(huà)、自由習(xí)作等形式都很有新意，而利用網(wǎng)絡(luò)作文，則富有濃郁的時(shí)代氣息。這些“招數(shù)”，給我們以啟發(fā)，具有普遍的實(shí)用性?！　〗?幣有特色的指導(dǎo)，學(xué)生個(gè)性化的習(xí)作，鋪就了北大附小作文教學(xué)成功之路。請(qǐng)讀讀這本由北大附小師生共同寫(xiě)就的書(shū)吧。無(wú)論你是教師，是學(xué)生，是家長(zhǎng)，都會(huì)讀有所獲、愛(ài)不釋手。

內(nèi)容概要

本書(shū)主要介紹了北大附小在作文教學(xué)中取得的豐碩成果：作文十法。這十種作文教學(xué)方法是北大附小語(yǔ)文教師多年鉆研的成果，得到了業(yè)界高度評(píng)價(jià)?！缎伦魑摹返绕诳癁榇俗髁藢?zhuān)刊介紹。除此之外，本書(shū)還精選了在這種作文教學(xué)方法熏陶下，學(xué)生的優(yōu)秀作文和賞析。本書(shū)既可作為小學(xué)作文教學(xué)的輔導(dǎo)用書(shū)，也可作為培養(yǎng)孩子作文能力、提高學(xué)作興趣的課外讀物。

書(shū)籍目錄

第一部分  作文十法  方法一：課堂作文變變變    作文教學(xué)“大變臉”    讀書(shū)中創(chuàng)編故事  快樂(lè)寫(xiě)話——指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作    讓作文命題活起來(lái)    一路播種希望，收獲一個(gè)春天——在閱讀教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練  方法二：循環(huán)日記　寫(xiě)話配畫(huà)　吟詩(shī)作畫(huà)樂(lè)陶陶    欣賞循環(huán)日記風(fēng)景這邊獨(dú)好    寫(xiě)話配畫(huà)——讓學(xué)生快樂(lè)地寫(xiě)作文    帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美的世界，陶醉其間——試談低年級(jí)兒童詩(shī)教學(xué)    在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康人格  方法三：活動(dòng)作文，激趣樂(lè)寫(xiě)    活動(dòng)作文好處多    小小社團(tuán)“玩”出文章    教學(xué)有情趣學(xué)生有興趣  方法四：與各學(xué)科聯(lián)手，開(kāi)辟習(xí)作新天地    走進(jìn)習(xí)作大課堂編織學(xué)科交融的網(wǎng)    學(xué)寫(xiě)提案，當(dāng)一回小代表——六年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作文教學(xué)案例  方法五：感受生活，捕捉時(shí)機(jī)，即興寫(xiě)作    興趣是開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙    抓住點(diǎn)滴靈感嘗試激情寫(xiě)作    體驗(yàn)生活寫(xiě)出精彩    讓學(xué)生從想寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)到愛(ài)寫(xiě)——淺談低年級(jí)作文教學(xué)    我樂(lè)故我寫(xiě)——讓作文走進(jìn)生活    告訴孩子——寫(xiě)作是快樂(lè)的！    低年級(jí)說(shuō)話、寫(xiě)話初探    “做”文的樂(lè)趣    驀然回首，燈火闌珊  方法六：師生一起閱讀、習(xí)作，一同成長(zhǎng)    我們一同成長(zhǎng)  方法七：利用互聯(lián)網(wǎng)，讓習(xí)作插上翅膀    信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合    網(wǎng)上交流巧練筆——學(xué)生自由習(xí)作的有效途徑  方法八：開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀，以讀促寫(xiě)    課外閱讀與大語(yǔ)文教學(xué)觀    激發(fā)課外閱讀興趣，讓孩子們愛(ài)上讀書(shū)  方法九：為學(xué)生營(yíng)造良好的習(xí)作氛圍    平平淡淡總是真——記一次普通的作文輔導(dǎo)    讓我們的學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作——我動(dòng)用了極好的激勵(lì)機(jī)制    這樣評(píng)改輕松有效    評(píng)價(jià)，給作文注入新的生命活力  方法十：做真人，寫(xiě)真話，吐真情    做人做事做文章    童言稚語(yǔ)吐露真情    弘揚(yáng)個(gè)性  自由作文第二部分  精彩展示——作文教學(xué)巧妙設(shè)計(jì)  打開(kāi)生活這扇窗——記錄點(diǎn)滴生活  開(kāi)學(xué)了，我們采訪去！——實(shí)踐作文教學(xué)設(shè)計(jì)  寫(xiě)作，一件有意思的事——《記親身經(jīng)歷的一件事》教學(xué)設(shè)計(jì)  漫畫(huà)引入放飛思維——《寫(xiě)漫畫(huà)》的教學(xué)與策略  生活精彩  作文自然精彩——“根據(jù)照片寫(xiě)作文”教學(xué)隨筆  為了讓學(xué)生輕松地拿起筆——《介紹我自己》教學(xué)指導(dǎo)  心靈手巧放飛想象——“剪貼畫(huà)作文”教學(xué)設(shè)計(jì)  《感謝》，讓我們?nèi)绱嗣利悺陡兄x》作文設(shè)計(jì)  珍視瞬間情至文出——《永生的眼睛》的讀寫(xiě)延伸第三部分  群星璀璨——學(xué)生習(xí)作及評(píng)析　旭日初升    生活串串燒    童眸看世界    人物宣傳站    寵物小精靈　　游戲趣多多　　牛頓實(shí)驗(yàn)室　　多滋妙脆角　夢(mèng)開(kāi)始的地方　月光集　繁星集后記

章節(jié)摘錄

　　第一部分　作文十法　　方法一：課堂作文變變變　　作文教學(xué)“大變臉”　　前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！币胱屝W(xué)生在作文學(xué)習(xí)中有高漲的情緒，對(duì)作文有一種渴望和心理需求，那就要求教師在作文教學(xué)中，必須充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，使之產(chǎn)生愉悅的情感，愉悅的情感又會(huì)進(jìn)一步讓他們產(chǎn)生求知的需要。這時(shí)候，我們的作文教學(xué)已經(jīng)成功了一半。我們的做法是給作文教學(xué)從形式到體裁上來(lái)個(gè)“大變臉”?！　∫?、形式大變臉——課上“活動(dòng)總動(dòng)員”　　傳統(tǒng)的作文教學(xué)過(guò)程中，講究老師“多、深、透，層層推進(jìn)”的作文指導(dǎo)法，學(xué)生被動(dòng)地按照老師說(shuō)的去做，要么是苦思冥想，執(zhí)筆不下，要么是寫(xiě)出的作文千人一面，雷同居多。而“變臉”后的作文指導(dǎo)是在作文教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。　　如教學(xué)三年級(jí)的《寫(xiě)一種玩具》。上課伊始，我讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的玩具，成立了一個(gè)“玩具交易市場(chǎng)”。在這個(gè)“市場(chǎng)里”，學(xué)生自由地模擬推銷(xiāo)自己的玩具，或購(gòu)買(mǎi)他人的玩具。學(xué)生互相介紹自己的玩具的外形、質(zhì)地和功能，用自己的語(yǔ)言盡量介紹得全面，介紹得精彩，以便達(dá)到把自己的玩具推銷(xiāo)出去的目的。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們快樂(lè)地交流著，充分地感受著玩具帶給他們的快樂(lè)，學(xué)習(xí)情緒高漲，自然而然地產(chǎn)生了把自己所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)的愿望，這時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)作文，便是水到渠成的事了。又如，我把三年級(jí)《自己最喜歡的一件衣服》的作文指導(dǎo)課，上成了“美麗春裝新聞發(fā)布會(huì)”，伴著節(jié)奏明快的音樂(lè)，孩子們穿著自己喜歡的衣服，像模特一樣，在教室里走來(lái)走去。之后，還向大家介紹了自己衣服的來(lái)歷、款式和自己喜歡它的原因。當(dāng)時(shí)的氣氛熱烈極了，比起社會(huì)上的服裝發(fā)布會(huì)，孩子們自己的發(fā)布會(huì)充滿著一篇篇溫情的小故事，在美麗的背后又自有一番新感動(dòng)。孩子們寫(xiě)出的作文個(gè)個(gè)精彩，充滿了個(gè)性化色彩。再如，教學(xué)四年級(jí)寫(xiě)《一種小動(dòng)物》，在準(zhǔn)備階段，我把學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)教室，在網(wǎng)上向?qū)W生展示了一個(gè)動(dòng)物資料庫(kù)，有動(dòng)物的圖片和錄像，還配有好詞佳句，讓學(xué)生在資料庫(kù)里暢游并自由選材?！　∵@種“變臉”后的作文教學(xué)，寓作文于活動(dòng)之中，在玩中指導(dǎo)，先玩后寫(xiě)。學(xué)生的情緒高漲，興趣昂然，出現(xiàn)了一種積極、活潑、開(kāi)放的課堂新局面。

圖書(shū)封面

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