北大附小作文十法及習作評析

前言

　　這是北京大學附屬小學部分師生共同寫就的一本書，一本關于作文和作文教學的書。　　早在2005年，《新作文》雜志社啟動“中國名校系列工程”后，首次推出的“作文教學專號”就是《北京大學附屬小學作文教學專號》。在那本《作文教學專號》里，你能感覺到北大附小作文教學改革的強烈律動，感受到校領導和教師對作文教學執(zhí)著思考與不懈探索的激情，看到他們作文教學的新思想、新招數和成套的新鮮經驗，會被充滿童真、童趣、童言的習作所感染，所折服?！　‖F在，與《作文教學專號》配套的《北大附小作文十法及習作評析》出版了，書中展示的習作，雖然只是花兒朵朵，卻能窺見滿園春色；雖然只是星兒幾顆，卻能想見燦爛的星空?！　⊥高^這本書，我們不僅可以感受到北大附小廣大師生探索作文教學的極大熱情，而且可以感受到全校教師在教書育人方面的執(zhí)著追求，可以感悟到追求卓越的北大附小精神?！　∵@本書從經驗、案例和學生習作多個層面，揭示了作文教學的一般規(guī)律。例如：要不斷激發(fā)學生習作的興趣，使學生產生主動習作的欲望。又如，要引導學生擁抱生活，豐富個人的感受和體驗；要大力開展課外閱讀，提高認識，積累語言。再如，師生要在作文教學中一同經歷，一同感受，一同習作，教學相長。書中還較好地體現了各個年級作文教學的重點：低年級重在樂于表達，勤于寫話；中年級注重留心觀察，自由表達；高年級側重有個性地表達，并逐漸養(yǎng)成根據需要主動表達的習慣?！　「y能可貴的是，本書總結了在北大附小這片沃土上生成的具有鮮明特色的作文教學方法、策略，附小老師稱之為“作文招數”。例如，大力改進作文指導與講評；加強習作與校內外生活的聯系，與其他課程、社團活動的整合；作文教學要既教作文，又教做人，要順著兒童的天性，讓學生放飛童心，馳騁想象，不拘形式，用童言稚語書寫童真、童趣。其中，每日一言、循環(huán)日記、繪畫日記、寫詩配畫、自由習作等形式都很有新意，而利用網絡作文，則富有濃郁的時代氣息。這些“招數”，給我們以啟發(fā)，具有普遍的實用性?！　〗?幣有特色的指導，學生個性化的習作，鋪就了北大附小作文教學成功之路。請讀讀這本由北大附小師生共同寫就的書吧。無論你是教師，是學生，是家長，都會讀有所獲、愛不釋手。

內容概要

本書主要介紹了北大附小在作文教學中取得的豐碩成果：作文十法。這十種作文教學方法是北大附小語文教師多年鉆研的成果，得到了業(yè)界高度評價。《新作文》等期刊為此作了?？榻B。除此之外，本書還精選了在這種作文教學方法熏陶下，學生的優(yōu)秀作文和賞析。本書既可作為小學作文教學的輔導用書，也可作為培養(yǎng)孩子作文能力、提高學作興趣的課外讀物。

書籍目錄

第一部分  作文十法  方法一：課堂作文變變變    作文教學“大變臉”    讀書中創(chuàng)編故事  快樂寫話——指導低年級學生寫作    讓作文命題活起來    一路播種希望，收獲一個春天——在閱讀教學過程中進行寫作訓練  方法二：循環(huán)日記　寫話配畫　吟詩作畫樂陶陶    欣賞循環(huán)日記風景這邊獨好    寫話配畫——讓學生快樂地寫作文    帶領學生走進美的世界，陶醉其間——試談低年級兒童詩教學    在作文教學中培養(yǎng)學生的健康人格  方法三：活動作文，激趣樂寫    活動作文好處多    小小社團“玩”出文章    教學有情趣學生有興趣  方法四：與各學科聯手，開辟習作新天地    走進習作大課堂編織學科交融的網    學寫提案，當一回小代表——六年級社會實踐活動作文教學案例  方法五：感受生活，捕捉時機，即興寫作    興趣是開啟智慧之門的鑰匙    抓住點滴靈感嘗試激情寫作    體驗生活寫出精彩    讓學生從想寫、會寫到愛寫——淺談低年級作文教學    我樂故我寫——讓作文走進生活    告訴孩子——寫作是快樂的！    低年級說話、寫話初探    “做”文的樂趣    驀然回首，燈火闌珊  方法六：師生一起閱讀、習作，一同成長    我們一同成長  方法七：利用互聯網，讓習作插上翅膀    信息技術與作文教學的整合    網上交流巧練筆——學生自由習作的有效途徑  方法八：開展豐富多彩的課外閱讀，以讀促寫    課外閱讀與大語文教學觀    激發(fā)課外閱讀興趣，讓孩子們愛上讀書  方法九：為學生營造良好的習作氛圍    平平淡淡總是真——記一次普通的作文輔導    讓我們的學生愛上寫作——我動用了極好的激勵機制    這樣評改輕松有效    評價，給作文注入新的生命活力  方法十：做真人，寫真話，吐真情    做人做事做文章    童言稚語吐露真情    弘揚個性  自由作文第二部分  精彩展示——作文教學巧妙設計  打開生活這扇窗——記錄點滴生活  開學了，我們采訪去！——實踐作文教學設計  寫作，一件有意思的事——《記親身經歷的一件事》教學設計  漫畫引入放飛思維——《寫漫畫》的教學與策略  生活精彩  作文自然精彩——“根據照片寫作文”教學隨筆  為了讓學生輕松地拿起筆——《介紹我自己》教學指導  心靈手巧放飛想象——“剪貼畫作文”教學設計  《感謝》，讓我們如此美麗——《感謝》作文設計  珍視瞬間情至文出——《永生的眼睛》的讀寫延伸第三部分  群星璀璨——學生習作及評析　旭日初升    生活串串燒    童眸看世界    人物宣傳站    寵物小精靈　　游戲趣多多　　牛頓實驗室　　多滋妙脆角　夢開始的地方　月光集　繁星集后記

章節(jié)摘錄

　　第一部分　作文十法　　方法一：課堂作文變變變　　作文教學“大變臉”　　前蘇聯教育家贊可夫說過：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！币胱屝W生在作文學習中有高漲的情緒，對作文有一種渴望和心理需求，那就要求教師在作文教學中，必須充分發(fā)揮自己的主導作用，激發(fā)學生對作文的興趣，使之產生愉悅的情感，愉悅的情感又會進一步讓他們產生求知的需要。這時候，我們的作文教學已經成功了一半。我們的做法是給作文教學從形式到體裁上來個“大變臉”?！　∫?、形式大變臉——課上“活動總動員”　　傳統(tǒng)的作文教學過程中，講究老師“多、深、透，層層推進”的作文指導法，學生被動地按照老師說的去做，要么是苦思冥想，執(zhí)筆不下，要么是寫出的作文千人一面，雷同居多。而“變臉”后的作文指導是在作文教學過程中創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，設計生動活潑、形式多樣的活動，激發(fā)學生的寫作興趣，充分尊重和相信每一位學生，讓他們想說什么就說什么，想寫什么就寫什么?！　∪缃虒W三年級的《寫一種玩具》。上課伊始，我讓學生拿出自己帶來的玩具，成立了一個“玩具交易市場”。在這個“市場里”，學生自由地模擬推銷自己的玩具，或購買他人的玩具。學生互相介紹自己的玩具的外形、質地和功能，用自己的語言盡量介紹得全面，介紹得精彩，以便達到把自己的玩具推銷出去的目的。在這個活動中，孩子們快樂地交流著，充分地感受著玩具帶給他們的快樂，學習情緒高漲，自然而然地產生了把自己所說的寫下來的愿望，這時讓學生寫作文，便是水到渠成的事了。又如，我把三年級《自己最喜歡的一件衣服》的作文指導課，上成了“美麗春裝新聞發(fā)布會”，伴著節(jié)奏明快的音樂，孩子們穿著自己喜歡的衣服，像模特一樣，在教室里走來走去。之后，還向大家介紹了自己衣服的來歷、款式和自己喜歡它的原因。當時的氣氛熱烈極了，比起社會上的服裝發(fā)布會，孩子們自己的發(fā)布會充滿著一篇篇溫情的小故事，在美麗的背后又自有一番新感動。孩子們寫出的作文個個精彩，充滿了個性化色彩。再如，教學四年級寫《一種小動物》，在準備階段，我把學生帶到網絡教室，在網上向學生展示了一個動物資料庫，有動物的圖片和錄像，還配有好詞佳句，讓學生在資料庫里暢游并自由選材?！　∵@種“變臉”后的作文教學，寓作文于活動之中，在玩中指導，先玩后寫。學生的情緒高漲，興趣昂然，出現了一種積極、活潑、開放的課堂新局面。

圖書封面

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