教研活動概論

前言

　　振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師教育的目的是保證向各級教育提供合格和高質(zhì)量的師資。不管是20世紀(jì)80年代之前以培訓(xùn)觀為主指導(dǎo)下的教師教育研究、20世紀(jì)80至90年代以學(xué)習(xí)觀為主指導(dǎo)下的教師教育研究，還是此后至今以政策觀為主指導(dǎo)下的教師教育研究，都離不開教師已有知識經(jīng)驗的積累與改造。為了提高我國教師的素質(zhì)，促使教師主動積極地探究教育問題尤其是教師教育問題，我們組織編撰了《教師教育金鑰匙叢書》奉獻(xiàn)給廣大的教育工作者。　　自近代教育理論者和教師之間出現(xiàn)制度化的職能分工以來，教育研究一直是教育理論者的特權(quán)，教師的職責(zé)是在教育理論的指導(dǎo)下從事教育實踐，教師和教育研究是相脫離的。然而，時代的發(fā)展要求打破教師和教育研究之間的隔閡，讓教師從事教育研究?！　”咎讌矔⒆阌诋?dāng)前我國教師和教師教育的現(xiàn)實，力圖充分發(fā)揮教師在完善自身素質(zhì)和教育研究中的積極性，著力挖掘教師在教學(xué)實踐中的寶貴經(jīng)驗和教師的教育研究成果，并將這些成果奉獻(xiàn)給廣大教育工作者，以便對他們的工作和學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。我們認(rèn)為，作為教師，必須懂得教育心理學(xué)的有關(guān)知識，了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。為此，我們認(rèn)為有必要使每一位教師都懂得教育心理學(xué)的經(jīng)典理論并在教育實踐中充分地加以運(yùn)用，因此我們將《教育心理學(xué)的經(jīng)典理論及其運(yùn)用》列入該叢書。教育的發(fā)展離不開對課程的不斷改革，新課程改革對教師提出了更高的要求，要求教師必須在理解國家教材的基礎(chǔ)上參與地方教材尤其是校本教材的開發(fā)。

內(nèi)容概要

本書介紹了教研活動的基礎(chǔ)、原則、策略等基礎(chǔ)理論，介紹了教研活動的準(zhǔn)備、實施、總結(jié)三個階段及選課、學(xué)課、備課、說課、講課、議課、結(jié)課等七個環(huán)節(jié)的操作模式，以及教師磨課、案例寫作、專題研討、專輯編印等常用方法，探討了工作落實、研管結(jié)合、實驗開展、效益提高等管理措施，提出了師范院校學(xué)生開展教研活動的新思路，還介紹并分析了教研活動的一個典型案例。    本書可供廣大在職教師、師范學(xué)生、教研人員和教育專家使用與參考。

作者簡介

雷樹福，1943年生，四川廣安人。特級教師，全國先進(jìn)工作者。曾任全國說課研究協(xié)作會副會長。
    創(chuàng)設(shè)了選課、學(xué)課、議課等教研活動形式，創(chuàng)建了三階段七環(huán)節(jié)的教研活動模式，創(chuàng)立了課的教研形式理論框架，提出了三類型六層次的教育研究分類構(gòu)想，初步形成了理論研究與

書籍目錄

叢書總序前言第一章  教研活動的基礎(chǔ)理論  第一節(jié)  學(xué)校教研活動的概念　  一、教研活動的概念　  二、校本教研的概念　  三、兩個概念的比較  第二節(jié)  學(xué)校教研活動的基礎(chǔ)    一、教研活動的哲學(xué)基礎(chǔ)    二、教研活動的心理學(xué)基礎(chǔ)    三、教研活動的教育學(xué)基礎(chǔ)    四、教研活動的科研基礎(chǔ)  第三節(jié)　教研活動遵循的原則    一、目的性原則    二、計劃性原則    三、實用性原則    四、探究性原則    五、成效性原則    六、示范性原則    七、系統(tǒng)性原則    八、發(fā)展性原則  第四節(jié)　教研活動思想的轉(zhuǎn)變    一、轉(zhuǎn)變“展示樣板”的思想，樹立“提供靶子”的意識    二、轉(zhuǎn)變“觀看演出”的思想，樹立“完成作業(yè)”的意識    三、轉(zhuǎn)變“逢場作秀”的思想，樹立“常規(guī)好課”的意識    四、轉(zhuǎn)變“遍地挖坑”的思想，樹立“集中掘井”的意識    五、轉(zhuǎn)變“蜻蜓點(diǎn)水”的思想，樹立“解剖麻雀”的意識    六、轉(zhuǎn)變“評功擺好”的思想，樹立“課堂捉蟲”的意識    七、轉(zhuǎn)變“立竿見影”的思想，樹立“滴水穿石”的意識    八、轉(zhuǎn)變“本本至上”的思想，樹立“草根研究”的意識    九、轉(zhuǎn)變“應(yīng)付差事”的思想，樹立“滲透科研”的意識    十、轉(zhuǎn)變“無所作為”的思想，樹立“我材有用”的意識  第五節(jié)  開展教研活動的目的    一、直接目的——解決教學(xué)問題    二、間接目的——促進(jìn)教師發(fā)展    三、根本目的——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展  第六節(jié)  開展教研活動的策略    一、教學(xué)、教研與科研三結(jié)合    二、實踐、學(xué)習(xí)與研究三結(jié)合    三、預(yù)設(shè)、生成與反思三結(jié)合    四、個人、同伴與專家三結(jié)合    五、教研、師訓(xùn)與課改三結(jié)合第二章　教研活動的現(xiàn)狀分析  第一節(jié)  教學(xué)研究活動的提出　  一、課堂教學(xué)十分重要　  二、教學(xué)水平亟待提高　  三、教學(xué)研究形式很多　  四、教研活動廣泛開展　  五、教研活動緊扣教學(xué)  第二節(jié)  教研活動明顯的優(yōu)勢    一、活動久盛不衰，具有長期性    二、適合所有學(xué)校，具有普適性    三、參與人員較多，具有群眾性    四、活動密度較大，具有經(jīng)常性……第三章　教研活動的操作模式第四章　教研活動的主要環(huán)節(jié)　第五章　教研活動的常用方法第六章　教研活動的組織管理第七章　師范學(xué)生的教研活動附錄　教研活動的案例簡介主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　二、計劃性原則　　為了減少教研活動的盲目性和隨意性，提高教研活動的自覺性和時效性，必須制定教研活動計劃。教研活動計劃要簡潔明了、切實可行。教研計劃的制訂必須結(jié)合教學(xué)實際、教師實際與學(xué)生實際，抓住教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題深入地進(jìn)行研究討論。教研活動要有長期計劃、中期計劃、短期計劃及每次活動的計劃，做到多種計劃緊密結(jié)合。要經(jīng)常檢查計劃實施情況，讓計劃落到實處，收到實效?！　∪?、實用性原則　　教研活動要從實際出發(fā)。一是要符合素質(zhì)教育精神。要研究在教學(xué)中如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。二是要符合課程改革的要求。要研究如何引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)。三是要符合教師的教學(xué)水平。制定教研計劃時必須考慮各種教研活動是否切合教師教學(xué)、教研實際，是否符合教師的認(rèn)知規(guī)律。四是要符合學(xué)校辦學(xué)的條件。不能把城市重點(diǎn)學(xué)校的某些要求和做法，硬搬到農(nóng)村學(xué)校。比如，教研活動采用行動研究法，需要專家的指導(dǎo)，但是農(nóng)村學(xué)校難以找到專家來加以指導(dǎo)，這就需要變通處理。五是要符合學(xué)生的實際需要。比如，不能單純追求考試成績。必須全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育和課程改革精神，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，讓學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展。同時，必須努力提高考試成績?？荚嚦煽兪菍W(xué)生素質(zhì)的一個方面。升學(xué)要考試、就業(yè)要考試……考試成績影響學(xué)生的生存與發(fā)展，社會和家長都非常重視，絕不可掉以輕心?！　∷?、探究性原則　　開展教研活動需要不斷探究。首先，要主動探究以發(fā)現(xiàn)新問題。教學(xué)改革在不斷地深入，新問題在不斷地出現(xiàn)，只有及時發(fā)現(xiàn)問題才能盡快地加以解決。其次，要合作探究以解決新問題。

圖書封面

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