參與式教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展

前言

　　世界銀行貸款／英國政府贈款的“西部基礎(chǔ)教育發(fā)展項目”（簡稱“西發(fā)項目”）經(jīng)過各方人員近5年的努力很快就要結(jié)束了。作為該項目中“學(xué)校發(fā)展計劃和參與式教師培訓(xùn)國家級技術(shù)支持”子項目的組織單位，北京大學(xué)教育學(xué)院在全國各地招聘技術(shù)支持專家，形成了一支高效、合作的專家隊伍，在4年時間內(nèi)為5個項目省區(qū)（云南、四川、廣西、寧夏、甘肅）在參與式教師培訓(xùn)和學(xué)校發(fā)展計劃方面提供了技術(shù)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。項目省的省、縣級專家和項目辦以及所有參與項目工作的人員在項目實施過程中全力工作，克服各種困難，最終不僅超額完成了預(yù)定的計劃，而且還積累了很多創(chuàng)新經(jīng)驗?！　”疚募闶菍椖恐懈黝惛骷墝嵤┱咚龅墓ぷ?、產(chǎn)生的新經(jīng)驗，以及他們的反思所做的一個物化總結(jié)。文集畢竟只能通過概念和語言粗略地表達作者的做法和想法，即便是插圖也只能反映項目工作中一些固態(tài)的片斷，而參與者經(jīng)歷一場重大教育變革過程中所感受到的艱難、困惑、激動和喜悅，是無法用文字和圖片來表達的。因此，本文集無論作者多么具有代表性和典型性（來自不同的地域、機構(gòu)、民族、性別、學(xué)科、職務(wù)等），無論內(nèi)容和形式多么豐富多樣（不僅有理論探討、個人反思、經(jīng)驗敘事，還有課例和案例分析、培訓(xùn)工作總結(jié)、學(xué)校發(fā)展計劃分析等），都無法完全、準(zhǔn)確地捕捉到參與者個人獨特的體驗和感悟?！　№椖康谋尘啊　壹壖夹g(shù)支持的兩部分內(nèi)容“學(xué)校發(fā)展計劃”與“參與式教師培訓(xùn)”，其經(jīng)驗最初來自“中英甘肅基礎(chǔ)教育項目”（簡稱“中英項目”）。作為該項目的設(shè)計和執(zhí)行咨詢專家，我為“中英項目”工作了整整7年（1998-2005）。在這7年中，我體驗了平等參與的快樂，也見證了教育變革的艱難。正是因為這些切身的體悟，使我全身心地擁抱平等參與的理念，并相信只有通過喚起每一個人的內(nèi)在動機、使命感和責(zé)任感，我們的教育變革才會有足夠的動力、智慧和持續(xù)發(fā)展的可能性。因此，當(dāng)教育部領(lǐng)導(dǎo)邀請我負責(zé)組織將“中英項目”的這些經(jīng)驗引入到“西發(fā)項目”的技術(shù)支持中時，我欣然接受了這個任務(wù)。

內(nèi)容概要

叢書以學(xué)校發(fā)展計劃、參與式教學(xué)／參與式教師培訓(xùn)為主要內(nèi)容，真實、全面地反映了近年來發(fā)生在我國西部基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)實踐者和研究者的努力和探索，集合了參與者在學(xué)校管理、教學(xué)方法、教師培訓(xùn)方面新的策略、經(jīng)驗和反思。書中涉及的活動系世界銀行貸款／英國政府贈款“西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展項目”，這一項目在我國西南西北5個省區(qū)已經(jīng)運行了5年，取得的成效引起了國際、國內(nèi)多方面的關(guān)注。    參與式教師培訓(xùn)和教學(xué)在我國是一個新課題，本書內(nèi)容具有較強的前瞻性和較高的實踐價值。國家基礎(chǔ)教育新課程實施以來，如何有效地開展參與式培訓(xùn)和教學(xué)成為教師教育機構(gòu)和一線教師面臨的挑戰(zhàn)。    本書提供了大量鮮活的案例，對于進一步探索基礎(chǔ)教育改革有較強的借鑒價值；為教師提高教學(xué)水平、活躍課堂氣氛、促進教育公平、激發(fā)學(xué)生主動合作探究等提供了重要的參考資料。    本書既可作為各類教師教育和中小學(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)教材，也可作為培訓(xùn)者自學(xué)參與式培訓(xùn)方法和中小學(xué)教師自學(xué)參與式教學(xué)的參考書。

作者簡介

陳向明，女，祖籍湖南。北京師范大學(xué)碩士，美國哈佛大學(xué)教育學(xué)碩士和博士。北京大學(xué)教育學(xué)院博士生導(dǎo)師、基礎(chǔ)教育與教師教育中心主任、北大本科課程改革發(fā)展戰(zhàn)略小組成員、元培計劃委員會委員及導(dǎo)師、中國教育學(xué)會理事。主持國際國內(nèi)教育研究和發(fā)展項目十余項，并受聘為世界

書籍目錄

培訓(xùn)經(jīng)驗  教育咨詢關(guān)系中的平等、公平與學(xué)習(xí)  淺談參與式教學(xué)之管理理論及方法  淺談參與式教師培訓(xùn)的組織策略  參與式培訓(xùn)中的常見問題及對策  參與式教學(xué)與校本研修、教師專業(yè)發(fā)展等之間的關(guān)系  為有源頭活水來  少數(shù)民族貧困地區(qū)大班額參與式教師培訓(xùn)工作點滴談  如何在資源缺乏的農(nóng)村開展小學(xué)語文參與式教師培訓(xùn)  追求有效培訓(xùn)促進能力提升  在參與式教師培訓(xùn)中如何真正體現(xiàn)平等參與的公平性原則  參與明理悟道提升  參與式教研中教研員工作的思考與實踐  公心平等和諧  運用參與式教學(xué)法，創(chuàng)建兒童友好學(xué)校課題研究述評  四川省“三段、五步”參與式教師培訓(xùn)模式探索  參與式教學(xué)行為分析  教學(xué)設(shè)計指南  教師如何幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生——培訓(xùn)案例  小學(xué)數(shù)學(xué)教師參與式教學(xué)甘肅省省級培訓(xùn)方案  小學(xué)語文參與式教學(xué)甘肅省試點項目學(xué)校教師培訓(xùn)方案教師反思  井底之蛙的困惑  培訓(xùn)成長手記  眾里尋她千百度  一位參訓(xùn)老師的來信  參與式教學(xué)下的小組合作  走進參與式教學(xué)  “以人為本”的參與式教育觀念淺談  參與式教學(xué)法隨想  淺談賞識教育  蹲下來和學(xué)生講話  淺談對教師PTT培訓(xùn)中三個“致力于建立”的認識  參與式教學(xué)對學(xué)生（特別是弱勢兒童）  的學(xué)習(xí)和成長的影響  淺談運用“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法的體會  參與式教學(xué)和新課程理念之我見  淺談參與式教學(xué)中的小組工作  課堂活動課的觀念變革  淺析參與式教學(xué)的成效、問題及其對策教學(xué)應(yīng)用  大班額條件下參與式教學(xué)的問題與對策  參與式教學(xué)方法應(yīng)用初探  正確運用參與式教學(xué)理念進行復(fù)式教學(xué)課堂設(shè)計  引領(lǐng)學(xué)生參與構(gòu)建和諧課堂  創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識  精設(shè)課堂提問教學(xué)事半功倍  參與式教學(xué)法在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的運用  淺談有效開發(fā)和利用農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)資源的途徑  語文教學(xué)故事  數(shù)學(xué)課的參與式教學(xué)  淺談如何使少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學(xué)課堂“活”起來  如何讓數(shù)學(xué)課堂充滿靈性  淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的研究性學(xué)習(xí)  淺談如何讓學(xué)生積極主動地學(xué)數(shù)學(xué)  淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)  如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的課堂參與度  如何在大班英語中運用參與式教學(xué)  小學(xué)英語課堂中有效地運用小組工作  淺談在小學(xué)信息技術(shù)課中如何針對學(xué)生興趣開展教學(xué)  階梯式的練習(xí)帶給學(xué)生更大的飛躍  參與式的作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的興趣案例分析  “參與式”教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)  《翠鳥》課堂實錄  《一個蘋果》教學(xué)實錄（第二課時）  《抓特點，說動物》  話題作文教學(xué)體驗習(xí)作樂趣  小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的參與與思考  讓“參與”在課堂中綻放美麗  讓學(xué)生在參與活動中體驗數(shù)學(xué)  “可能性”教學(xué)實錄及評析  “認識直角”課堂教學(xué)實錄與評析  合理使用新教材進行參與式教學(xué)  抓住學(xué)生的認知起點上出數(shù)學(xué)味  給學(xué)生一個機會學(xué)生還你一個驚喜附錄

章節(jié)摘錄

　　1.組織閱讀、思考下面幾個問題，并記錄在筆記本上。　?。?）說說三個設(shè)計各有什么特點？　?。?）說出三個教學(xué)片段分別采用了哪些教學(xué)策略，其優(yōu)勢與不足是什么？　?。?）你比較認同哪種教學(xué)策略？為什么？　　2.交流與分享。在組內(nèi)交流對三個問題的思考，并記錄在大白紙上?！　?.全班匯報展示。由小組發(fā)言人匯報本組對以上三個問題的看法，別的組可以提問、質(zhì)疑、評論，以深化認識。　　活動5：結(jié)合三個案例對比，討論交流參與式教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用　　目標(biāo)：通過交流對參與式教學(xué)有進一步的認識，并達成共識?！　r間：30分鐘　　活動過程：　　1.共享與交流?！　≡谛〗M內(nèi)暢談自己通過對比案例以及課例，對參與式教學(xué)產(chǎn)生的新的認識。　　2.全班反饋。　　活動6：設(shè)計出兩節(jié)參與式教學(xué)的基本流程　　目標(biāo)：通過提供的兩節(jié)課例，會利用、挖掘教材，設(shè)計出參與式教學(xué)的基本流程?！　r間：40分鐘　　材料：16開紙、大白紙、彩色筆、膠帶紙　　活動過程：　　1.研究教材：　　（1）“雞兔同籠”和“求平均數(shù)”兩節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分別是什么？　?。?）結(jié)合參與式教學(xué)理念，看“雞兔同籠”和“求平均數(shù)”兩節(jié)課的教材，您感覺哪節(jié)課適合用參與式的教學(xué)理念設(shè)計？為什么？　　2.以小組為單位設(shè)計一節(jié)“雞兔同籠”和“求平均數(shù)”的教學(xué)活動?！　?.設(shè)計要求：　?。?）格式包括：　?、賹W(xué)習(xí)內(nèi)容　?、诨顒幽繕?biāo)　?、鄄牧蠝?zhǔn)備　?、芑顒迎h(huán)節(jié)　?。?）在設(shè)計過程中需考慮的問題：　?、倩顒右_到什么目標(biāo)？　　②活動是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)？　?、墼O(shè)計的活動是否能引起學(xué)生的興趣？　?、茉诨顒又袑W(xué)生獲得了什么體驗？　?、萃ㄟ^活動，學(xué)生是否達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果？　　4.交流教學(xué)設(shè)計?！　?.選出能體現(xiàn)參與式教學(xué)理念的流程?！　』顒?：模擬課堂　　目標(biāo)：通過對自己設(shè)計的兩節(jié)課例進行模擬課堂活動，以進一步促進教師理解參與式教學(xué)理念。

圖書封面

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