新人文讀本

內(nèi)容概要

　　這套《新人文讀本》在同類的讀本中是一套很有特色的讀本，其中特色之一就是以精美的時(shí)文為主，兼顧一些經(jīng)典美文。堂內(nèi)課本，自然要以選擇從前的經(jīng)典為主。這是由教科書(shū)的性質(zhì)所決定了的。但這樣的編選方針同時(shí)帶來(lái)了一個(gè)很大的弊端，這就是課本的內(nèi)容乃至表達(dá)方式，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，嚴(yán)重缺乏當(dāng)下感。其實(shí)，不管是思想還是形式，以文字形成的文本，都在發(fā)生變化，而這些變化是與時(shí)代的變化聯(lián)系在一起的。理想的教育應(yīng)使孩子的成長(zhǎng)時(shí)刻處在一種濃重的時(shí)代氛圍之中，與時(shí)間同行，與社會(huì)問(wèn)行，與審美同行，與趣味同行，甚至是與語(yǔ)言同行。以相對(duì)穩(wěn)定的體例來(lái)確定自己位置的課堂課本，和與時(shí)代一起前行的課外讀本的同時(shí)存在，這也許才是一種完美的安排。其實(shí)經(jīng)典也是一個(gè)相對(duì)的概念。已被認(rèn)定的經(jīng)典，并非一開(kāi)始就被認(rèn)定是經(jīng)典的。經(jīng)典來(lái)自于非經(jīng)典。而現(xiàn)在還沒(méi)有被認(rèn)定為經(jīng)典的非經(jīng)典，在許多年后也許就是經(jīng)典。

書(shū)籍目錄

第一編 和平：從歷史一路走來(lái)的渴望第二編 感動(dòng)：靈魂深處的歌唱第三編 奧運(yùn)：點(diǎn)亮中國(guó)飛翔的夢(mèng)想第四編 愛(ài)：用溫情照亮生命第五編 和諧：從古至今回響不絕的弦樂(lè)第六編 山水：多嬌江山更多嬌第七編 社會(huì)萬(wàn)象：折射人生榮辱第八編 健康：快樂(lè)生活的保障

章節(jié)摘錄

　　第一編和平：從歷史一路走來(lái)的渴望　　人文閱讀·精讀篇　　鐵板的呼吸　　肖復(fù)興　　鉛灰色的墻、鐵銹紅四圍的頂和一抹感嘆號(hào)的外飾，和那陰沉沉的天，是那樣的匹配。狹窄的門內(nèi)，是一道彎曲的走廊，內(nèi)墻全部都是由長(zhǎng)方形的鐵板一塊塊砌成，鉚上的釘眼看上去很明顯。鐵板墻上掛滿了戰(zhàn)俘的照片。他們是那場(chǎng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中被日軍俘虜去的中國(guó)軍人。發(fā)黃的照片、褐色的鏡框，沉淀著逝去了半個(gè)多世紀(jì)的日子?！　≡谑澜缟希覐膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一座戰(zhàn)俘紀(jì)念館。我也從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)全部用鐵板建成的一座紀(jì)念館。似乎只有用這樣沉甸甸的鐵板，才能夠托得起沉甸甸的歷史和亡魂。走在窄窄的走廊里，兩旁戰(zhàn)俘的照片投射下來(lái)的目光，和兩旁的鐵板一樣沉重，但絕對(duì)不是壓抑，因?yàn)榈匕逡踩坑设F板鋪就。只有間或鋪設(shè)的玻璃磚下，看得見(jiàn)下面的日本侵略者的鋼盔被地?zé)粽樟?。侵略者已?jīng)被我們踩在了腳下?！　∥铱吹揭粡埡芴貏e的照片，劉啟雄將軍的照片。在那場(chǎng)震驚世界的南京大屠殺中，他是日軍捕獲的中國(guó)最高將領(lǐng)。照片中軍大衣的領(lǐng)子高高豎立著，他劍眉高挑，目光如炬，不像是戰(zhàn)俘，倒像是在凜然地審判著侵略者?！　∵€有那張成本華的照片，一位戰(zhàn)斗到最后一刻被捕女兵的照片?？吹靡?jiàn)她的身后是一排日本兵，雖然看不見(jiàn)她的面前，但她的面前也應(yīng)該有一排日本兵。她那樣的瀟灑，扣袢的中式棉襖蜈蚣襻緊緊扣到了領(lǐng)口，腰間系著武裝皮帶。她雙手抱在胸前，眼睛和嘴角都含有微微的笑意。那笑意是對(duì)生死的度外，是對(duì)敵人的蔑視?！　∵€有那張照片，一個(gè)不知名的十三四歲的少年軍人，子彈袋、軍號(hào)和軍用水壺都還挎在身上，逆光的臉龐上，呈現(xiàn)出不屈的神情。稚氣未脫的孩子，筆直立定站在那里，定格在蒼茫的歷史中?！　∫环N從未有過(guò)的感動(dòng)，沖擊在我的胸口。解說(shuō)員告訴我，被俘到日本的戰(zhàn)俘，百分之九十點(diǎn)九七最后都死在了日本。在那戰(zhàn)火紛飛的血腥戰(zhàn)場(chǎng)上，犧牲的是烈士，生還的是英雄，那被俘的呢？多少年來(lái)，他們和他們　　的親人，一直飽受著別人無(wú)法理解的痛苦和屈辱。其實(shí)，只要沒(méi)有變節(jié)，他們一樣是英雄。為了把侵略者趕出我們的國(guó)土，他們一樣是勝利的奠基者。他們不僅用自己肉體的生命，更用自己屈辱的靈魂，為我們和平的今天鋪平了道路。　　這樣的照片，布滿整個(gè)紀(jì)念館，或掛在墻上，或矗立在地上，或陳列在玻璃柜中，或懸掛在墻頂。它們?nèi)缤簫u，密集如云，腇自己的羽翼遮擋住天空中的風(fēng)雨。走在這樣的紀(jì)念館中，他們的目光無(wú)處不在，會(huì)從任何一個(gè)縫隙中投射到我的臉上和身上。無(wú)語(yǔ)話滄桑，似乎他們每一個(gè)人時(shí)時(shí)都能夠從照片中跳出來(lái)，感懷思報(bào)國(guó)，拔劍起蒿萊。這時(shí)候，你真的能夠感受到紀(jì)念館中緊緊包圍在你四周的鐵板那含有溫?zé)岬暮粑！　∵@些照片全部是一位叫做樊建川的中國(guó)人到日本收集來(lái)的。他拋撒了，大量的金錢，耗費(fèi)了二十余年的時(shí)間，滴水石穿。據(jù)說(shuō)，有一次他買回了一批照片，從日本回國(guó)，海關(guān)的人很奇怪，帶著這么多箱子，里面究竟藏有什么，非要拆箱檢查。他們看到了，是這樣的照片，不禁肅然起敬。他用時(shí)間更用良知，建了這座戰(zhàn)俘紀(jì)念館，他讓這樣一段一直塵埋網(wǎng)封的特殊的歷史，沒(méi)有被風(fēng)干，沒(méi)有被遺忘，而是真實(shí)、充滿敬意、富于生命感地走到我們的面前。　　這個(gè)紀(jì)念館在四川的安仁鎮(zhèn)，離成都大約40公里。我告訴自己要記任這個(gè)地方，也告訴我的朋友，四川不僅有峨眉九寨、杜甫草堂和武侯祠堂，還有這樣一座用鐵板建成的戰(zhàn)俘紀(jì)念館?！　∪宋钠纷x　　戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄們被后人銘記和敬仰，犧牲者則被后人同情或紀(jì)念，唯獨(dú)他們——被俘者，卻一直是一種尷尬的存在。一位叫做樊建川的中國(guó)人關(guān)注到了他們，不辭勞苦、不惜金錢為他們拍照、建紀(jì)念館，本文作者也給了他們公正的評(píng)判：“其實(shí)，只要沒(méi)有變節(jié)，他們一樣是英雄。為了把侵略者趕出我們的國(guó)土，他們一樣是勝利的奠基者。他們不僅用自己肉體的生命，更用自己屈辱的靈魂，為我們和平的今天鋪平了道路。”　　人文思考　　1．你覺(jué)得文章題目“鐵板的呼吸”好嗎？為什么？　　2．文章舉了三個(gè)例子，你能說(shuō)出這三個(gè)例子在選材上的特點(diǎn)嗎？　　3．賞析文中畫線的句子?！　?．有人說(shuō)文章倒數(shù)第二段有點(diǎn)脫離主題，可以刪去，你同意這種說(shuō)法　　人文點(diǎn)撥　　這是一篇寫參觀感受的散文，出題的點(diǎn)一般在于體味文章中作者自思想感情，理解或欣賞文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，以及理解和評(píng)價(jià)作者自寫作手法。第1題考查的是對(duì)文章題目的理解和賞析，只要找到文章中相關(guān)的句子“這時(shí)候，你真的能夠感受到，紀(jì)念館中緊緊包圍在你四周的鐵板那含有溫?zé)岬暮粑?，并領(lǐng)會(huì)在表達(dá)上的妙處，回答這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該不難。第2題考查的是對(duì)文章選材及結(jié)構(gòu)上的理解，三個(gè)例子都很有代表性，只要從他們的身份上加這分，還是能夠看出作者選材之妙的。第3題考查的是對(duì)文章中富有表現(xiàn)力的句子顫析，可以從語(yǔ)言、修辭手法、　　表達(dá)效果等角度進(jìn)行賞析。第4題是對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解，_般情況下，任何段落都有其不可或缺的作用，關(guān)鍵在于回答其作用是什么，這一段的作用可以從補(bǔ)充、深化的角度來(lái)理解?！　⒖即鸢?．好。文章題目“鐵板的呼吸”形象地說(shuō)明了在鐵板制成的展覽館里。作者感受到了在戰(zhàn)爭(zhēng)中被俘的人們那種生命力，既生動(dòng)凝煉，又富有詩(shī)意?！　?．所舉的三個(gè)例子分別是三個(gè)身份不同的人，一個(gè)是高級(jí)軍官，一個(gè)是一位女兵，一個(gè)是一位十三四歲的少年，他們的身份都很有代表性，也很有震撼力。這也說(shuō)明了作者在選材上的匠心所在：選取有代表性和震撼力的例子，表達(dá)自己內(nèi)心的感動(dòng)，從而也感動(dòng)讀者?！　?．（1）“百分之九十點(diǎn)九七”，精確的數(shù)字，驚人的數(shù)字，說(shuō)明了被俘人員的悲慘命運(yùn)。（2）用了比喻的修辭，把這些照片比作密集如云的群鳥(niǎo)，“用自己的羽翼遮擋住天空中的風(fēng)雨”則暗示了這些被俘人員“不僅用自己肉體的生命，更用自己屈辱的靈魂，為我們和平的今天鋪平了道路”，表達(dá)了作者對(duì)他們的敬仰之情?！　?．不同意。這段文字補(bǔ)充記敘了這個(gè)紀(jì)念館的由來(lái)，點(diǎn)明了創(chuàng)建這個(gè)紀(jì)念館的艱辛歷程，讓我們對(duì)這個(gè)紀(jì)念館的創(chuàng)建者同樣充滿了敬意，也對(duì)創(chuàng)建這個(gè)紀(jì)念館的意義有了更深入的了解?！　∨谡掏豕热隣?，以做炮仗出名?！　」热隣斈赀^(guò)七旬，頭發(fā)、胡子、眉毛全白了?？缮戆逵矊?shí)，雙目有神。每天早起常常踢踢腿，打打拳，也真有那么幾招。有人說(shuō)谷三爺還有一手好槍法，只是未見(jiàn)露過(guò)。　　村口有個(gè)小廟臺(tái)，五丈見(jiàn)方，半人來(lái)高。廟臺(tái)上有座用石頭鑿的小土地廟，廟前一棵老柳樹(shù)。谷三爺沒(méi)事就往這里一坐，便有些年輕人纏著，要聽(tīng)他講武，跟他練功?！　∮腥藛?wèn)他這功夫哪兒學(xué)的？他總是下巴一翹，然后噴金吐玉一般說(shuō)出“講武堂”三個(gè)字。別人便不免在肚子里好笑，這老家伙吹牛也未掂量掂量，哪有講武堂出身，在村里做炮仗的？其實(shí)細(xì)一究，谷三爺?shù)脑捯膊患伲徊贿^(guò)在那里他是火頭軍，抽空子從別人身上偷點(diǎn)藝罷了。但不管怎樣，谷三爺這點(diǎn)功夫，在兵荒馬亂的年月，還是受人另眼看待的。許多盜匪、流賊都不敢輕易碰他。　　這年，抗日義勇軍要打縣城，像潮水般涌過(guò)來(lái)。指揮富趙司令，怕人心不齊，請(qǐng)他出來(lái)督戰(zhàn)，意在借重他這個(gè)老家伙來(lái)壓壓陣。趙司令甩給他一支大鏡面匣子說(shuō)：　　“這回看你谷三爺?shù)牧?。”　　谷三爺連忙雙手把槍奉還：“這個(gè)戰(zhàn)我督不得。”　　“咋？”　　“官未習(xí)武，兵未訓(xùn)練，怕是潰退下來(lái)控制不了?！惫热隣斠慕雷值卣f(shuō)，“我這匣槍向誰(shuí)打？打敵人夠不著，打自己人又于心何忍？趙司令您饒過(guò)我這做炮仗的吧！”　　“你這老漢，真不識(shí)抬舉?！壁w司令未料谷三爺做出這么一篇文章來(lái)，很感面上無(wú)光，心里甚為不滿。臨去時(shí)還悻悻地甩下了一句話：“終究是個(gè)火頭軍，上不了陣的！”　　谷三爺搖搖頭，嘆口氣，再未言語(yǔ)?！　〔坏揭粋€(gè)時(shí)辰，義勇軍果然潰退下來(lái)。趙司令路過(guò)村口時(shí)，卻被谷三爺攔住了。谷三爺要趙司令把那支大鏡匣子再給他?！　　白錾?？”趙司令不解。　　“給你退敵！“谷三爺答得非常響亮?！　≮w司令看了谷三爺好一陣子，心想這老家伙好大個(gè)口氣。讓他督督戰(zhàn)都不敢上陣，還能一人抵擋鬼子？！不過(guò)，又一想，鬼子在后邊追得挺緊的，若有人能打兩槍，也會(huì)緩沖一下。就把那支匣槍又甩給了他，同時(shí)帶點(diǎn)鼓勵(lì)而又摻雜奚落的成分，不冷不熱地說(shuō)了一句：　　“谷三爺，這回可看你的了！”　　谷三爺一身血都涌了上來(lái)。他麻利地做了一番安排，然后躲在小廟臺(tái)的老柳樹(shù)后。鬼子們氣勢(shì)洶洶地殺過(guò)來(lái)，剛一接近村口，他舉起匣槍，一槍一個(gè)，兩槍就把鬼子震住啦！鬼子馬上停下來(lái)臥倒，用機(jī)槍猛掃一陣，見(jiàn)沒(méi)有動(dòng)靜才又往前沖。這時(shí)他又一槍一個(gè)，打得鬼子吱吱亂叫，他們又停下來(lái)掃射……谷三爺把一梭子子彈都打光了，便把槍藏在廟臺(tái)的石頭縫里，隨即安然坐到了柳樹(shù)下。　　鬼子們沖到跟前一看，只見(jiàn)一個(gè)一碰就要掉渣的老家伙像尊佛似的在那里坐著呢，不由有點(diǎn)發(fā)愣。逼他舉手站起來(lái)搜了身，又不見(jiàn)槍?！　　澳愕臉屇?？”　　“沒(méi)有……”谷三爺擺擺手。

編輯推薦

　　精選當(dāng)代美文，弘揚(yáng)人文精神，倡導(dǎo)自主閱讀，提升寫作能力

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