新理念思想政治

前言

　　教師是人類文明的傳遞者，承擔(dān)著教書育人的光榮職責(zé)，既要有較高的思想道德修養(yǎng)和深厚的理論知識功底，也必須有過硬的教學(xué)技能。在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)教師的思想道德素質(zhì)和理論知識水平達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)后，教學(xué)技能往往成為影響教學(xué)效果的決定性因素。因此，重視教師教學(xué)技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練，是教師教育需要高度關(guān)注的問題?！　”緯罁?jù)教師專業(yè)發(fā)展的基本要求，反映基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢，構(gòu)建思想政治（品德）教師教學(xué)技能內(nèi)容體系，并以教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)論特別是微格教學(xué)理論為指導(dǎo)，把教學(xué)技能分成多項微型技能，對每項教學(xué)技能進(jìn)行逐一分析，介紹相關(guān)理論，明確操作要領(lǐng)，展示運(yùn)用案例，提出訓(xùn)練要求和標(biāo)準(zhǔn)，以期通過逐項訓(xùn)練，培養(yǎng)教師全面、扎實(shí)的教學(xué)技能?！　”緯奶攸c(diǎn)如下：　　1．關(guān)注教學(xué)技能訓(xùn)練的重點(diǎn)。教師教學(xué)技能包括多方面內(nèi)容，教學(xué)技能的培養(yǎng)也涉及多門教師教育的相關(guān)課程，如現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代漢語與寫作、書法、學(xué)科教學(xué)論等。本教材在編寫中力求與這些相關(guān)課程配套和互補(bǔ)，注意突出重點(diǎn)，一方面在基本涵蓋教師教學(xué)必備技能的基礎(chǔ)上，突出課堂教學(xué)技能訓(xùn)練，略去一些作為一般教師必備的基本技能，如普通話表達(dá)技能、書寫技能、通用電教技能、計算機(jī)基本使用技能等；另一方面，在具體論述中，減少教學(xué)技能的理論敘述，加強(qiáng)技能的操練和把握?！　?．突出教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)踐性和可操作性。本教材對每項教學(xué)技能不僅從理論上對操作要領(lǐng)進(jìn)行具體分析，而且針對師范專業(yè)學(xué)生的實(shí)際，對技能的訓(xùn)練進(jìn)行安排，訓(xùn)練的任務(wù)明確，要求具體，操作簡便。同時，教材中還結(jié)合各項教學(xué)技能的分析，展示了大量典型、生動、具體的案例，通過典型示范和案例分析，展現(xiàn)相關(guān)教學(xué)技能運(yùn)用的方法和思路，加深學(xué)生對有關(guān)教學(xué)技能的理解和把握，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐操作素質(zhì)。

內(nèi)容概要

本書依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的基本要求，反映基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢，構(gòu)建思想政治（品德）教師教學(xué)技能內(nèi)容體系。    本書以教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)論特別是微格教學(xué)理論為指導(dǎo)，把教學(xué)技能分成多項微型技能，對每項教學(xué)技能逐一進(jìn)行分析，介紹相關(guān)理論，明確操作要領(lǐng)，展示運(yùn)用案例，提出訓(xùn)練要求和標(biāo)準(zhǔn)，以期通過逐項訓(xùn)練，培養(yǎng)教師全面、扎實(shí)的教學(xué)技能。    本書可以作為思想政治（品德）教師職前教學(xué)技能訓(xùn)練的教材，也可以作為思想政治（品德）教師職后培訓(xùn)、自我發(fā)展的研修教材，還可以作為思想政治專業(yè)教育碩士、課程與教學(xué)論碩士研究生的的參考讀物。

書籍目錄

前言導(dǎo)論第一章 思想政治（品德）教學(xué)準(zhǔn)備技能  第一節(jié) 研究課程標(biāo)準(zhǔn)的技能  第二節(jié) 鉆研教材的技能  第三節(jié) 了解學(xué)生的技能  第四節(jié) 收集教學(xué)資料的技能  第五節(jié) 編寫教學(xué)方案的技能第二章 思想政治（品德）課堂教學(xué)技能（上）  第一節(jié) 教學(xué)導(dǎo)入技能  第二節(jié) 課堂講授技能  第三節(jié) 教學(xué)提問技能  第四節(jié) 教學(xué)板書技能  第五節(jié) 教學(xué)小結(jié)技能第三章 思想政治（品德）課堂教學(xué)技能（下）  第一節(jié) 教學(xué)語言技能  第二節(jié) 組織教學(xué)技能  第三節(jié) 教學(xué)媒體選用技能第四章 思想政治（品德）課后延伸技能  第一節(jié) 教學(xué)反思技能  第二節(jié) 說課技能  第三節(jié) 課后輔導(dǎo)技能  第四節(jié) 組織指導(dǎo)課外活動技能第五章 思想政治（品德）教學(xué)評價技能  第一節(jié) 評課技能  第二節(jié) 測試命題技能  第三節(jié) 試卷講評技能第六章 思想政治（品德）教學(xué)研究技能  第一節(jié) 教學(xué)研究課題的選擇技能  第二節(jié) 教學(xué)研究的實(shí)施技能  第三節(jié) 教學(xué)研究成果的整理技能

章節(jié)摘錄

　　（二）鉆研教材是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提　　教材是教學(xué)的材料，尤其是教科書，更是最基本的教學(xué)材料，既是教師施教的“教本”，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。教師在教學(xué)中要尊重教材，根據(jù)教材組織教學(xué)活動，不能舍本逐末，游離于教材之外另搞一套。同時，教師的教學(xué)也不能照本宣科，人云亦云，那樣也不能調(diào)動學(xué)生的積極性。教師只有認(rèn)真鉆研教材，恰當(dāng)處理教材，才能組織好教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。　?。ㄈ┿@研教材是教師自身發(fā)展的重要途徑　　鉆研教材的過程也是教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)的過程?！皩W(xué)，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故日：教學(xué)相長也?！边@一古訓(xùn)值得每一位教師深思。通過不斷鉆研教材，可以促使教師不斷學(xué)習(xí)有關(guān)知識，思考相關(guān)問題，提高自身的素質(zhì)。二、鉆研教材的操作要領(lǐng)　?。ㄒ唬┱J(rèn)真閱讀教材　　閱讀教材是鉆研教材的第一步，也是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的最基本要求。教師的教學(xué)準(zhǔn)備有開學(xué)前的準(zhǔn)備和課前準(zhǔn)備，因此，閱讀教材也要有開學(xué)前的閱讀和課前準(zhǔn)備中的閱讀。開學(xué)前的閱讀主要是宏觀了解教材的編寫思路、編排特點(diǎn)、邏輯體系、總體結(jié)構(gòu)，把握學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、要注意的教學(xué)問題，以便制訂學(xué)期教學(xué)方案，安排學(xué)期教學(xué)進(jìn)度等。課前準(zhǔn)備中的閱讀是針對一定課時的教材內(nèi)容進(jìn)行，通過閱讀，明確該課時內(nèi)容在教材中的地位，確立該課時教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，制訂課時教學(xué)方案?！　≡陂喿x教材中，要注意以下幾點(diǎn)：　　1．掌握閱讀的方法。閱讀的方法多種多樣，最基本的是要把通讀和精讀結(jié)合起來。首先，要通讀教材。開學(xué)前的準(zhǔn)備中要對整個教材進(jìn)行通讀，課前準(zhǔn)備中要對相關(guān)課和框的教材進(jìn)行通讀。通過通讀教材，從整體上全面、系統(tǒng)地了解教材體系、特點(diǎn)等，以便高瞻遠(yuǎn)矚、自如地駕馭教材。其次，在通讀的基礎(chǔ)上，要細(xì)讀、精讀教材。對教材的每一段落、每個字詞句，都要細(xì)細(xì)品味，對每一個概念、原理、觀點(diǎn)都要了如指掌，對教材中設(shè)計的各種探究活動、思考與練習(xí)等要用心揣摩。這樣，才能把握教材的精微之處，把教材的內(nèi)容搞深搞透，保證教學(xué)的科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材。

編輯推薦

　　立足于最新的教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)和各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，以教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，強(qiáng)化教師教學(xué)技能訓(xùn)練。　　構(gòu)建系統(tǒng)化的教師教學(xué)技能課程體系，設(shè)計并實(shí)踐“練習(xí)一見習(xí)一演習(xí)一實(shí)習(xí)”的一體化訓(xùn)練模式，強(qiáng)化教師教學(xué)技能訓(xùn)練策略?！　⊥怀霭咐杏?。精選大量新課程教學(xué)案例，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，推行模擬課堂、微格教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方式，凸顯情景性、示范性、研究性和應(yīng)用性。　　強(qiáng)化理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，注重吸收現(xiàn)代教學(xué)理論研究成果和課程改革實(shí)踐成果，體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容與教育學(xué)相關(guān)學(xué)科的整合，力圖實(shí)現(xiàn)課程觀念、內(nèi)容、形式與實(shí)施策略的統(tǒng)一?！　〖骖檸煼渡虒W(xué)技能培訓(xùn)與在職教師教學(xué)技能提升，提高教育實(shí)踐能力、教育研究能力和教育反思能力。

圖書封面

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