新理念思想政治

前言

　　教師是人類文明的傳遞者，承擔著教書育人的光榮職責，既要有較高的思想道德修養(yǎng)和深厚的理論知識功底，也必須有過硬的教學技能。在實際教學中，當教師的思想道德素質(zhì)和理論知識水平達到一定的標準后，教學技能往往成為影響教學效果的決定性因素。因此，重視教師教學技能的培養(yǎng)，加強教學技能訓練，是教師教育需要高度關(guān)注的問題?！　”緯罁?jù)教師專業(yè)發(fā)展的基本要求，反映基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢，構(gòu)建思想政治（品德）教師教學技能內(nèi)容體系，并以教育學、學科教學論特別是微格教學理論為指導，把教學技能分成多項微型技能，對每項教學技能進行逐一分析，介紹相關(guān)理論，明確操作要領(lǐng)，展示運用案例，提出訓練要求和標準，以期通過逐項訓練，培養(yǎng)教師全面、扎實的教學技能?！　”緯奶攸c如下：　　1．關(guān)注教學技能訓練的重點。教師教學技能包括多方面內(nèi)容，教學技能的培養(yǎng)也涉及多門教師教育的相關(guān)課程，如現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代漢語與寫作、書法、學科教學論等。本教材在編寫中力求與這些相關(guān)課程配套和互補，注意突出重點，一方面在基本涵蓋教師教學必備技能的基礎(chǔ)上，突出課堂教學技能訓練，略去一些作為一般教師必備的基本技能，如普通話表達技能、書寫技能、通用電教技能、計算機基本使用技能等；另一方面，在具體論述中，減少教學技能的理論敘述，加強技能的操練和把握?！　?．突出教學技能訓練的實踐性和可操作性。本教材對每項教學技能不僅從理論上對操作要領(lǐng)進行具體分析，而且針對師范專業(yè)學生的實際，對技能的訓練進行安排，訓練的任務(wù)明確，要求具體，操作簡便。同時，教材中還結(jié)合各項教學技能的分析，展示了大量典型、生動、具體的案例，通過典型示范和案例分析，展現(xiàn)相關(guān)教學技能運用的方法和思路，加深學生對有關(guān)教學技能的理解和把握，激發(fā)學生的訓練興趣，提升學生的實踐操作素質(zhì)。

內(nèi)容概要

本書依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的基本要求，反映基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢，構(gòu)建思想政治（品德）教師教學技能內(nèi)容體系。    本書以教育學、學科教學論特別是微格教學理論為指導，把教學技能分成多項微型技能，對每項教學技能逐一進行分析，介紹相關(guān)理論，明確操作要領(lǐng)，展示運用案例，提出訓練要求和標準，以期通過逐項訓練，培養(yǎng)教師全面、扎實的教學技能。    本書可以作為思想政治（品德）教師職前教學技能訓練的教材，也可以作為思想政治（品德）教師職后培訓、自我發(fā)展的研修教材，還可以作為思想政治專業(yè)教育碩士、課程與教學論碩士研究生的的參考讀物。

書籍目錄

前言導論第一章 思想政治（品德）教學準備技能  第一節(jié) 研究課程標準的技能  第二節(jié) 鉆研教材的技能  第三節(jié) 了解學生的技能  第四節(jié) 收集教學資料的技能  第五節(jié) 編寫教學方案的技能第二章 思想政治（品德）課堂教學技能（上）  第一節(jié) 教學導入技能  第二節(jié) 課堂講授技能  第三節(jié) 教學提問技能  第四節(jié) 教學板書技能  第五節(jié) 教學小結(jié)技能第三章 思想政治（品德）課堂教學技能（下）  第一節(jié) 教學語言技能  第二節(jié) 組織教學技能  第三節(jié) 教學媒體選用技能第四章 思想政治（品德）課后延伸技能  第一節(jié) 教學反思技能  第二節(jié) 說課技能  第三節(jié) 課后輔導技能  第四節(jié) 組織指導課外活動技能第五章 思想政治（品德）教學評價技能  第一節(jié) 評課技能  第二節(jié) 測試命題技能  第三節(jié) 試卷講評技能第六章 思想政治（品德）教學研究技能  第一節(jié) 教學研究課題的選擇技能  第二節(jié) 教學研究的實施技能  第三節(jié) 教學研究成果的整理技能

章節(jié)摘錄

　　（二）鉆研教材是提高教學質(zhì)量的重要前提　　教材是教學的材料，尤其是教科書，更是最基本的教學材料，既是教師施教的“教本”，又是學生學習的“學本”。教師在教學中要尊重教材，根據(jù)教材組織教學活動，不能舍本逐末，游離于教材之外另搞一套。同時，教師的教學也不能照本宣科，人云亦云，那樣也不能調(diào)動學生的積極性。教師只有認真鉆研教材，恰當處理教材，才能組織好教學活動，實現(xiàn)預期教學目標，提高教學效率。　?。ㄈ┿@研教材是教師自身發(fā)展的重要途徑　　鉆研教材的過程也是教師加強學習的過程。“學，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故日：教學相長也。”這一古訓值得每一位教師深思。通過不斷鉆研教材，可以促使教師不斷學習有關(guān)知識，思考相關(guān)問題，提高自身的素質(zhì)。二、鉆研教材的操作要領(lǐng)　?。ㄒ唬┱J真閱讀教材　　閱讀教材是鉆研教材的第一步，也是教師進行教學準備的最基本要求。教師的教學準備有開學前的準備和課前準備，因此，閱讀教材也要有開學前的閱讀和課前準備中的閱讀。開學前的閱讀主要是宏觀了解教材的編寫思路、編排特點、邏輯體系、總體結(jié)構(gòu)，把握學期的教學目標、教學內(nèi)容、要注意的教學問題，以便制訂學期教學方案，安排學期教學進度等。課前準備中的閱讀是針對一定課時的教材內(nèi)容進行，通過閱讀，明確該課時內(nèi)容在教材中的地位，確立該課時教學的目標、重點、難點，制訂課時教學方案?！　≡陂喿x教材中，要注意以下幾點：　　1．掌握閱讀的方法。閱讀的方法多種多樣，最基本的是要把通讀和精讀結(jié)合起來。首先，要通讀教材。開學前的準備中要對整個教材進行通讀，課前準備中要對相關(guān)課和框的教材進行通讀。通過通讀教材，從整體上全面、系統(tǒng)地了解教材體系、特點等，以便高瞻遠矚、自如地駕馭教材。其次，在通讀的基礎(chǔ)上，要細讀、精讀教材。對教材的每一段落、每個字詞句，都要細細品味，對每一個概念、原理、觀點都要了如指掌，對教材中設(shè)計的各種探究活動、思考與練習等要用心揣摩。這樣，才能把握教材的精微之處，把教材的內(nèi)容搞深搞透，保證教學的科學性，引導學生深入理解教材。

編輯推薦

　　立足于最新的教師教育課程標準和各學科新課程標準，以教師專業(yè)化發(fā)展為導向，強化教師教學技能訓練。　　構(gòu)建系統(tǒng)化的教師教學技能課程體系，設(shè)計并實踐“練習一見習一演習一實習”的一體化訓練模式，強化教師教學技能訓練策略。　　突出案例研討。精選大量新課程教學案例，進行啟發(fā)式教學，推行模擬課堂、微格教學、案例教學、情境教學、現(xiàn)場教學等多種教學方式，凸顯情景性、示范性、研究性和應(yīng)用性?！　娀碚撆c實踐有機結(jié)合，注重吸收現(xiàn)代教學理論研究成果和課程改革實踐成果，體現(xiàn)學科內(nèi)容與教育學相關(guān)學科的整合，力圖實現(xiàn)課程觀念、內(nèi)容、形式與實施策略的統(tǒng)一?！　〖骖檸煼渡虒W技能培訓與在職教師教學技能提升，提高教育實踐能力、教育研究能力和教育反思能力。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    新理念思想政治 PDF格式下載

---