實(shí)用對外漢語重點(diǎn)難點(diǎn)詞語教學(xué)詞典

前言

發(fā)展對外漢語教學(xué)，根本問題是確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的不斷提高。要達(dá)此目的，根本條件有如下四條：一、要有一支漢語、外語基礎(chǔ)好，熟悉并掌握第二語言教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，素質(zhì)高的對外漢語教師隊(duì)伍。二、要有體現(xiàn)漢語和漢字特點(diǎn)，適應(yīng)性強(qiáng)，靈活多樣并行之有效的語言教學(xué)法。三、要有依循漢語語言特點(diǎn)及文字特色，符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)者喜聞樂學(xué)的滿足各類學(xué)習(xí)者需求的對外漢語教材。四、要有學(xué)習(xí)漢語愿望強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)動力強(qiáng)大的學(xué)習(xí)者。四者固然缺一不可。然而觀察視角不同，客觀情況各異，在特定的時(shí)期，特定的環(huán)境下，上述四條中的某條，有時(shí)會顯得格外突出。目前，創(chuàng)新對外漢語教材的呼聲依然不絕于耳，渴望產(chǎn)生基于漢語語言特點(diǎn)的對外漢語教學(xué)法的心情仍然十分迫切，漢語熱正在升溫，頗不乏學(xué)習(xí)者，截至2003年的不完全統(tǒng)計(jì)，全球?qū)W習(xí)漢語的人數(shù)已逾三千萬人，學(xué)習(xí)者的熱情不可謂不高。那么，對外漢語教師隊(duì)伍又如何呢？回答是：供不應(yīng)求。數(shù)量不足以滿足需要，質(zhì)量也有待于提高。對外漢語教學(xué)事業(yè)的急速發(fā)展，因緣際會，大量的各類教師匯入對外漢語師資隊(duì)伍?，F(xiàn)而今，兼職教師隊(duì)伍龐大，人員復(fù)雜；專職教師隊(duì)伍未經(jīng)嚴(yán)格訓(xùn)練，倉促上陣，已成普遍存在的現(xiàn)象。面對如此現(xiàn)實(shí)，對外漢語教師的專業(yè)化發(fā)展與終生學(xué)習(xí)便顯得十分重要。因?yàn)檫@是保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，使對外漢語教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的前提與保障。恰逢此時(shí)，國家漢辦拋出實(shí)用對外漢語教學(xué)的研究課題。于是，三位對外漢語教學(xué)的資深教授，思考再三，在本已承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，接下了這項(xiàng)課題。毅然決定為對外漢語教師編寫一套比較詳細(xì)而實(shí)用的教學(xué)參考書。為的是，能在教學(xué)中給教師以指點(diǎn)；為的是，提高對外漢語教師的整體素質(zhì)；為的是，盡快提高對外漢語教學(xué)質(zhì)量。

內(nèi)容概要

詞典是面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的中型詞典，收詞1500余條。供從事對外漢語教學(xué)與研究的 教師及外國留學(xué)生使用，對大專院校中外文專業(yè)的師生亦有參考價(jià)值。主要特點(diǎn)如下： 1、收詞：以《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》及常見的對外漢語初中級教材為基礎(chǔ)，遴選重點(diǎn)、難點(diǎn)詞語，分為700余組同義詞，以每組首詞音序排列，余詞以義類相附， 附錄"詞語音序索引"將本詞典1500余詞條按音序排列可供檢索。 2、釋義：（1）盡量列出對外漢語初中級階段的所有義項(xiàng)，以利漢語學(xué)習(xí)者全面掌握。（2）詞條標(biāo)注詞性，兼類詞在各自詞類下展開釋義。 3、例句：.每個(gè)義項(xiàng)配有3-5個(gè)例句，例句用詞基本控制在對外漢語初中級詞匯大綱的 范圍內(nèi)。 4、提示：著重從語義、語法及使用條件（包括語義選擇、搭配及語體、感情色彩等）， 辨析異同。附有留學(xué)生錯句，通過分析致誤原因，說明該詞的正確用法。

書籍目錄

凡例序前言編寫說明詞條目錄詞典正文附錄  量詞用法  初、中級詞語課堂實(shí)用教法和技巧  詞語音序索引  主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

（4）你不妨假設(shè)處在我的位置，你會怎么樣呢？（5）實(shí)際調(diào)查的結(jié)果同假設(shè)的情況基本相同。（6）你假設(shè)的情況是不可能存在的。三、連詞  與“假如”“如果”的用法相同。如：（7）假設(shè)消防隊(duì)馬上出發(fā)，到那里也已經(jīng)燒得差不多了。（8）假設(shè)沒有一個(gè)人愿意去，那么只好你去了。提示：“假設(shè)”和“假如”都可以表示假設(shè)關(guān)系，都可以用做連詞，區(qū)別在于，“假如”只有連詞用法，而“假設(shè)”除了做連詞外，還可以用做名詞和動詞?！煤堋啊煤堋笔茄a(bǔ)語結(jié)構(gòu)，即“很+形”的格式，表示程度相當(dāng)高?？谡Z性很強(qiáng)。一般有以下幾種格式：1.可直接接在形容詞后，做形容詞的補(bǔ)語。如：（1）這本書好得很！（意為：很好）（2）這件事麻煩得很。（意為：很麻煩）2.用在形容詞短語后，做形容詞短語的補(bǔ)語。如：（3）這樣的事真是讓人頭疼得很。（意為：這樣的事很讓人頭疼）（4）這幾天他心煩得很。（意為：他很心煩）3.可接在某些心理動詞后，但一般此時(shí)的心理動詞不加賓語，并且一般為雙音節(jié)詞語。如：（5）他這個(gè)人，討厭得很。（6）小明對那些動物呀，喜歡得很！4.可表示某些動詞短語的程度。如：（7）他呀，有錢得彳艮。（8）你爸爸對這件事情有把握得很，你不用操心了。提示：一、“……得很”與“很+形”的區(qū)別：1.“很……”可帶否定結(jié)構(gòu)，而“……得很”一般用于肯定句，不用于否定句。如：（1）最近他很不開心。（2）*最近他不開心得很。（3）這樣的做法他很不喜歡。（4）*這樣的做法他不喜歡得很。2.“很+心理動詞”可以帶賓語，而“……得很”一般不這樣用。如：（5）我很愛他。（6）*我愛他得很。（7）老師很希望大家都能得到獎學(xué)金。（8）*老師希望大家都能得到獎學(xué)金得很。3.有的“很……”修飾動賓結(jié)構(gòu)，不能用“……得很”替代。

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《實(shí)用對外漢語:重點(diǎn)難點(diǎn)詞語教學(xué)詞典》遴選漢語學(xué)習(xí)初中級階段1500余個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)詞語進(jìn)行多緯度描寫，是漢語教學(xué)和學(xué)習(xí)的必備工具書。

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