普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材.韓國(guó)語(yǔ)國(guó)情閱讀教程

前言

　　高水平的韓國(guó)語(yǔ)人材不但需要過(guò)硬的韓國(guó)語(yǔ)應(yīng)用能力，還需要具有快速閱讀韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)料的能力以及從韓國(guó)語(yǔ)的海量信息中獲取必要信息的能力，同時(shí)掌握豐富的韓國(guó)國(guó)情知識(shí)。為此，在高年級(jí)階段要將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與國(guó)情知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)國(guó)情知識(shí)，在學(xué)習(xí)國(guó)情知識(shí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固語(yǔ)言知識(shí)，并培養(yǎng)快速閱讀能力?！　檫_(dá)到這一目的，我們編寫了這套《韓國(guó)語(yǔ)國(guó)情閱讀教程》。該教程有6個(gè)分冊(cè)，包括韓國(guó)的語(yǔ)言、文學(xué)、政治、外交、社會(huì)、地理、信仰、民俗等內(nèi)容。每課都包括課文、詞匯注釋、練習(xí)以及中文參考譯文。通過(guò)本教程的學(xué)習(xí)，可以比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)8門課程，閱讀120萬(wàn)字以上的韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)料，了解掌握與此相關(guān)的國(guó)情知識(shí)，掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯和語(yǔ)法，培養(yǎng)大量快速閱讀的能力，增強(qiáng)韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)，由于知識(shí)具有系統(tǒng)性和實(shí)用性，有助于提高學(xué)習(xí)興趣?！　氖屡c韓國(guó)相關(guān)的工作，需要了解如何用韓國(guó)語(yǔ)表達(dá)韓國(guó)國(guó)情知識(shí)。用漢語(yǔ)敘述的韓國(guó)國(guó)情知識(shí)已經(jīng)是第二手資料，無(wú)論在信息的全面性或準(zhǔn)確度上都會(huì)發(fā)生一定的變形。從事與韓國(guó)相關(guān)工作的人很多，懂韓國(guó)語(yǔ)并能夠掌握第一手原汁原味的韓國(guó)國(guó)情知識(shí)是最大的優(yōu)勢(shì)，不過(guò)在閱讀過(guò)程中，應(yīng)對(duì)其中觀點(diǎn)加以正確認(rèn)識(shí)和甄別?！　≡撓盗薪滩牡拈喿x量比較大。但是從外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律、將來(lái)工作的需要以及教材的語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)看，這樣的閱讀量是合適的，應(yīng)該也是可以完成的?！　】茖W(xué)的理想的外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是理論與實(shí)踐、演繹與歸納有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。低年級(jí)階段主要應(yīng)以外語(yǔ)語(yǔ)言理論的演繹來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，高年級(jí)階段則主要應(yīng)該是從外語(yǔ)實(shí)踐中歸納來(lái)加深對(duì)語(yǔ)言理論的認(rèn)識(shí)與理解。然而在我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)一直存在著重理論輕實(shí)踐、重演繹輕歸納的傾向，注重對(duì)語(yǔ)言理論的講授，輕視大量閱讀外文原文語(yǔ)料并從中進(jìn)行歸納。閱讀量太少，對(duì)各種語(yǔ)料缺乏感性認(rèn)識(shí)，外語(yǔ)知識(shí)難以鞏固。改變這一狀況的重要方法就是增加閱讀量?！　≡谕庹Z(yǔ)教學(xué)中，精讀課是學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)的至關(guān)重要的綜合課程。但是，精讀課在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)作風(fēng)的同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種不分主次一律逐字逐句認(rèn)真分析的習(xí)慣。在現(xiàn)實(shí)工作中，雖然也有需要逐字逐句認(rèn)真分析的材料，但是在信息爆炸的當(dāng)今時(shí)代，大部分情況下需要的是從海量信息中篩選獲取必要有用的信息。在外語(yǔ)教學(xué)的高年級(jí)階段，需要培養(yǎng)學(xué)生大量快速閱讀的能力，以便適應(yīng)將來(lái)工作。

內(nèi)容概要

《韓國(guó)語(yǔ)國(guó)情閱讀教程》共有6個(gè)分冊(cè)，包括韓國(guó)的語(yǔ)言、文學(xué)、政治、外交、社會(huì)、地理、信仰、民俗等內(nèi)容。每課都包括課文、詞匯注釋、練習(xí)以及中文參考譯文。通過(guò)本教程的學(xué)習(xí)，可以比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)8門課程，閱讀120萬(wàn)字以上的韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)料，了解掌握與此相關(guān)的國(guó)情知識(shí)，掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯和語(yǔ)法，培養(yǎng)大量快速閱讀的能力，增強(qiáng)韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)，由于知識(shí)具有系統(tǒng)性和實(shí)用性，有助于提高學(xué)習(xí)興趣。

作者簡(jiǎn)介

張光軍，解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)亞非語(yǔ)系教授。博士生導(dǎo)師，韓國(guó)語(yǔ)教育專家。
    教育部高等學(xué)校外語(yǔ)非通用語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、中國(guó)非通用語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)韓國(guó)語(yǔ)教育研究學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。
    在國(guó)內(nèi)外出版專著、詞典、教材、譯著等三十余部，發(fā)表論文百余篇。

書籍目錄

第一課 韓國(guó)教育史和教育的一般知識(shí)   1.韓國(guó)教育史   2.韓國(guó)教育的一般知識(shí)第二課 韓國(guó)的教育制度   1.韓國(guó)教育制度的現(xiàn)狀   2.韓國(guó)的教育制度和形態(tài)   3.韓國(guó)的部分教育類型   4.韓國(guó)開(kāi)始討論改革現(xiàn)有學(xué)制 第三課 韓國(guó)的大學(xué)   1.大學(xué)入學(xué)制度的變遷史   2.韓國(guó)部分大學(xué)介紹 第四課 韓國(guó)的教育信息化和e-learning（1）   1.教育信息化和e-learning   2.韓國(guó)教育和e-learning（1） 第五課 韓國(guó)的教育信息化和e-learning（2）  1.韓國(guó)教育和e-learning（2）   2.韓國(guó)教育信息系統(tǒng) 第六課 留學(xué)韓國(guó)（1）   1.外國(guó)留學(xué)生留學(xué)程序   2.出入境手續(xù)   3.出國(guó)準(zhǔn)備（1）第七課 留學(xué)韓國(guó)（2）   1.出國(guó)準(zhǔn)備（2）  2.外國(guó)留學(xué)生保險(xiǎn)介紹   3.韓國(guó)語(yǔ)能力考試TOPIK 第八課 韓國(guó)的出版   1.韓國(guó)的出版史   2.韓國(guó)出版現(xiàn)狀   3.韓國(guó)出版的主要政策 第九課 韓國(guó)的廣播   1.韓國(guó)的廣播史   2.韓國(guó)廣播電視產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀   3.廣播節(jié)目的制作及流通   4.主要政策 第十課 韓國(guó)的報(bào)紙   1.韓國(guó)的報(bào)紙史   2.韓國(guó)報(bào)紙的一般知識(shí)   3.韓國(guó)報(bào)紙現(xiàn)狀   4.主要政策 第十一課 韓國(guó)的雜志   1.韓國(guó)雜志史   2.韓國(guó)雜志現(xiàn)狀   3.主要政策 第十二課 韓國(guó)互聯(lián)網(wǎng)（1）   1.互聯(lián)網(wǎng)誕生之前   2.韓國(guó)互聯(lián)網(wǎng)模型的誕生——SDN   3.與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的連接   4.網(wǎng)絡(luò)由教育界和研究界向外擴(kuò)展   5.商用互聯(lián)網(wǎng)   6.超高速互聯(lián)網(wǎng)   7.社會(huì)影響   8.網(wǎng)民 第十三課 韓國(guó)互聯(lián)網(wǎng)（2）   1.互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施   2.互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)   3.互聯(lián)網(wǎng)用戶   4.互聯(lián)網(wǎng)政策 第十四課 互聯(lián)網(wǎng)言論與傳統(tǒng)言論的相互作用   1.網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展和言論概念的變化   2.通過(guò)《Ohmynews》看互聯(lián)網(wǎng)言論與傳統(tǒng)言論的相互作用 第十五課 韓流概況   1.韓流的定義   2.韓流的背景   3.韓流的影響 第十六課 韓流的近況   1.各地區(qū)的韓流現(xiàn)狀   2.韓流的影響與效果

章節(jié)摘錄

　　第一課 韓國(guó)教育史和教育的一般知識(shí)　　1.韓國(guó)教育史　　1.1 史前時(shí)代的教育　　韓國(guó)史前時(shí)代的教育是無(wú)意識(shí)和無(wú)組織的，其全部?jī)?nèi)容為基于生活的知識(shí)與技術(shù)的學(xué)習(xí)及其傳承、基于信仰的宗教活動(dòng)及其傳授、維持與保護(hù)種族的戰(zhàn)爭(zhēng)訓(xùn)練。　　1.2 古朝鮮時(shí)代的教育　　盡管古朝鮮時(shí)代在很大程度上依舊未擺脫原始的教育狀態(tài)，但這一階段已開(kāi)始構(gòu)建精神領(lǐng)域的框架來(lái)作為教育思想和理念的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，“檀君神話”所反映的弘益人間的理念，不僅是古代人的生活哲學(xué)思想，還是一種教育哲學(xué)思想。從箕子朝鮮時(shí)代的《八條法禁》可以知道，這一時(shí)期的社會(huì)尊重人權(quán)，男女之間的道德約束嚴(yán)格，上下級(jí)關(guān)系分明，是一種家長(zhǎng)制的社會(huì)。因此，這也成為一種韓民族的道德倫理教育，成為一種教化民眾的教育方針。　　1.3 三國(guó)時(shí)代的教育　　在三國(guó)時(shí)代，開(kāi)始實(shí)行由國(guó)家實(shí)施的學(xué)校教育。佛教和儒教對(duì)這一時(shí)期的教育產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響?！　　?/pre>








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