普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材.韓國語國情閱讀教程

前言

　　高水平的韓國語人材不但需要過硬的韓國語應(yīng)用能力，還需要具有快速閱讀韓國語語料的能力以及從韓國語的海量信息中獲取必要信息的能力，同時掌握豐富的韓國國情知識。為此，在高年級階段要將語言學(xué)習(xí)與國情知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過語言學(xué)習(xí)國情知識，在學(xué)習(xí)國情知識的過程中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固語言知識，并培養(yǎng)快速閱讀能力?！　檫_(dá)到這一目的，我們編寫了這套《韓國語國情閱讀教程》。該教程有6個分冊，包括韓國的語言、文學(xué)、政治、外交、社會、地理、信仰、民俗等內(nèi)容。每課都包括課文、詞匯注釋、練習(xí)以及中文參考譯文。通過本教程的學(xué)習(xí)，可以比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)8門課程，閱讀120萬字以上的韓國語語料，了解掌握與此相關(guān)的國情知識，掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯和語法，培養(yǎng)大量快速閱讀的能力，增強(qiáng)韓國語語感。同時，由于知識具有系統(tǒng)性和實用性，有助于提高學(xué)習(xí)興趣?！　氖屡c韓國相關(guān)的工作，需要了解如何用韓國語表達(dá)韓國國情知識。用漢語敘述的韓國國情知識已經(jīng)是第二手資料，無論在信息的全面性或準(zhǔn)確度上都會發(fā)生一定的變形。從事與韓國相關(guān)工作的人很多，懂韓國語并能夠掌握第一手原汁原味的韓國國情知識是最大的優(yōu)勢，不過在閱讀過程中，應(yīng)對其中觀點加以正確認(rèn)識和甄別。　　該系列教材的閱讀量比較大。但是從外語學(xué)習(xí)的規(guī)律、將來工作的需要以及教材的語言特點來看，這樣的閱讀量是合適的，應(yīng)該也是可以完成的。　　科學(xué)的理想的外語學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是理論與實踐、演繹與歸納有機(jī)結(jié)合的過程。低年級階段主要應(yīng)以外語語言理論的演繹來指導(dǎo)實踐，高年級階段則主要應(yīng)該是從外語實踐中歸納來加深對語言理論的認(rèn)識與理解。然而在我國的外語教學(xué)中，長期以來一直存在著重理論輕實踐、重演繹輕歸納的傾向，注重對語言理論的講授，輕視大量閱讀外文原文語料并從中進(jìn)行歸納。閱讀量太少，對各種語料缺乏感性認(rèn)識，外語知識難以鞏固。改變這一狀況的重要方法就是增加閱讀量?！　≡谕庹Z教學(xué)中，精讀課是學(xué)習(xí)外語知識的至關(guān)重要的綜合課程。但是，精讀課在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)作風(fēng)的同時，也會使學(xué)生養(yǎng)成一種不分主次一律逐字逐句認(rèn)真分析的習(xí)慣。在現(xiàn)實工作中，雖然也有需要逐字逐句認(rèn)真分析的材料，但是在信息爆炸的當(dāng)今時代，大部分情況下需要的是從海量信息中篩選獲取必要有用的信息。在外語教學(xué)的高年級階段，需要培養(yǎng)學(xué)生大量快速閱讀的能力，以便適應(yīng)將來工作。

內(nèi)容概要

《韓國語國情閱讀教程》共有6個分冊，包括韓國的語言、文學(xué)、政治、外交、社會、地理、信仰、民俗等內(nèi)容。每課都包括課文、詞匯注釋、練習(xí)以及中文參考譯文。通過本教程的學(xué)習(xí)，可以比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)8門課程，閱讀120萬字以上的韓國語語料，了解掌握與此相關(guān)的國情知識，掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯和語法，培養(yǎng)大量快速閱讀的能力，增強(qiáng)韓國語語感。同時，由于知識具有系統(tǒng)性和實用性，有助于提高學(xué)習(xí)興趣。

作者簡介

張光軍，解放軍外國語學(xué)亞非語系教授。博士生導(dǎo)師，韓國語教育專家。
    教育部高等學(xué)校外語非通用語教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任、中國非通用語教學(xué)研究會會長、中國韓國語教育研究學(xué)會副會長。
    在國內(nèi)外出版專著、詞典、教材、譯著等三十余部，發(fā)表論文百余篇。

書籍目錄

第一課 韓國教育史和教育的一般知識   1.韓國教育史   2.韓國教育的一般知識第二課 韓國的教育制度   1.韓國教育制度的現(xiàn)狀   2.韓國的教育制度和形態(tài)   3.韓國的部分教育類型   4.韓國開始討論改革現(xiàn)有學(xué)制 第三課 韓國的大學(xué)   1.大學(xué)入學(xué)制度的變遷史   2.韓國部分大學(xué)介紹 第四課 韓國的教育信息化和e-learning（1）   1.教育信息化和e-learning   2.韓國教育和e-learning（1） 第五課 韓國的教育信息化和e-learning（2）  1.韓國教育和e-learning（2）   2.韓國教育信息系統(tǒng) 第六課 留學(xué)韓國（1）   1.外國留學(xué)生留學(xué)程序   2.出入境手續(xù)   3.出國準(zhǔn)備（1）第七課 留學(xué)韓國（2）   1.出國準(zhǔn)備（2）  2.外國留學(xué)生保險介紹   3.韓國語能力考試TOPIK 第八課 韓國的出版   1.韓國的出版史   2.韓國出版現(xiàn)狀   3.韓國出版的主要政策 第九課 韓國的廣播   1.韓國的廣播史   2.韓國廣播電視產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀   3.廣播節(jié)目的制作及流通   4.主要政策 第十課 韓國的報紙   1.韓國的報紙史   2.韓國報紙的一般知識   3.韓國報紙現(xiàn)狀   4.主要政策 第十一課 韓國的雜志   1.韓國雜志史   2.韓國雜志現(xiàn)狀   3.主要政策 第十二課 韓國互聯(lián)網(wǎng)（1）   1.互聯(lián)網(wǎng)誕生之前   2.韓國互聯(lián)網(wǎng)模型的誕生——SDN   3.與國際互聯(lián)網(wǎng)的連接   4.網(wǎng)絡(luò)由教育界和研究界向外擴(kuò)展   5.商用互聯(lián)網(wǎng)   6.超高速互聯(lián)網(wǎng)   7.社會影響   8.網(wǎng)民 第十三課 韓國互聯(lián)網(wǎng)（2）   1.互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施   2.互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)   3.互聯(lián)網(wǎng)用戶   4.互聯(lián)網(wǎng)政策 第十四課 互聯(lián)網(wǎng)言論與傳統(tǒng)言論的相互作用   1.網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展和言論概念的變化   2.通過《Ohmynews》看互聯(lián)網(wǎng)言論與傳統(tǒng)言論的相互作用 第十五課 韓流概況   1.韓流的定義   2.韓流的背景   3.韓流的影響 第十六課 韓流的近況   1.各地區(qū)的韓流現(xiàn)狀   2.韓流的影響與效果

章節(jié)摘錄

　　第一課 韓國教育史和教育的一般知識　　1.韓國教育史　　1.1 史前時代的教育　　韓國史前時代的教育是無意識和無組織的，其全部內(nèi)容為基于生活的知識與技術(shù)的學(xué)習(xí)及其傳承、基于信仰的宗教活動及其傳授、維持與保護(hù)種族的戰(zhàn)爭訓(xùn)練。　　1.2 古朝鮮時代的教育　　盡管古朝鮮時代在很大程度上依舊未擺脫原始的教育狀態(tài)，但這一階段已開始構(gòu)建精神領(lǐng)域的框架來作為教育思想和理念的基礎(chǔ)?？梢哉f，“檀君神話”所反映的弘益人間的理念，不僅是古代人的生活哲學(xué)思想，還是一種教育哲學(xué)思想。從箕子朝鮮時代的《八條法禁》可以知道，這一時期的社會尊重人權(quán)，男女之間的道德約束嚴(yán)格，上下級關(guān)系分明，是一種家長制的社會。因此，這也成為一種韓民族的道德倫理教育，成為一種教化民眾的教育方針。　　1.3 三國時代的教育　　在三國時代，開始實行由國家實施的學(xué)校教育。佛教和儒教對這一時期的教育產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。　　……

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