北大版少兒漢語教材（第三冊）

前言

　　行為情境教學(xué)法（Total Physical Response Storytelling），簡稱TPRS，是Blaine Ray先生于1990年在James Asher博士的理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上開創(chuàng)的一種教學(xué)方法。此前，許多外語教師已將Jallles Asher博士的TPR運(yùn)用于外語教學(xué)中。　　TPRS遵循外語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，在教學(xué)中引進(jìn)了個(gè)性化的故事，及以此為背景展開的各種生動(dòng)有趣的情境：學(xué)生在自由而愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅學(xué)習(xí)和掌握了外文詞匯，還能真正發(fā)展他們的實(shí)際語言交際能力?！　≡谖覀兊诙Z言（中文）的教學(xué)實(shí)踐中，老師們發(fā)現(xiàn)運(yùn)用TPRS能在很短的時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生積累和發(fā)展大量實(shí)用的會話語言，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對中文的理解和閱讀技能。相對傳統(tǒng)的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，17PRS方法更卓有成效；同時(shí)更主要的是，在以故事為基礎(chǔ)而營造起的輕松的教學(xué)情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)中文的興趣也得到了很大的提高和增強(qiáng)。

內(nèi)容概要

　　《我愛學(xué)中文：第3冊（中學(xué)用書）》是《我愛學(xué)中文》其中的一冊?！段覑蹖W(xué)中文》的編寫原則是行為情境教學(xué)法（TPRS），這一教學(xué)法遵循外語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，在教學(xué)中引進(jìn)了個(gè)性化的故事，以及以此為背景展開的各種生動(dòng)有趣的情墳。學(xué)生在自由而愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅學(xué)習(xí)和掌握了基本詞匯，還能真正發(fā)展他們的實(shí)際語言交際能力。TPRS題已被實(shí)踐證明的、行之有效的第二語言習(xí)得方法，現(xiàn)國內(nèi)外多所國際學(xué)校拐其應(yīng)用與漢語教學(xué)。《我愛學(xué)中文》（中學(xué)用書）共分4冊，每冊約80-100課的，專門針對初、高中運(yùn)用TPRS進(jìn)行中文教學(xué)而設(shè)計(jì)。教材全面覆蓋了聽、說、讀、寫四頂最基本的語言技能，從學(xué)習(xí)的起初階段就循序漸進(jìn)地引入了漢字的辨認(rèn)與書寫訓(xùn)練。

書籍目錄

第一單元 又要開學(xué)了1.1 一個(gè)奇怪的男生1.2 見到新老師1.3 所有的電腦都壞了嗎1.4 成績很差Jerry的麻煩第二單元 在中國旅游2.1 John的新房子2.2 臺風(fēng)來了2.3 賣弄自己2.4 沒有面子害怕坐飛機(jī)第三單元 社區(qū)服務(wù)3.1 助人為樂3.2 新來的英文老師3.3 左右為難3.4 想成為歌舞明星我什么都想做第四單元 語言和文化4.1 糟了，他們看上去都一樣4.2 你的中文說得真好4.3 找房子4.4 不明白她們看上去都不一樣INDIXChapter 1Chapter 2Chapter 3Chapter 4

圖書封面

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