了解你的學(xué)生

前言

古羅馬先哲西塞羅曾言，“一個(gè)人的品格比他的軀體更重要”?，F(xiàn)代人的“健康”內(nèi)涵已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出身體的無(wú)病與強(qiáng)健這一范圍了。身心俱健才是健康的真正要義。我們不妨把西塞羅的話再做拓展：除品格之外，文化格調(diào)、審美情趣、人文胸懷、思想操守、道德理性、生命意識(shí)、自我概念、人際溝通能力甚至知識(shí)技能等都在廣義的“心理”范疇之內(nèi)。沒(méi)有健康的心理，何來(lái)它們的完善和發(fā)展呢?可以說(shuō)，良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)是時(shí)下正日益受到重視的人文教育中的最重要一環(huán)。心理健康是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)。

內(nèi)容概要

青少年時(shí)期是人一生中心理逐漸走向成熟，心靈開始完成蛻變的關(guān)鍵時(shí)期，而且時(shí)代的變遷往往也最敏銳地反映在青少年心理上。本書面向初中教師，從新時(shí)代初中生的心理需求和初中生的入學(xué)適應(yīng)開始，深入淺出地將心理學(xué)知識(shí)融入到了初中生活的方方面面，介紹了初中教師所應(yīng)把握的心理常識(shí)，以及一些行之有效的與學(xué)生溝通的技，了和教育方法。本書對(duì)初中教師更好地了解自己的學(xué)生，有針對(duì)性地開展教育工作具有很好的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

作者簡(jiǎn)介

崔麗娟，任教于華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院，基礎(chǔ)心理學(xué)博士，應(yīng)用心理學(xué)副教授，中國(guó)社會(huì)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員，上海市社會(huì)心理學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)、常務(wù)理事。作為課題負(fù)責(zé)人先后主持了全國(guó)教育科學(xué)項(xiàng)目、教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃、上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)等十多項(xiàng)研究課題。出版

書籍目錄

第一章　青春起跑線　——初中生入學(xué)適應(yīng)　第一節(jié)　觀察新學(xué)?！〉诙?jié)　恰同學(xué)少年　第三節(jié)　菁菁校園夢(mèng)　第四節(jié)　我為班級(jí)榮第二章　也識(shí)廬山真面目　——初中生自我發(fā)展　第一節(jié)　做自己的主人：悅納自我　第二節(jié)　不聽話的背后：心理斷乳　第三節(jié)　未來(lái)不是夢(mèng)：理想的我　第四節(jié)　不可能到可能：超越自卑第三章　做自己的情商高手　——初中生情緒管理　第一節(jié)　初測(cè)情緒溫度值　第二節(jié)　吹響快樂(lè)集結(jié)號(hào)　第三節(jié)　少年初識(shí)愁滋味　第四節(jié)　學(xué)做情商小高手第四章　樂(lè)學(xué)時(shí)代的佼佼者　——初中生思維學(xué)習(xí)Ⅰ　第一節(jié)　與夫子有約　第二節(jié)　創(chuàng)意大贏家　第三節(jié)　記憶小超人　第四節(jié)　考試萬(wàn)事通第五章　學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎　——初中生思維學(xué)習(xí)Ⅱ　第一節(jié)　認(rèn)識(shí)神秘大腦　第二節(jié)　學(xué)習(xí)方法寶典　第三節(jié)　心動(dòng)不如行動(dòng)　第四節(jié)　與干擾說(shuō)再見第六章　鐵杵也能磨成針　——初中生意志品質(zhì)培養(yǎng)　第一節(jié)　心理健康面面觀　第二節(jié)　揚(yáng)起自信的風(fēng)帆　第三節(jié)　做回磨針的鐵杵　第四節(jié)　尋找挫折的價(jià)值第七章　在緣分的天空下　——初中生同伴交往　第一節(jié)　我們?cè)谝黄稹〉诙?jié)　交友指南針　第三節(jié)　擁有好人緣　第四節(jié)　緣分掃雷區(qū)第八章　開啟通心鎖的鑰匙　——初中生代溝問(wèn)題　第一節(jié)　一起跨過(guò)這道坎　第二節(jié)　我的父親和母親　第三節(jié)　傳道授業(yè)解惑者第九章　你我身邊的in潮者　——初中生娛樂(lè)休閑　第一節(jié)　玩出“新”花樣　第二節(jié)　生活點(diǎn)點(diǎn)通　第三節(jié)　消費(fèi)與理財(cái)　第四節(jié)　我的Superstar第十章　走進(jìn)心理測(cè)驗(yàn)

章節(jié)摘錄

第一章　青春起跑線——初中生入學(xué)適應(yīng)再過(guò)幾天就要開學(xué)了，我心里既激動(dòng)又不安，這次開學(xué)不同于以前，到了9月1日，我就是一名正式的初中生了，而不再是小孩子了。這兩天，爸爸媽媽總是在叮囑我，說(shuō)是進(jìn)了初中就是大人了，那么大人的生活和現(xiàn)在會(huì)有什么不同呢？聽姐姐說(shuō)，初中里讀書要靠自覺(jué)，雖然老師也會(huì)管你，可不會(huì)像在小學(xué)時(shí)那樣盯著你。這個(gè)我倒不擔(dān)心，可另一件事讓我很煩惱。開學(xué)后，新班級(jí)里我一個(gè)人也不認(rèn)識(shí)，以前的同學(xué)們都和我分開了，一想到這里我就很難過(guò)，我多希望下課以后和好朋友一起玩，放學(xué)有人和我一起做作業(yè)、一起回家，可是我的膽子一直很小，從來(lái)不敢和陌生人說(shuō)話，如果沒(méi)人理我，我該怎么辦啊，真希望有人能教教我。今天我感覺(jué)好多了，剛開學(xué)那幾天可真難受啊。新班級(jí)是一個(gè)人一張課桌，我沒(méi)有同桌，平時(shí)下課后，只有我和其他幾個(gè)同學(xué)孤孤單單地坐在教室里做作業(yè)，放學(xué)后也是我一個(gè)人回家，大概同學(xué)們都以為我特別用功，不想玩，其實(shí)我真的很想跟大家一起玩，在操場(chǎng)上跳橡皮筋、踢毽子?？墒菦](méi)人邀請(qǐng)我一塊兒玩，我也不敢去問(wèn)別的同學(xué)，如果他們不喜歡我，不要和我一起玩，該怎么辦？后來(lái)，我把我的煩惱寫進(jìn)了周記里，老師知道了，老師鼓勵(lì)我說(shuō)：“朋友就像好成績(jī)，如果你不用心爭(zhēng)取，就沒(méi)有收獲?！蔽覜Q心要克服自己擔(dān)心的缺點(diǎn)，主動(dòng)去交朋友。今天放學(xué)，在公共汽車上我突然看到我們班的一個(gè)同學(xué)，她竟然和我坐同一輛車。我鼓足勇氣走了過(guò)去，跟她打招呼，我們很快就聊起來(lái)了，從學(xué)習(xí)到明星，啊，沒(méi)想到我們竟然有這么多共同語(yǔ)言，跟她說(shuō)話就像和我以前的朋友說(shuō)話一樣開心，我太高興了。臨分手時(shí)，她對(duì)我說(shuō)，聽老師夸獎(jiǎng)我作文寫得好，要我為班里的黑板報(bào)寫一篇關(guān)于新學(xué)期的文章，我真的非常愿意，在以前的學(xué)校我就一直幫著出黑板報(bào)的。最后，我們還約好以后一起上學(xué)，放學(xué)一起回家。今天是我開學(xué)以來(lái)最開心的一天，因?yàn)槲医K于有了一個(gè)朋友了。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼開學(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月，現(xiàn)在我已經(jīng)有了好多新朋友，他們都很喜歡我，我也很喜歡他們。昨天是我的生日，原來(lái)我擔(dān)心只有爸爸媽媽和以前的朋友會(huì)祝福我，沒(méi)想到不知怎么回事，同學(xué)們知道了我的生日．開始他們裝著什么都不知道，中午我突然在課桌里發(fā)現(xiàn)了一只kitty貓和一張賀卡，我最喜歡kitty了，我好感動(dòng)。老師說(shuō)得一點(diǎn)兒沒(méi)錯(cuò)，朋友是要自己爭(zhēng)取的。自從和華芳做了好朋友，我不斷地向她學(xué)習(xí)，平時(shí)和大家一起玩一起做作業(yè)，大家都說(shuō)我和開學(xué)的時(shí)候完全不一樣了，還夸我能熱心幫助其他同學(xué)?，F(xiàn)在我除了幫助班級(jí)出黑板報(bào)，還做了語(yǔ)文課代表。我決心在今后的學(xué)習(xí)生活中，更努力地用自己的特長(zhǎng)為大家服務(wù)。我覺(jué)得長(zhǎng)大真好，因?yàn)槲叶撕芏嗍?，知道該怎么和別人做朋友了。（摘自安安日記）又是新的一個(gè)學(xué)年，又要迎接一批活潑可愛(ài)的學(xué)生。從小學(xué)到初中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅只是換了一所新學(xué)校，更意味著他們告別兒童期，步入了青春期。就像安安那樣，對(duì)所有初中生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)嶄新的青春起跑線。他們覺(jué)得自己是初中生了，已經(jīng)長(zhǎng)大了，但又對(duì)初中的生活產(chǎn)生怯意：他們渴望能在新學(xué)校找到好朋友，也期冀自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)同。幫助學(xué)生渡過(guò)從小學(xué)到初中的心理適應(yīng)問(wèn)題，這是每個(gè)心理老師和班主任的任務(wù)之一。對(duì)于從小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)；他們面臨著多方面的改變：學(xué)校環(huán)境的變化讓他們驟然覺(jué)得自己生活的環(huán)境豐富許多。初中的環(huán)境與小學(xué)的相比，要大得多也復(fù)雜得多，教學(xué)設(shè)施齊全，活動(dòng)場(chǎng)所寬敞，教學(xué)樓里往往有實(shí)驗(yàn)室、圖書館、電化語(yǔ)音室、電腦房，面對(duì)這樣一個(gè)環(huán)境，學(xué)生既會(huì)感到很新奇，又可能一時(shí)不知道該如何去利用這些設(shè)施。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　教育的目標(biāo)是要把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人。德與智的全面發(fā)展。就是心理學(xué)所說(shuō)的心理健康，而體的全面發(fā)展則是心理學(xué)所說(shuō)的生理健康。因此，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，教育的目標(biāo)實(shí)際上就是要把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康的人。本套叢書以學(xué)生的心理健康為視角。分別探討了初中生和高中生德與智發(fā)展過(guò)程中的困惑與疑問(wèn)。書中不僅包含話題探討也配備了心靈體操。在為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生釋疑解惑的同時(shí)，也是幫助教師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子、理解孩子，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、理解他人的實(shí)用手冊(cè)?！　?、——作者寄語(yǔ)

編輯推薦

《了解你的學(xué)生(初中教師必讀)》對(duì)初中教師更好地了解自己的學(xué)生，有針對(duì)性地開展教育工作具有很好的實(shí)踐指導(dǎo)意義。教育的目標(biāo)是要把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人。德與智的全面發(fā)展，就是心理學(xué)所說(shuō)的心理健康，而體的全面發(fā)展則是心理學(xué)所說(shuō)的生理健康。因此，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，教育的目標(biāo)實(shí)際上就是要把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康的人。本套叢書以學(xué)生的心理健康為視角，分別探討了初中生和高中生德與智發(fā)展過(guò)程中的困惑與疑問(wèn)。書中不僅包含話題探討也配備了心靈體操，在為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生釋疑解惑的同時(shí)，也是幫助教師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子、理解孩子，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、理解他人的實(shí)用手冊(cè)。

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