新編大學(xué)寫作教程

內(nèi)容概要

　　《新編大學(xué)寫作教程》是一部根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的精神撰寫的高校寫作教材。全書圍繞“寫作發(fā)現(xiàn)——構(gòu)思——表達(dá)”揭示寫作規(guī)律，體系具有原創(chuàng)性。從方法學(xué)的角度概括了寫作規(guī)律，既分析了寫作現(xiàn)象的表層結(jié)構(gòu)，又探究了寫作現(xiàn)象的深層結(jié)構(gòu)?！　　缎戮幋髮W(xué)寫作教程》分為上下兩編，上編表述的是寫作必須遵循的一般規(guī)律，下編介紹的是常用文體寫作知識。在編寫體例上，《新編大學(xué)寫作教程》前有理論闡述，后有針對性的“思考與練習(xí)”?！缎戮幋髮W(xué)寫作教程》在理論上多有創(chuàng)新之說，又繼承了傳統(tǒng)寫作學(xué)的有用理論，在選文上既新穎又經(jīng)典?！　　缎戮幋髮W(xué)寫作教程》既可作為高校的寫作教材，又可作為中學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新寫作的備課之用，還可作為寫作愛好者的參考用書。

書籍目錄

上編　寫作原理論第一章　結(jié)論第一節(jié)　 寫作的含義一、寫作定義的歷史回顧二、寫作的含義第二節(jié)　 寫作的特點(diǎn)一、個(gè)體性二、創(chuàng)造性三、綜合性四、實(shí)踐性第三節(jié)　 寫作學(xué)、寫作教材和寫作課一、寫作學(xué)二、寫作教材三、寫作課第二章　寫作發(fā)現(xiàn)第一節(jié)　 寫作發(fā)現(xiàn)概述一、寫作發(fā)現(xiàn)的含義二、寫作發(fā)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)第二節(jié)　 寫作發(fā)現(xiàn)的條件一、客觀條件二、主觀條件第三節(jié)　 寫作發(fā)現(xiàn)的方法一、發(fā)散法二、聚合法三、換元法四、逆反法五、向背法六、遷移法第四節(jié)　 寫作發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)一、建立好的情感思維系統(tǒng)二、培育鮮活的感受發(fā)現(xiàn)力三、開拓對自我的發(fā)現(xiàn)第三章　構(gòu)思第一節(jié)　構(gòu)思概述一、構(gòu)思的含義二、構(gòu)思與思維三、構(gòu)思原則第二節(jié)　 構(gòu)思內(nèi)容一、提煉與深化主題二、選擇與加工材料三、謀篇與布局四、確定文體五、選用技法第三節(jié)　構(gòu)思過程一、孕育深化二、成熟定型第四節(jié)　 構(gòu)思方法一、自由構(gòu)思法和命題構(gòu)思法二、形象構(gòu)思法和抽象構(gòu)思法三、提綱構(gòu)思法、腹稿構(gòu)思法、斷續(xù)構(gòu)思法和擷取靈感法第五節(jié)　 構(gòu)思能力的培養(yǎng)一、“尋找”與“發(fā)現(xiàn)”能力的培養(yǎng)二、“孕育”與“設(shè)計(jì)”能力的培養(yǎng)三、“調(diào)動”與“凝聚”能力的培養(yǎng)第四章　表達(dá)第一節(jié)　表達(dá)概述一、表達(dá)的含義二、表達(dá)語言三、表達(dá)要求第二節(jié)　表達(dá)過程一、表達(dá)的準(zhǔn)備階段二、表達(dá)的進(jìn)行階段三、表達(dá)的完形階段第三節(jié)　表達(dá)方式一、敘述二、描寫三、抒情四、議論五、說明第四節(jié)　表達(dá)能力的培養(yǎng)一、語言生成能力的培養(yǎng)二、書面表達(dá)能力的培養(yǎng)三、寫作評改能力的培養(yǎng)下編寫作文體論第五章　新聞文體第一節(jié)　消息一、消息概述二、消息的寫作第二節(jié)　通訊一、通訊概述二、通訊的寫作第三節(jié)　報(bào)告文學(xué)一、報(bào)告文學(xué)概述二、報(bào)告文學(xué)的寫作第六章　應(yīng)用文體第一節(jié)　行政公文一、行政公文概述二、常用行政公文的寫作第二節(jié)　總結(jié)一、總結(jié)概述二、總結(jié)的寫作第三節(jié)　求職信一、求職信概述二、求職信的寫作副篇申論一、申論概述二、申論的寫作第七章　文學(xué)文體第一節(jié)　散文一、散文概述二、散文的寫作第二節(jié)　小說一、小小說概述二、小小說的寫作第三節(jié)　詩歌一、詩歌概述二、詩歌的寫作第四節(jié)　戲劇文學(xué)一、戲劇文學(xué)概述二、戲劇文學(xué)的寫作第五節(jié)　影視文學(xué)一、影視文學(xué)概述二、影視文學(xué)的寫作第八章　理論文體第一節(jié)　社會評論一、社會評論概述二、社會評論的寫作第二節(jié)　雜文一、雜文概述二、雜文的寫作第三節(jié)　文學(xué)評論一、文學(xué)評論概述二、文學(xué)評論的寫作第四節(jié)　學(xué)術(shù)論文一、學(xué)術(shù)論文概述二、學(xué)術(shù)論文的寫作參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第二種是對過去閱歷有了一定時(shí)空距離之后的寫作發(fā)現(xiàn)。從時(shí)間角度說，當(dāng)人們走過某種生活歷程，回頭去看的時(shí)候，便會有居高臨下的感覺：從空間角度看，當(dāng)人們從一個(gè)城市來到另一個(gè)城市，對故鄉(xiāng)的一切，便會有了新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。時(shí)間、空間的變換會產(chǎn)生寫作發(fā)現(xiàn)。廣義的人生的回顧，就意味著對人生的思考和發(fā)現(xiàn)。人人都有對童年的回憶，童年的一切在回憶中那么美好，然而在當(dāng)時(shí)卻全然不知，只感到時(shí)間太慢。有了時(shí)空距離，就等于有了坐標(biāo)參照系，如同坐火車向外看，才感到它在飛馳。無論是哪一種回憶，你是否體會到時(shí)過境遷，心態(tài)與當(dāng)時(shí)很不一樣了呢？時(shí)間改變一切，回頭去看的感覺，實(shí)際就蘊(yùn)藏生活發(fā)現(xiàn)和寫作發(fā)現(xiàn)。由于這樣，歷史也會以兩種形態(tài)出現(xiàn)，一種是動態(tài)的當(dāng)時(shí)的歷史，一種是回頭去看的歷史。后者由于心理距離發(fā)生了變化，會產(chǎn)生原先所沒有的超脫感、清醒感、自由感，認(rèn)識和答案也和當(dāng)時(shí)很不一樣。由于時(shí)空跨度大，往往這種寫作發(fā)現(xiàn)更具人生哲理性?！　〉谌N是寫作主體旁觀人生的寫作發(fā)現(xiàn)。不少作家采用這種方式，司湯達(dá)偶然看了報(bào)紙上一個(gè)案件的報(bào)道——一個(gè)年輕的家庭教師和女主人發(fā)生的情感糾紛。這一現(xiàn)實(shí)中的人生案例啟發(fā)了思考，展開了想象，由此萌發(fā)了《紅與黑》的寫作。　　從主動閱歷來說，寫作主體為寫作的需要主動性地體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)某種人生，感受某種生活，以獲得寫作發(fā)現(xiàn)，突出表現(xiàn)為新聞采訪及寫作，紀(jì)實(shí)文學(xué)，調(diào)查報(bào)告的寫作等。小說家雖然主要靠虛構(gòu)，但也需要這種對生活的親身感受和發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)，如茅盾寫《子夜》，柳青寫《創(chuàng)業(yè)史》，老舍寫《茶館》，都曾主動地，有明確目的地去觀察體驗(yàn)生活。這樣，才能從生活真實(shí)走向藝術(shù)真實(shí)?！　】傊?，現(xiàn)實(shí)社會生活中的人生經(jīng)歷和親身感觸，是寫作發(fā)現(xiàn)的條件。閱歷在前，發(fā)現(xiàn)在后，對現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)是寫作成功的重要因素。

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